中職數學教學中的德育滲透策略探討

勵潔潔

摘?要：德育乃教育之本，教書育人之根。在融合大課間教學理念中，德育不應該單純依靠思想品德學科教學，而應該滲透于所有學科之中，數學自然也不例外。在倡導以德育人的教育時代背景下，我們必須將德育落實與教學的各個環節之中。本文筆者在理論聯系實際的基礎上，有理有據地論述在中職數學課堂教學中滲透德育的一些有效策略。

關鍵詞：德育;中職數學;課堂教學

縱觀古今中外的教育發展史，德育一直就被視為教育之本。奧地利著名教育家布貝爾說：“教育者的最重大任務在于幫助塑造人的品格?！彼茉烊说钠犯窦吹掠?。德育與智育、美育、體育以及勞動教育等是相輔相成、密不可分的。正因為如此，教師應該恰如其分地將德育和學科教學緊密地結合起來，即教師要將德育教育潤物無聲地滲透到學科教學之中，據此對學生進行富有成效德育。

1 以身作則，教師做好德育榜樣

教師的言行都會影響學生的發展，一個具有崇高思想以及良好品行的教師總是討學生喜歡，也總是最容易培育出更優秀的學生。所以，數學教師也應該做一個有思想、有道德的人，為學生樹立一個好的榜樣。對此，筆者以為我們可以從如下幾方面入手：首先，教師注重對自身道德素質的培養，做一個有高尚道德和人格魅力的人，用自己高尚道德和人格魅力取影響和感染學生，成為一名讓學生信服的數學教師，做一名有數學涵養的教師;其次，要嚴于律己，“己所不欲勿施于人”，嚴于律己才有資格要求別人。試想如果你要求學生不要遲到和早退，但是你自己上課都遲到，上班都早退，那學生能信服你嗎？會尊重你嗎？顯然不會，所以，我們首先應該對自己嚴格要求，不管是教學上的嚴謹態度，比如教師批改作業時長短整齊劃一的對勾、板書時標準規范的符號都能給學生帶來影響，還是工作中的遵規守紀，比如上課不準時，經常情境，亦或是自身著裝和行為，比如奇妝異型，從工作到生活，那怕一個細小環節也要嚴格要求自己，然后才是要求學生。只有自己觀念的正確、思想健康、作風正派，才能給學生做出最好的榜樣，真正做到身教。

2 巧借數學史，滲透德育教育

人類最高的道德標準是什么？那就是愛國心。愛國主義教育是核心素養中情感與態度要求的體現，培養具有愛國主義精神的學生是核心素養的基本內容，也是學校德育的主要任務?？v觀中職數學教材，其中不乏愛國主義相關內容，如果我們能借助這些原素材，加長和延伸，比如運用數學史來教學，會有事半功倍的教學效果。比如教學勾股定理相關知識，可以引入“楊輝三角”，讓學生知道我們這幾何方面的成就早于國外;教學圓周率相關知識時可以導入“祖沖之與圓周率π的關系”，讓學生看到我國古代科學令世人矚目的成就;再比如以數學家華羅庚的故事來喚醒學生的愛國情感;以陳景潤的"陳氏定理"來激活學生的愛國情懷。這些真實而又典型的實例都可以成為中職數學德育教學的良好載體，都有助于提升學生的愛情情感和名族自豪感，從而不斷激勵學生進取和奮斗。

3 開展數學研究性課題，滲透德育教育

真正行之有效的德育教育一定是在實踐中檢驗出來的。所以，單憑教師的理論說教，是無法真正檢驗德育教育的效果的，更無法發揮學生的主觀能動性。鑒于此，筆者認為我們應該利用研究性課題，將德育理論教育轉化為德育實踐教育，讓學生在教師的指導下，從自然、社會和學生自身生活中汲取營養。在研究性課題學習中，教師傳統的角色發生了變化，使學生投入到更為積極、主動的學習當中，教學過程更能體現相互交流、相互尊重、密切合作，從而培養學生集體主義精神及尊重知識、熱愛勞動的優良品質。

4 落實數學課外活動，滲透德育教育

如果是研究性課題能夠增強學生學習體驗，強化學生情感認知，那么課外活動，實踐鍛煉就是引導學生將體驗和感知轉化為行為的重要途徑。我們作為新時期教學者，應該認識到教育是不可局限于課堂的，必須引導學生從課堂中走出來，走進生活，才能真正將學習的知識運用于生活之中，也才能真正在生活中塑造良好的品性。所以，將德育滲透于數學教學相關的課外活動也是不二選擇。例如學習統計相關知識時，我們可以將學生分組，讓學生去調查同學們居住的社區30～40歲、40～50歲年齡段居民文化素質、居住條件、收入等方面情況，通過反饋的數據引導學生認真學習，破除讀書無用論。學生要想完成學習任務，需要小組合作，互相配合，也需要克服更多實際苦難。在這樣的實踐活動中，學生能夠真正懂得合作的作用性、堅韌不拔、持之以恒的重要性，潛移默化地對學生進行了思想道德教育。

5 結語

總言之，德育作為五育之首，是教書育人最重要的內容之一，只有擁有健康思想、良好品行的人才是未來社會需要的人才。作為新時代教學者，我們都應該將“立德樹人”作為教學之根本，深度解讀學科教學中的德育素材，挖掘教材中的德育內容，結合學生發展規律，潛移默化地對學生進行德育教育，從而促進學生身心思想全面發展。

參考文獻：

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