應(yīng)用型本科高校自動化專業(yè)教學模式初探

吳冬梅

摘?要：目前，我國高校自動化專業(yè)教育要更新教學模式，注重實踐創(chuàng)新能力，才能符合教育理念，全面提升學生的職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競爭力。本文針對高校自動化專業(yè)教學模式中存在的主要問題，提出實踐教學途徑和策略的相關(guān)思考。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科;自動化專業(yè);教學模式;實踐能力

隨著我國經(jīng)濟社會和高等教育的發(fā)展，應(yīng)用型本科教育為了適應(yīng)新時代的要求應(yīng)運而生。應(yīng)用型本科高校自動化專業(yè)依托于學科教育，對于培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才、加深高等教育大眾化程度發(fā)揮著不可替代的重要作用。但是目前在實踐教學中還存在諸多問題，需要進行深入探討并研究解決措施。

1 教學模式中存在的主要問題

1.1 實踐型教學理念欠缺

在我國目前的高校教育中，實踐型教學模式還有所欠缺，教育和學校部門沒有真正意識到實踐教學的重要意義。大部分地教師和學生對應(yīng)用型教育的教學模式不能夠完全認可，對強化實踐教學的重要性滯留于了解階段，未能實現(xiàn)全方位、深層次的理論挖掘。另外，部分師生雖然開始了解實踐行教學模式的教學觀念，但在教學環(huán)境、基礎(chǔ)設(shè)施和實踐條件等因素的限制下，也未能形成專業(yè)的教學理念。

1.2 實踐型教學手段落后

當前仍然存在著多數(shù)高校多媒體教學設(shè)施薄弱、實踐性基礎(chǔ)設(shè)施短缺、實踐訓練模擬場地不足等諸多問題，實訓設(shè)施不能夠完全滿足實踐教學的需要，導致了培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型自動化專業(yè)人才的教學手段和教學模式落后。在這種情況下，一方面教師不能夠通過案例教學、實景呈現(xiàn)等方式突破傳統(tǒng)教育模式的弊端，從而限制了教學技術(shù)和教學改革的創(chuàng)新;另一方面，學生缺少必要的實訓場地，動手操作能力得不到鍛煉，技術(shù)水平也就無法得到本質(zhì)提升。

1.3 師資力量有待加強

在目前能夠滿足實踐教學要求的教師比例較小。在很多高校的專業(yè)教師招聘中，只注重教學型和研究型教師的引進，而忽略了實踐經(jīng)驗豐富，教學能力較強的教師。這就導致高校從事自動化教學工作的教師會偏重于理論教學，缺乏實際的實踐教學經(jīng)驗，學生也就缺少相關(guān)的實踐指導。

1.4 教學體系有待完善

大部分高校中，教學實踐環(huán)節(jié)已經(jīng)占有較多比重，教學時間和教學周期也有較大提高。但是不乏存在一些名義化的實踐課時，教師的實踐指導和學生的實習實訓工作流于表面化和形式化，學生用于實際實踐的時間很少，動手操作時間明顯短缺。在傳統(tǒng)教學模式的影響下，大部分高校還是選擇對公共課和理論課加以偏重。

1.5 教學評價不到位

在目前的諸多高校中，教學評價沒有真正發(fā)揮其機制作用，未能適應(yīng)現(xiàn)代化教學改革的要求。由此可見，現(xiàn)存的評價環(huán)節(jié)不能突出實踐教學模式的重要性，促進應(yīng)用型和實踐型教學模式改革的能力較弱，對學生的實踐課程評定、教師的實踐工作衡量等都有不利的影響。不僅如此，教學評價機制的不到位還會制約實踐教學工作的開展。

2 實踐型教學模式的方法

應(yīng)用型本科教育下的高校自動化專業(yè)是提高學生專業(yè)知識技能水平和實踐操作能力的重要載體，也是培養(yǎng)高水平、高素質(zhì)自動化人才的重要陣地。教育和高校部門要重視教學模式改革，在全面推進實踐教學的過程中，積極探索多方面、深層次的教學方法，滿足實踐化教學改革。

