高考作文發(fā)展等級 形象豐滿

所謂“形象”，就是記敘類文字所表現(xiàn)、創(chuàng)造出來的生活圖景，既指包括自我在內(nèi)的人物形象，也指寫景狀物所描繪的景物意象;所謂“豐滿”，就是形象生動完整、具體可感，能浮現(xiàn)于讀者眼前，激發(fā)讀者的情感共鳴;“形象豐滿”，或是人物肖像、心理、語言、行動等描寫比較齊全，人物豐滿生動;或是敘事具體完整，情節(jié)曲折有致;或是細(xì)節(jié)描寫細(xì)致逼真，有點有面。寫人則有血有肉，有個性特點，有復(fù)雜的思想感情和豐富的精神世界;狀物則栩栩如生，有層次感，有立體感，有豐富的內(nèi)涵。

技法點撥

形象豐滿主要對人物而言，要能使人物從紙上站起來，有血有肉，栩栩如生，使讀者把文中的人物當(dāng)作實有的人來看待，從而引起讀者的浮想、遐思。這就要求考生能夠刻畫出人物的個性特點，展現(xiàn)人物復(fù)雜的思想感情、豐富的精神世界，寫出人物的復(fù)雜性，生動地表現(xiàn)作品中的人物。

考生作文過程中常常存在三大問題。一是以貼標(biāo)簽的形式進(jìn)行議論抒情而不是讓寫作對象自己來說話;二是以敘事代替描寫，往往流于空泛、抽象，人物只留下一個影子，不能給讀者具體、形象的感受;三是即使抓住了人物的某一個特點來寫，但沒能把握主要特征，往往過于單一、呆板，不能充分展示所寫對象的變化和復(fù)雜性，不能給讀者留下深刻的感受。

要使形象豐滿應(yīng)從以下角度著手：

1.以形傳神，形神兼?zhèn)?/p>

要讓形象豐滿，以形傳神是聯(lián)結(jié)“形”和“神”的橋梁，人物形象的豐滿自然也離不開形貌逼真，而形貌逼真的關(guān)鍵在于形神兼?zhèn)洹？忌鷮懽鲿r必須把握形象的特征并通過這一形象傳達(dá)一定的思想感受，或喜，或悲，或哀，或樂，或通透豁達(dá)，或懷才不遇，等等。

2.盡可能多描寫少敘述

無論是考場作文還是平時習(xí)作，不少考生總習(xí)慣以敘述代替描寫，以說明代替描寫，像一個講解員，干巴巴地介紹人物、說明形象，這樣的作文，形象自然干癟。如果換一種方式，表述同一事實，介紹同一對象，描寫的效果就比敘述要好得多。同樣，用描寫手法介紹一個物體，賦予物體人的情態(tài)，物體也會活靈活現(xiàn)。例如，“一片樹葉從枝頭落下”，是敘述語，而“一片樹葉繞樹三匝，一步三回頭，在樹根腳下找到歸宿”，則是描寫抒情語，就很有形象感，很有韻味。

此外，描寫人物的行為動作時，絕不能全盤記錄，要有一定的選擇，要選擇最有意義的、既有思想性又能顯示人物性格的行為。

3.全方位表現(xiàn)描寫對象

人物形象是否豐滿，與表現(xiàn)角度有很大關(guān)系。如果能進(jìn)行全方位的思考，就有這樣一些角度可以選擇：人物的語言有什么特點？外貌有什么特征？動作在哪些方面與眾不同？內(nèi)心世界表現(xiàn)在什么地方？別人是如何看這個人的？如果能把這些要點落在實處，人物形象就會豐滿起來。如果是狀物，抓住物體的特點，并從多個角度感受，物體就有了質(zhì)感。

4.編故事，串連幾個細(xì)節(jié)

作文有了故事情節(jié)、精彩細(xì)節(jié)，人物就活起來了，形象就有立體感了。近年來，那些獲得滿分的考場記敘文在這個方面都有突出表現(xiàn)。編寫情節(jié)可采取誤會法、巧合法、變形法等;細(xì)節(jié)描寫可從語言、動作、心理、肖像等方面著手。即使是狀物，也可采取擬人化方式，編織情節(jié)，描寫細(xì)節(jié)，從而收到更好的文學(xué)效果。

文題呈現(xiàn)

閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

偶像總是引領(lǐng)著一個時代的流行潮流。無論是曇花一現(xiàn)的輝煌還是常青藤般的經(jīng)久不衰，他們帶給人們的震撼與激情，是可以穿透歲月和記憶的。每個人的成長過程中都有過類似的偶像情結(jié)，只不過因所處的時代不同，意義與價值觀也大相徑庭。

請根據(jù)你對以上材料的理解和體會，選準(zhǔn)角度，寫一篇作文。

要求：自選文體，自擬標(biāo)題，文體不限;不得抄襲，不得套作;不少于800字。

試題分析

“偶像”在很久以前就已經(jīng)存在，仔細(xì)一想，我們便會發(fā)現(xiàn)這個文題所蘊含的思想底蘊與文化內(nèi)涵極為深遠(yuǎn)。在這個經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展、信息化與個性化并存的年代，幾乎每一個人都會有自己選擇偶像的標(biāo)準(zhǔn)，有人敬仰革命領(lǐng)袖，有人欣賞文壇巨匠高爾基，有人崇拜籃球之王喬丹，有人迷戀影壇明星劉德華等……選擇偶像，關(guān)鍵在于背后的精神風(fēng)貌與價值取向，這是考生要著重思考的問題。