淺談高校音樂教育專業聲樂教學改革

賀潔瓊

聲樂教學是音樂教育專業中的基礎性組成部分，隨著音樂教育改革的深入發展，聲樂教學也逐步打破了傳統的教學模式，不斷創新和探索現代化、專業化和大眾化的聲樂教學模式，并在聲樂教學規律的指導下，提高學生的聲樂基礎能力和音樂專業素養。王瑞和鐘國富編著的《高校聲樂教學與音樂教育研究》（2017年4月重慶出版社出版）一書用四個章節分別論述了高校聲樂教學的發展現狀、高校聲樂教學的學科建設、高校聲樂教學的理論實踐，以及高校聲樂教學的實際曲目教學案例，系統化地介紹了高校聲樂教學與音樂教育研究的一系列理論和實踐發展，在現代教育體制改革的時代背景下，聲樂教學迎來了一系列新的變化和新的發展方向，對此，高校音樂專業的教師和學生應當以聲樂教學基礎性知識結構為前提，深入地去積累聲樂教學的實踐經驗，將聲樂教學和聲樂文化的發展傳播更加緊密地聯系起來。

第一，高校音樂教育專業聲樂教學是一個聲樂技術性教學和音樂審美性教學的綜合性過程，因此，在教材選擇和課程內容設計的科學性、專業性及全面性上將提出更高的要求。一方面，在教學內容的選擇上，西洋音樂和傳統音樂的比例是失衡的，對此聲樂教學改革應當就國際化和民族化音樂教學的發展方向來實現教學內容的創新變革，從內容上提高民族聲樂的教學水平和質量。另一方面，在教材的篩選和教師的培養上，它們往往能夠直接影響到聲樂教學的最終效果和質量。因此，高校在聲樂教學改革的過程中要善于把握不同的聲部類型、演唱基礎和音樂表現力，結合高校音樂教學的特色和生源的實際情況來選取科學合理的教材，并在教學的實際過程中，選用專業性較強和教育經驗豐富的教師，鼓勵他們在教學的過程中深入分析和總結學生的聲樂差異化基礎和條件，有針對性地強化學生的聲樂能力。

第二，高校音樂教育專業聲樂教學是現代化教育教學創新變革中的一個組成部分，在教學模式和教學手段的創新上，聲樂教學可以廣泛汲取創新技術和創新教學研究來革新聲樂教學的方法、手段和方式，提高學生在課堂教學中的參與度及積極性。互聯網和新媒體快速發展的現代藝術傳播環境下，聲樂教學的資源得到進一步的擴充，學生不僅可以通過課堂來提高聲樂知識水平和能力水平，還可以在網絡自主學習平臺上實現自主學習，更個性化和更有針對性地提高自身的聲樂能力。不僅如此，新媒體技術手段的豐富化在引入聲樂教學時，也給聲樂教學帶來了顯著的影響，教學的內容在表現形式上突破了教材文字呈現和教師現場演示的傳統手段，加入了文字、音頻、視頻等多種形式兼具的鮮活的聲樂教學資源，給學生更有趣、更生動、更直觀化的聲樂教學體驗。在聲樂教學改革中，以學生為主體的教學理念將得到進一步的確認，學生的自我學習、自我思考和自我實踐是能夠切實提高自身能力的有效途徑，而教師利用各項教學手段和教學呈現技術有利于幫助學生開拓自我學習的視野和平臺，引導學生更好地將音樂與時代、聲樂與生活聯系起來，在時代的發展和社會的生活場景中提高聲樂的訓練水平，加深對聲樂的理解，綜合提升自身的音樂素養。

第三，高校音樂教育專業聲樂教學是聲樂教育大眾化發展中的一個環節，在面向音樂市場和社會音樂藝術審美大眾化的過程中，聲樂教學應當以開放的教學方式，加強聲樂教學的實踐活動，增加學生的聲樂實踐機會，讓學生能夠在展示、交流、互動和反饋中得到更深厚的聲樂表演經驗的積累。聲樂教學不應該只是純粹的理論教學，它應該在藝術市場的發展中去得到積累和強化，尤其是在音樂藝術大眾化趨勢日益加強的情況下，高校聲樂教學的改革.更應該多實現理論和實踐的相互轉化，為學生提供更廣闊和更多樣的表演舞臺，讓學生的聲樂表演舞臺經驗得到豐富，讓學生更能夠自信地投入到聲樂表演當中，促進學生聲樂知識的積累和能力的提升。

聲樂教學的改革應當與現代教育體制改革的目標和方向保持一定的一致性，在教學內容的改革、教學理念的創新、教學模式的升級和教學實踐的強化中，進一步提高聲樂教學的水平和質量，讓學生能夠在聲樂教學的改革中受益，切實鞏固自身的聲樂專.業基礎和聲樂技能實踐水平，從而更好地適應現代音樂藝術的快速發展。