淺談小學低年級線描裝飾畫的學習與創作

楊詠梅

關鍵詞：線描；裝飾；點線面

線描是人類歷史上最古老的美術門類之一。以其簡潔夸張的藝術形象和方便實用的藝術特點深受人們喜愛。從原始陶器馬家窯文化陶甕上動感流暢的線條，到唐朝吳道子筆力遒勁的線描畫，說明線描畫在我國繪畫歷史上的原始性，并逐漸趨于成熟。難怪英國美術批評家羅杰·弗萊寫道：“中國藝術首先引人注目的是在其中占首位的線的節奏，我們注意到這種線的節奏總是具有流動和連續的特征。這真可以說是一種用手畫出舞蹈的曲線。”線描畫以線條為主要表現手段，用線條作畫，用線條說話的藝術，有很強的裝飾性及獨特的視覺效果。

線描裝飾畫是在線描畫的基礎上，通過想象并添加點、線、面、形的藝術手段，使之具有一定的審美藝術效果。它有黑白線描裝飾畫和彩色線描裝飾畫兩種。針對低年級學生的心理，結合教學過程中的實踐經驗，對低年級學生循序漸進地學習線描裝飾畫及有個性的自由創作進行研究。

一、線描裝飾畫基本技巧練習

1.線描裝飾畫的元素——認識點、線、面

點：有大點，小點，有圓點，橢圓形點，沙子點，雨滴點等，點給人靈動、活潑的感覺。首先來說“點”，點是隨處可見的，如動物身上的斑點、天上落下的雨滴、河邊的鵝卵石等等。“點”似乎在我們身邊隨處可見，可孩子們未必能觀察到。所以老師們應通過出示圖片、引導觀察等方式，讓學生了解點的存在。就形狀而言，半圓形的點，圓形點，三角形點，橢圓形點，不規則點，不同大小形狀的點，不同的排列方式，形成不同的疏密變化，造成不同的畫面效果。在了解線的基礎上，試著讓學生畫一畫、練一練，可進一步加深理解，激發學生的興趣。

在教學過程中，引導學生嘗試畫點、線、面、形，先示范畫幾種，然后讓學生畫想象畫：“你可以畫幾種？”學生會自由畫各種各樣的線條和形狀出來。

2.線描裝飾畫的起步——組合點、線、面、形

在學生熟悉了裝飾畫的元素之后就嘗試點、線、面、形的簡單組合。

（1）線與線，線與點的組合。可以有兩種形式。形式一是讓學生做條形練習。條形練習的好處是畫完一條之后可換另一種組合進行練習，節奏快而不枯燥，又開拓了學生的思維。形式二是給學生一塊空面，讓學生穿插不同的線條去布滿它，這可以磨煉學生的意志和耐心，啟發學生動腦，對于低年級學生來說，這不是簡單的穿插，稍不留意就會使線條交叉，要一邊畫一邊看。

（2）點、線、面的組合。在學生做了上述練習之后，循序漸進，將形加入其中，也是做條形練習，要求每條都有變化，你能變幾種？可以上色，也可以不上色，都會形成一種韻律美。

在做這種練習時，注意線條要穩，不要急躁，點要均勻，圖形大小差不多，這樣規律排列，才能形成一定美感。

3.線描裝飾的靈動練習——人物頭發的練習

在創作線描畫時有時會畫到人物，人物的衣飾花紋我們可以用上述練習來充實其中的變化，畫人物的頭發呢？我們不能千篇一律。

二、線描裝飾畫的創作

1.黑白線描裝飾畫的創作

黑白線描裝飾畫運用一支記號筆或是黑色水彩筆，是在線描畫的基礎上通過添加點、線、畫、形，進行藝術處理，使之形成黑白灰的調子，有特定的藝術美感，我經常會給學生一個動物的外形，讓學生發揮想象，用學過的點、線、面做裝飾，如魚的外形，有的學生畫出魚兇狠的特性，畫上鋒利的牙齒；有的學生畫出魚溫和的特性，有的學生畫出的魚胖胖的，很可愛。

2.彩色線描裝飾畫的創作

（1）畫線描裝飾畫如果永遠都用白紙、簽字筆，時間一長，學生難免會厭煩。小學生都喜歡彩色、新穎的東西。這個時候，美術老師可以嘗試使用一些新穎的教學材料，亦可以將色彩課和線描課穿插來上。如果學校條件允許，還可以采用刮畫紙。這樣可以很大程度地提高學生的作畫興趣。

（2）第二階段——訓練兒童有意識地夸張表現的實物，讓其學會添加裝飾圖案。在這個階段中，要讓學生學會如何分割物體，何如在物體上添加裝飾圖案。我常用的方法是：每次課都給學生創設一個主題，例如上課最開始，告訴學生“今天我們畫樹”等等。因為小學生的造型能力還不穩定，所以要先在黑板上示范“樹”的樣子，一定要多畫幾種，這樣既可以激發學生的興趣，也可以讓后面學生自己畫的時候有更多題材。

3.在一個大的物像上進行具體刻畫

在上“手形畫”這一課時，先讓學生觀看各種不同的手的造型，講解關于手的一些相關知識，然后讓學生根據手的特性來欣賞手上美麗的螺紋，使學生對不同種的手有一個感性認識。接著給學生一只手的大概外形，讓學生用以前學習過的點、線、面來進行裝飾。學生發揮自己的想象，裝飾的效果非常好。

4.教學內容要與學生的年齡、心理特點相適應

對不同年齡層次的學生，應結合其心理特點與認知水平，如畫他們愛吃的水果、每天陪伴他們的玩具或上學用的書包等。對于三四年級的學生，除要求大膽用線以外，還要對線條的規范性加以提高，對于五年級學生，可以要求他們豐富自己的畫面，要講究裝飾圖案的多樣性，同時還要培養他們的寫生能力，只有這樣才能因材施教，才能讓學生不僅喜歡畫畫，而且畫得好。

綜上所述，我們可以看出線描裝飾畫在小學低年級階段學習有它的可行性，按照循序漸進的原則，學生逐漸掌握繪畫的一些基本技能，為以后的學習打下基礎，在學生的學習過程中，我們要邊鼓勵邊引導，不斷激發學生對線描畫的興趣和熱情，去創作更好的線描作品，和學生一起領略線描裝飾畫的無限樂趣。

編輯 孫玲娟endprint