關于加強高校輔導員職業道德建設的思考

張秀平

摘要：高校是承擔培養人才、發展科學以及為社會服務等職能的場所，而高校輔導員作為一線思想政治工作者，其良好的職業道德修養，對于加強大學生社會主義核心價值觀，提升高等教育質量起著至關重要的作用。文章針對目前高校輔導員職業道德建設過程中出現的癥結，從發揮個人、高校、社會三方面的合力出發，提出了高校輔導員職業道德建設的思路和對策，以期達到建設一支政治意識強、業務能力精、能夠長期堅守崗位的思想政治教育工作隊伍。

關鍵詞：輔導員;職業道德;意義;癥結;對策

中圖分類號：G451.2? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2019）43-0020-03

職業道德有廣義和狹義之分。廣義的職業道德是指從業人員在職業活動中應該遵循的行為準則，在《中共中央關于加強社會主義精神文明建設若干重要問題的決議》中明確指出，我國公民的職業道德包括“愛崗敬業;誠實守信;辦事公道;服務群眾;奉獻社會”，是社會主義道德規范體系對于社會公民在職業生活領域的道德規范做出的總體要求。狹義的職業道德是指在一定職業活動中應遵循的、體現一定職業特征的、調整一定職業關系的職業行為準則和規范。體現在高校輔導員身上，除具備公民應遵守的職業道德外，還有其特殊性，具體包括“敬業育人、立德樹人、樂于奉獻、追求卓越”。

基于此，本文將從高校輔導員的特殊性出發，分析輔導員職業道德建設的意義所在、輔導員職業道德規范建設存在的癥結，以及提出輔導員職業道德規范建設的對策，以期更好地推進高校輔導員職業化發展。

一、加強高校輔導員職業道德建設的意義

職業道德作為核心價值觀是一國之“維”、一國之“綱”，是一個國家、民族的精神旗幟，是人民的精神家園。輔導員作為高等院校教師隊伍的重要組成部分，是高校一線思想政治工作者，擔負著培育和弘揚社會主義核心價值觀的重任，是大學生健康成長成材的指引者和引路人，其職業道德規范直接關系到國家前途和未來發展，因此加強其職業道德建設有著重要意義。

首先，加強輔導員職業道德建設是提升輔導員職業化能力的內在需求。 職業道德規范對道德主體可以起到約束效果，主體通過約束效果發揮作用。輔導員是高校師資隊伍的重要組成部分，是開展大學生思想政治教育工作的主力軍，其職業能力水平直接關系到大學生的前途和未來。然而，高校輔導員職業能力仍處于上升階段，提升其職業化能力需要抓手，其關鍵在于提升其職業道德水平。輔導員以職業道德規范作為自身職業能力提升的約束力，在敬業育人的過程中便可發揮作用，更有效地實現自身能力的發揮，這在本質上體現著輔導員的主體訴求。

其次，加強輔導員職業道德建設是培養學生全面發展的外部需求。新時代，高校大學生在思想和行為上也呈現出多元化和群體特殊性的特征，這就要求高校輔導員在思想品德、工作作風上更進一步，加強輔導員職業道德建設也成為學生健康發展的必然要求。

最后，加強輔導員職業道德建設也是弘揚社會主義核心價值觀，構建和諧社會的基石。社會主義核心價值觀是新時代中國的主流價值觀，是全社會共同的價值準則和行為規范。高校作為培養人才、聚集人才的場所，應當成為弘揚和踐行社會主義核心價值觀的典范，而輔導員應當成為社會主義核心價值觀的踐行者。因此，高校輔導員只有不斷加強職業道德建設，不斷提升和展現自身的職業道德素質，才能真正擔負起引導青年大學生實現價值，踐行使命。

二、高校輔導員職業道德建設存在的癥結

新形勢下，我國對高校輔導員職業化能力提出了更高要求，雖然高校在加強輔導員職業能力方面做出了相關努力，諸如提高待遇、加強考核、增加崗位、拓寬出口等，但仍然難以維持輔導員隊伍的穩定和發展，其首要原因在于高校輔導在職業道德規范方面仍然存在缺失現象。

（一）高校輔導員職業道德觀念薄弱

目前，大部分輔導員存在職業道德觀念薄弱的現象，這是導致輔導員職業道德建設發展緩慢的主要原因。究其原因在于：一是輔導員對加強自身職業道德建設的主動性和自覺性較差，他們不能從擔負的歷史使命角度體會職業道德建設的緊迫性和職業能力的責任感。二是高校輔導員存在職業倦怠表現，在思想意識中表現出急躁、冷淡等負面情緒，也缺乏對大學生積極、健康情感的陶冶。三是高校輔導員面臨工作壓力過大的現狀，部分輔導員忙于事務性工作、職稱評定、學歷提升等事務，從而使他們忽視職業道德規范的加強和提升，也不可避免地影響到了對大學生思想政治教育的引導。

（二）高校輔導員角色定位不夠清晰

高校輔導員職業化能力的提升要求輔導員必須具有高尚的道德情操和清晰的角色定位。眾所周知，作為一名擔負歷史使命的高校輔導員，除具備公民應遵守的職業道德外，還應該具備“敬業育人、立德樹人、樂于奉獻、追求卓越”的崇高品質和角色定位。然而，隨著社會形勢的不斷變化，大學生在身心發展方面表現出多樣化和個性化特征，這導致高校輔導員在角色定位方面也出現了偏頗，大部分輔導員忙于解決大學生的日常瑣碎事務，而忽視了敬業育人、立德樹人的職責。因而高校輔導員如何適應這種發展變化來拓展自己的角色定位顯得格外重要。

