高職院校創新創業教育與就業指導相融合的實踐分析與探究

尹詩偉

摘?要：隨著高職教育的普及，我國畢業生面臨的就業形勢越來越嚴峻，因此高職院校有必要就創業和就業問題對學生進行有效指導。基于此，本文對高職院校創新創業教育與就業指導中存在的問題作出分析探討，并提出相應的高職院校創新創業與就業指導相融合的的具體措施，提高畢業生的就業能力。

關鍵詞：高職院校;創新創業教育;就業指導

近年來，創新創業能力已經繼學歷文憑和技能證書成為企業用人的標準之一，教育部也在《關于大力推進高等學校創新創業教育和大學生自主創業工作的意見》中指出：應當把創新創業教育有效納入專業教育和文化素質教育教學計劃和學分體系。因此創新創業教育與就業指導融合將是未來高校教育發展的趨勢。

一、高職院校創新創業教育與就業指導中存在的問題

在我國高職院校創新創業教育與就業指導中目前還存在以下幾個方面的問題。第一，認識上存在誤區。一部分人認為，高校的創新創業教育與就業指導就是在教授學生如何創辦企業，只適用于想創業的少數人，對不想創業的大多數人都是浪費時間和精力。另一部分人認為高校的創新創業教育與就業指導就是一場實踐演練活動，學生可以通過參加創業設計大賽、企業家講座等來豐富自己的簡歷。這樣偏頗的觀點，極大制約了高校創新創業教育與就業指導在學生中的影響力。[1]第二，實踐環節較為薄弱。目前，創新創業教育與就業指導課程還主要停留在理論層面，理論課課堂教學和案例分析是其主要開展形式，或者請幾個當地的企業家舉辦幾場創業講座。也有一些高校做了創業模擬系統來模擬企業的運營情況，豐富學生的實踐活動，但是由于管理難度大，缺乏各個環節的有效指導，使得創業實踐活動流于形式，未能取得預期效果。而創業大賽、創業實踐等活動覆蓋范圍較小，也不能滿足大多數學生的需求。第三，教師團隊的素質不足。創新創業教育與就業指導課程通常是由其他崗位的教師兼職擔任，很難做到將全部精力都投入就業創業指導的理論和實踐研究工作上來。而且大部分的教師自身并沒有相關的創業就業實踐經驗，只能照本宣科，很難講出實質性的有效內容。

二、高職院校創新創業與就業指導相融合的具體措施

（一）培養學生創業意識

高職院校創新創業教育應當鼓勵高職畢業生進行自主創業、以創業帶動就業、幫助學生解決就業難的問題。就業指導則應當引導學生樹立正確的職業價值觀，明確自己的職業目標，并進行合理的職業規劃，提升學生的職業競爭力，從而保證為社會輸送具有“創新、創造、創業”核心素質的人才，滿足現代企業的用人需求。高職院校創新創業教育與就業指導的結合，能覆蓋到大部分學生的需求，既培養了學生的創業意識，提高了創業者的能力，用創業來實現就業，又提升了就業者的素質，加強了就業者的職場競爭力，培養出符合企業需求的職業品格，并將“創新、創業”的思想根植于學生心中，使學生在今后的職業生涯中有開創自身事業、實現自身價值的規劃。

（二）根據專業特點優化課程內容

高職院校的就業指導課程通常包括以下幾個部分：第一，職業生涯規劃。這一部分中，教師通常會以優秀畢業生的就業、創業經歷作為案例進行分析，為學生樹立起榜樣，使學生在課程中明確自己的職業目標和職業規劃。第二，自我認知。在這部分的教學過程中，教師需要引導學生挖掘自身潛能，充分了解自我，對自身職業價值觀的誤區予以糾正，并學會正確看待、評價他人。第三，職業認知。教師在這一部分的教學中應當帶領學生關注當前的經濟發展形勢對本專業相關行業的影響，培養學生對經濟局勢變化和行業發展前景的敏銳度，并加強對相關行業領域中各大企業的組織架構、專業崗位設置以及崗位需求特點的關注度，從而引導學生按照企業用人標準來經營自己的學業。第四，擇業準備。教師可以組織學生開展招聘和求職的模擬活動，使學生在活動中對企業的文化理念、企業對應屆畢業生的職業素質、企業各個崗位的職責劃分以及職業標準等要求有所了解，同時也要加強對學生信息采集、處理、甄別以及整合能力的培養，例如學生對勞動力市場需求等相關信息資源的有效運用，增加學生多渠道就業的能力。第五，創業準備。教師應該組織學生進行對企業的模擬運營活動，使學生初步掌握市場的調查方法、企業的經營程序以及融投資、企業計劃、生產、銷售等經營環節需要注意到的問題，有助于養成學生良好的職業意識和創新創業精神，提升學生計劃、統籌、決策、組織、協調、管理以及執行等相關能力。[2]

（三）提高教師團隊素質

在目前的高職院校創新創業與就業指導課程中，普遍存在教師的教育觀念落后、專業水平不足等現象，極大地影響了教學的效果，因此高校必須加強教師團隊的素質建設工作。例如引進社會經歷豐富、文化底蘊深厚的教師，加入到現有的就業指導教師隊伍，促進整個教師團隊素質的提升。或者邀請政府、企業、社區人士以及優秀畢業生參與到就業指導教學中來，和學生分享他們的相關經驗和認識。同時也要做好對現有教師團隊的培訓工作，通過組織教師到各專業企業中進行調研、實踐，開闊教師的就業視野，改善教師對就業指導教學的觀念，提升教師的就業指導水平。

三、結語

總而言之，目前高職院校創新創業教育與就業指導中還存在認識誤區、實踐環節薄弱、教師團隊素質不足的問題，因此在促進高職院校創新創業與就業指導融合時，應當致力于培養學生的創業意識、根據專業的特點不斷優化課程內容、提高教師團隊的素質，從而提高畢業生的就業能力。

參考文獻：

[1]黃夢煜.高職院校創新創業教育與就業指導相融合的實踐探索[J].智庫時代，2019（20）：147+149.

[2]李晨，孫志遠，劉丹，王婷，韓梅潔.高職院校創新創業與就業教育路徑淺析[J].時代農機，2018，45（05）：86.