“90后”研究生培養(yǎng)管理模式與綜合素質(zhì)提升的探索與研究

夏淑芳 張彬 黃穎 李文彬

摘要：“90后”研究生是研究型大學科技創(chuàng)新的主導力量，其群體管理模式主要包括研究生主體、綜合素質(zhì)等方面的日常管理，和研究生課程階段相關(guān)的課程管理，以及導師與科研管理和就業(yè)指導。研究型大學、碩士生導師和研究生要重視并充分利用這些因素，采取相應(yīng)的措施，完善和加強研究生的群體管理模式，從而提升研究生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：“90后”研究生;培養(yǎng)管理;綜合素質(zhì);導師與科研

中圖分類號：G643? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2019）43-0159-02

為探索“90后”研究生群體教育管理模式，提高研究生的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)高級信息人才的精細化培養(yǎng)，本文以C大學為例，組織了一次研究生培養(yǎng)管理方面的調(diào)查問卷，就拓展日常管理過程成效、優(yōu)化課程設(shè)置、強化實踐環(huán)節(jié)、加強過程監(jiān)控確保學術(shù)科研能力提升等方面的問題，提出了一些改進和優(yōu)化建議。

一、調(diào)查背景

從1998年到2018年，在“國家經(jīng)濟實力顯著提升”和“網(wǎng)絡(luò)信息快速發(fā)展”的雙重驅(qū)動下，“90后”研究生群體有著鮮明的個性特征，但同時存在精神信仰弱化、創(chuàng)新意識與能力相對薄弱、專業(yè)知識結(jié)構(gòu)不合理、身心素質(zhì)不夠健全、團隊協(xié)作能力差等問題。

為了了解研究生學習、科研和生活狀態(tài)，通過對C大學的研究生進行抽樣調(diào)查，發(fā)放問卷700份，回收有效問卷670份。參與問卷調(diào)查的人員主要來自2014—2016級各專業(yè)研究生，參與此次調(diào)查問卷人員在一定程度上反映了我國工科專業(yè)研究生的教育管理現(xiàn)狀。

二、調(diào)查結(jié)果及分析

（一）研究生日常管理篇

1.研究生主體方面。統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，超過50%的研究生贊同按照團隊進行分班，但這樣可能會導致三年的研究生生活只局限于本團隊，這對專業(yè)學習和研究生綜合素質(zhì)提升是非常不利的。

2.研究生綜合素質(zhì)方面。從調(diào)查來看，目前對于貧困生的補助大多是利用“校園一卡通消費大數(shù)據(jù)”進行分析，這種方式是否具有普適性？其次，“三助”工作的開展情況是否實實在在發(fā)揮了作用，有待我們進一步思考。

（二）研究生課程管理篇

關(guān)于研究生階段的課程設(shè)置，統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明：75%的同學認為33分的總學分設(shè)置較為合理，但在選課上，仍存在一些問題，如：

1.除了自身興趣和導師建議外，“期末考試成績高”和“老師要求不高”等選課方面存在的投機因素所占比例高達35%。

2.任課老師對課程內(nèi)容的安排、對課堂節(jié)奏的把握、對學生要求的嚴格程度和成績評定標準，都是影響學生選課的重要因素。

（三）導師與科研管理篇

調(diào)查問卷統(tǒng)計表明：首先，70%以上的研究生能夠很好地與導師相處，26%以上能夠較為融洽地與導師相處，但仍舊3%—4%的研究生與導師相處不融洽。與此同時，導師不建議、不同意外出實習的比例將近50%，導致這一塊工作開展起來更加困難。最后，在研究生選題方面，80%以上的導師都進行了較為深入有效的指導和探討，或者提出了合理性建議，但仍舊有17%的研究生未得到有效指導。

（四）就業(yè)篇

關(guān)于研究生就業(yè)情況，包括期望的就業(yè)單位的類型、用人單位最看重的能力以及個人能力是否與研究生培養(yǎng)任務(wù)相匹配等，統(tǒng)計結(jié)果表明：