（三）高校輔導員心理素質不夠完善

輔導員是高校一線工作者，處理和應對大學生突發事件是其一項重要工作。然而，據調查發現大部分高校輔導員運用心理學知識開展工作的能力是薄弱的，尤其是部分非師范學校畢業的，又未曾系統學習過教育學、教育心理學知識的輔導員遇事不夠冷靜，特別是面對突發事件時，他們往往表現出明顯的情緒化色彩和非理智性的應對。導致此現象出現的主要原因是高校輔導員整體年齡較低，缺乏一定的心理學和教育學知識，心理素質不夠完善，這也是高校輔導員在職業道德建設過程中亟待解決的問題。

（四）高校輔導員職業倦怠感較強

輔導員是大學生生活和學習的全面指導老師，他們往往在思想政治教育、學習、生活付之于學生的工作精力、努力程度比其他教師多很多。但學校往往忽略了輔導員的特殊性，其考核、科研還是晉升卻沒法更合理地配套落實，加之輔導員超負荷的工作量，必然導致他們在工作中缺乏歸屬感，嚴重影響著其工作心態和質量，出現較強的職業倦怠感。這也是影響輔導員職業道德建設，正確引導大學生進行思想政治教育的關鍵因素。

三、高校輔導員職業道德規范構建的對策

輔導員職業道德建設需要以社會主義核心價值觀為依據，要以“圍繞學生、關照學生、服務學生”為準則，不僅需要加強輔導員自身職業道德修養，更需要學校結合大學生價值訴求，健全道德規范機制，形成良好的德育氛圍。具體來講，高校輔導員職業道德規范的構建應從個人、學校、社會三方面著手。

（一）輔導員要樹立價值標桿，引領道德風尚

“樹立價值標桿，引領道德風尚”是高校輔導員加強職業道德建設的自覺追求。一是輔導員要聚焦榜樣力量，樹立價值標桿。高校輔導員要自覺學習先進典型人物事跡，以他們為楷模和表率，建立起正確的社會主義核心價值體系，在平凡中彰顯偉大。二是輔導員要聚焦青年特點，引領價值觀建設。高校輔導員要有善于發現青年特殊性的銳眼，跟得上青年大學生生活變化的新節奏，傳播適合青年大學生的政治思想，傳遞青年學生所需要的新信息，切實讓社會主義核心價值觀深入到青年大學生心中，讓其主動接受和內化成正確的價值觀。三是立足崗位，依靠學習不斷成長。《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》中要求“輔導員應當努力成為學生成長成才的人生導師和健康生活的知心朋友”，那應如何更好地立足崗位需求呢？高校輔導員應當不斷學習成長，只有這樣，他們才能更好地加強職業道德建設，更好地立足崗位需求，為實現中國民族復興培養更多人才。

（二）高校要關注輔導員的價值訴求，完善道德評價標準

加強高校輔導員職業道德規范建構，既需要輔導員本身的身體力行，還需要高校給予關心和支持。一是要重視輔導員價值訴求，強化輔導員在師資隊伍中的主體地位。輔導員是學生管理的一線工作者，在思想政治教育和生活指導各個方面付出了很多精力，但面臨的壓力卻很大，從而導致職業倦怠。因此，高校應從實際出發，重視輔導員群體的正當價值訴求，為其發展創造有利條件。二是完善道德評價標準，樹立正確價值導向。高校對輔導員工作進行考核評價是加強輔導員隊伍建設的重要抓手之一，但由于輔導員工作的復雜性和特殊性，卻難以用單一的標準來衡量。因此，高校應該依據輔導員工作的共性和個性，建立起一套完善科學的考核體系，以期達到制約輔導員的思想和行為，又可以讓輔導員自我調整適應社會需求。

（三）社會應積極營造高校輔導員健康成長的環境

目前，我國各省市教育部門連續出臺了有關輔導員隊伍建設的系列文件，這在一定程度上對輔導員職業化能力的提升起到了一定效果。但從目前來看，高校輔導員工作并沒有得到足夠的重視，也未在全社會范圍內形成健康的成長氛圍，因此國家應該積極營造高校輔導員健康成長的良好氛圍。一是要倡導職業平等，提高輔導員角色認同感。二是要加大高校輔導員先進人物事跡的宣傳力度，營造良好的輿論環境。三是推進高校輔導員職業化和專業化隊伍建設，增強輔導員的歸屬感和榮譽感。

四、小結

習總書記在黨的十九大報告中提到，“青年興則國家興，青年強則國家強”。這對我們高校思想政治教育工作者提出了更加明確的方向和要求，高校輔導員必須要以“圍繞學生、關照學生、服務學生”為準則，把培育和踐行社會主義核心價值觀作為凝魂聚氣、強基固本的基礎工程，扎實做好學生的“護航者”、“引路人”、“發掘者”，引導、敦促學生以青春之姿，奮斗之態去追求幸福，實現價值，踐行使命。

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