（1）學校和教育部門要加強實踐教學觀念，深入了解實踐型教學模式的重要性。加大宣傳和普及力度，使高校師生充分認識到實踐教學模式的必要性，引導自動化教師和學生形成統(tǒng)一的時間觀念。在思想上貫徹實踐教學理念，在行動上落實實踐教學措施，保證實踐教學模式廣泛而深入地體現(xiàn)在教學環(huán)節(jié)中。在此基礎(chǔ)上，高校和教育部門還可以積極引進國外的教學理念，結(jié)合高校實際的教學情況，創(chuàng)新教學思維，探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)的全新模式。

（2）經(jīng)濟和人員投入是強化實踐教學的重要基礎(chǔ)。所以，相關(guān)部門要加強財力和人力成本投入，積極籌建實踐教學的基礎(chǔ)設(shè)施和實訓設(shè)備。在現(xiàn)代化教學的帶動下，完善高校教學信息庫、豐富網(wǎng)絡(luò)教學資源、建立實踐教學共享平臺，充實現(xiàn)代化教學手段，保障實踐化教學模式的改革和創(chuàng)新。另外，高校還可以強化校外實訓基地，建立健全校外實習的體制機制，充分發(fā)揮校外實習基地的培養(yǎng)作用。

（3）在高校自動化專業(yè)的人才引入中，要符合應(yīng)用型本科教育的政策方針。一方面，高校部門要有計劃、有準備、有意識地將實踐經(jīng)驗豐富、實踐指導技術(shù)高超的人才納入教學行列中，聘請工作在實踐戰(zhàn)線的專家學者進行實踐教學講座。另一方面，高校要定期組織教師進行專業(yè)化知識技能培訓，增強實踐教學理念，鞏固實踐教學技術(shù)，創(chuàng)新實踐教學方法，使實踐教學教師隊伍能夠更好地發(fā)揮教學引領(lǐng)作用，引導學生開展實踐工作，提高學生的專業(yè)技能水平和職業(yè)素養(yǎng)。

（4）在保證整體教學計劃及教學體系的前提下，高校要勇于創(chuàng)新，與時俱進。要及時調(diào)整具體的教學方案和課程安排，掙脫出思想束縛，加大實踐型教學所占的比例，將一些無關(guān)緊要的理論課程修改為實踐課程，實現(xiàn)實踐課時的最優(yōu)化配置。例如，在“模擬電子技術(shù)”的教學中，將抽象的理論課程轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H的電路實驗操作，不僅強化實踐教學過程，而且深化學生的電路理解，更好的提升電子技術(shù)。

（5）教學評價機制是體現(xiàn)教學活動的存在或潛在價值的重要環(huán)節(jié)。相關(guān)部門要嚴格教學評價機制，完善實踐教學監(jiān)督考核制度，不僅要明確教師責任、監(jiān)督標準和考核條例，還要創(chuàng)新教學辦法，積極引導教師挖掘自身教學潛能，貫徹落實決策部署，切實體現(xiàn)實踐教學模式的意義。

3 結(jié)語

應(yīng)用型本科教育作為一種全新的教育類型，是在高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整、質(zhì)量提升階段的，面向區(qū)域經(jīng)濟社會的高等教育。在教育發(fā)展規(guī)劃的要求下，應(yīng)用型本科教育圍繞學生需求和培養(yǎng)、教師發(fā)展與服務(wù)，始終堅持“四個突出”，相比于傳統(tǒng)的教育類型有著獨特的優(yōu)越性。所以，高校自動化專業(yè)的教學模式應(yīng)該重視學生的實踐環(huán)節(jié)，形成完善的專業(yè)型人才培養(yǎng)體系，體現(xiàn)應(yīng)用型教育的長期性和有效性，真正提高學生的專業(yè)素養(yǎng)和實踐能力。

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