1.研究生通過校方獲取就業(yè)信息的途徑僅為40%左右，作為信息學科優(yōu)勢明顯的高校，我們應(yīng)主動加強與行業(yè)領(lǐng)頭企業(yè)的聯(lián)系，在產(chǎn)學研和就業(yè)方面爭取更多的合作機會，為研究生做好就業(yè)后勤保障工作。

2.大部分研究生期望的就業(yè)單位為國企，而用人單位最看重研究生的技術(shù)實力和綜合素質(zhì)。并且大部分研究生認為從研究生培養(yǎng)過程中能學到部分技能，而21%的研究生認為研究生的培養(yǎng)任務(wù)與就業(yè)是兩回事。

三、調(diào)查建議及對策

（一）依托日常教育管理工作，提升研究生綜合素質(zhì)

1.研究生分班管理。建議具有一定規(guī)模的學院選擇“隨機”的分班方式，使得班團建設(shè)能夠在研究生日常事務(wù)管理、豐富研究生的業(yè)余文化生活和研究生科研互助等方面充分發(fā)揮作用。

2.關(guān)于貧困生和“三助”工作。研究生管理團隊應(yīng)保證與貧困生的積極交流，關(guān)注貧困生的心理狀態(tài)，同時結(jié)合“家庭經(jīng)濟情況”、“一卡通”信息統(tǒng)計、同學信息反饋等各類信息綜合進行評定，從而達到“三助”工作真正的目的。

（二）研究生課程

同一門而不同授課教師的課程，建議實行“教考分離”，開展相應(yīng)的課程團隊建設(shè)工作，充分發(fā)揮“督導和同行”的評價機制作用，有效保證整個課程的授課質(zhì)量。

（三）導師指導與科研能力提升

1.建議導師根據(jù)研究生的知識結(jié)構(gòu)和興趣特點制定個性化培養(yǎng)方案，明確每位研究生的任務(wù)和要求，及時跟進其學習狀態(tài)，保證指導效果。

2.建議工科學院充分發(fā)掘行業(yè)領(lǐng)頭企業(yè)的資源，為研究生拓展本行業(yè)優(yōu)質(zhì)實習實訓基地，特別是應(yīng)用型研究生，希望能把企業(yè)實習經(jīng)歷與碩士學位論文結(jié)合起來，從而降低學生自行聯(lián)系實習的難度，提高學位論文的質(zhì)量。

（四）研究生就業(yè)

1.建議學校積極開拓行業(yè)優(yōu)質(zhì)企業(yè)來校招聘，特別是如阿里、百度、華為、京東等行業(yè)內(nèi)世界500強企業(yè)的校招機會，為學生爭取高質(zhì)量就業(yè)機會。

2.建議學校開設(shè)專門的《研究生就業(yè)指導》課程，邀請企業(yè)資深HR為研究生就業(yè)技巧進行指導非常有必要。

3.學校應(yīng)開發(fā)用人單位系統(tǒng)的招聘信息模塊，使用人單位可以通過其收取簡歷、發(fā)出面試通知和錄用通知，保證校方有效追蹤到該企業(yè)的招聘情況，為學生篩選最有價值的就業(yè)單位。

總之，在充分利用現(xiàn)有基礎(chǔ)的條件上，學校、導師以及研究生必須采取相應(yīng)的措施，加強和完善研究生的群體管理模式，從而提升研究生的綜合素質(zhì)。首先，學校對于貧困生的補助必須要做到細致溫暖有效，同時也應(yīng)該不斷改善研究條件，營造濃厚的國際化學術(shù)氛圍，加強文獻資源數(shù)據(jù)庫建設(shè)。其次，碩士生導師需嚴格要求學生，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，在引領(lǐng)學術(shù)作用的同時也應(yīng)適當鼓勵學生參加科技競賽，從而進一步提高研究生的社會交往能力和組織協(xié)調(diào)管理能力。最后，研究生應(yīng)多與導師溝通，從自己感興趣的地方為切入點尋找研究方向，樹立崇高的學術(shù)目標，多元化、多角度地致力于學術(shù)研究，才能提升研究生的綜合素質(zhì)。

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