創新與資源的關系有多大？

劉長銘

中美貿易戰給了我們一個重要警示：新中國建立后，特別是改革開放幾十年來，我們已經建起了較為完善的國家工業體系和市場體系；今后，我們要盡快建立起包括科學、技術、文化和社會科學在內的更加完善的國家創新體系。培養青少年的創新精神和創新能力，實現國家的人才戰略，是當代教育人的歷史使命。

我國幅員遼闊，地域發展水平差異巨大。即便是在一個較小的區域內，各校的差異仍可能十分明顯。如有些學校有高端的科學實驗室，有些學校有高水平的藝術設施，有些學校有豪華的校舍，等等。由此有些人認為，創新是這些投入多設施好師資強的學校的事情，與一般學校關系不大。事實果真如此？一所普通學校，一所條件設施簡陋的學校，一所位于鄉村的學校，沒有精良的設備，沒有高級的設施，能不能培養出有創造力的學生？能不能培養學生高階的思維能力和解決問題的能力？

以前我曾開設過一門選修課，讓學生研究生活中的物理問題，要求學生用盡可能低級簡陋的工具和盡可能簡單的方案去解決問題。解決一個問題，對客觀條件依賴的越少，需要調動的知識和智慧就越多，就越需要聰明的大腦。人類發展史上的一些科學試驗，其設計之精巧，堪稱藝術杰作，足以令我們嘆為觀止。蒂娜·齊莉格在《斯坦福大學創意課》一書中表達了這樣一個觀點，“資源越少，創意越多”。很多時候，在簡陋的條件下同樣可以培養學生的創新精神和創造能力。

我曾和同行討論過一個問題：平日里我們喝酸奶，喝完后扔掉包裝盒，你知道包裝盒里還殘留了多少？你浪費了多少？讓學生去研究一下吧，這是一個具有非常豐富的教育價值的問題。你如果有測量工具，如天平或彈簧秤，那么這個問題很好解決。但如果沒有這些工具，甚至沒有任何測量工具，那么你還能解決并回答這個問題么？今天的文明都是人類“無中生有”的創造。越是資源少、條件差，越能考驗和增進人的聰明和智慧。培養學生創新精神和創造能力，會有許多方法和途徑，很多時候并不完全依賴外部條件。某些觀點認為只有精良的設施和高級的設備才能培養出聰明的學生，這完全是教育觀念上的誤區。

小學語文有一篇課文《肥皂泡》。我想任何學校，哪怕條件再簡陋，也可以讓學生玩玩肥皂泡，研究一下肥皂泡。我曾和貧困地區的老師開展過一次“頭腦風暴”—你認為肥皂泡能引發出哪些問題，開發出什么教學內容或課程來？結果大家腦洞大開，提出了幾十個問題，內容涉及藝術、科學、文學、哲學、社會、工程技術等多個領域。例如：怎樣改進泡泡槍的設計？泡泡液是安全的么（如果不慎入口會有傷害么）？怎樣改變泡泡液配方使泡泡呈現出不同色彩？怎樣測量泡泡的大小和重量？為什么有些泡泡會連在一起？怎樣測量泡泡的平均壽命（這是個數學問題，可以模擬一個社會的人口平均壽命）？影響泡泡平均壽命的因素有哪些（進而引申出的問題是，影響一個國家人口平均壽命的因素有哪些？怎樣的生活方式是科學的和健康的）？怎樣設計一種泡泡游戲？需要制定哪些游戲規則？怎樣用手機拍攝出有特技效果的泡泡圖片（可以在學校舉辦專題藝術展或比賽）？泡泡的象征意義：夢想、多彩、自由、奔放，當一個人斑斕的夢想破滅時，應當怎樣面對？泡泡對生命意義的隱喻：一個泡泡從誕生到破滅，仿佛人生，雖然短暫，怎樣才能更加絢爛多彩？等等。我希望這樣做能激發教師的靈感和智慧，使教師建立起職業自信。

一位院士曾對我說，我國最杰出的幾位青年數學家中有半數來自西部地區。培養優秀學生，我們的目光不能僅僅投向城市中的學校，投向設施優良的示范校、重點校，還要把目光投向西部，投向鄉村，投向那些條件簡陋的學校，為那里的孩子創造機會，提供資源。我國目前還有相當多的孩子在條件一般的學校中學習。他們獲得的資源少，機會少，但他們單純而樸實，同樣具有無限的發展潛力。一旦獲得機會，得到激發，找到方向，他們可能會更加執著、更加堅定，而這些是決定人未來發展的比分數和智商更為重要的因素。實現國家的人才戰略，他們是不可或缺的有待發掘的富礦，而教師是這些礦藏早期最重要的挖掘人。教師只有突破認識上的誤區，才能發現并挖掘出這些礦藏，才能讓自己和這些孩子都有所作為。

（編輯？孫金鑫）