為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而讀書

陳玉明

身為教育人十二載，期間有離開的機會，但始終堅持。教育人，不會有轟轟烈烈的人生，不會有跌宕起伏的經(jīng)歷，但卻可以靜下心來，澆灌一朵朵的花兒，讓他們能茁壯的成長，這就是教育的意義所在，也是人生的價值所在吧。十二年，從未離開過教學一線，認真的對待著教學、班主任和學校管理工作;十二年，從未動搖過教育的初心，逐步堅定了教育的理想與信仰，讓我深知教育的使命所在。現(xiàn)在我在學校教育教學管理中的不懈追求和實踐探索的思考與創(chuàng)新敘述于后。

一、學校機構(gòu)改革，創(chuàng)新管理模式

為了更好的發(fā)揮學校管理的優(yōu)勢，進行教學管理改革，嚴格落實教育教學常規(guī)，行政后勤服務(wù)保障。特進行學校機構(gòu)改革，以適應(yīng)新教育的更好發(fā)展，讓教師專業(yè)發(fā)展，學生全面成長。

原辦公室、政教處、教務(wù)處、安穩(wěn)處、總務(wù)處撤消，成立學生成長部、教師發(fā)展部、教學管理部、行政后勤部。

機構(gòu)設(shè)置及職能：1.學生成長部下設(shè)團委、大隊部、學生會、校社團聯(lián)合會四大校級學生組織，分管學生工作，年級組長對學生成長部負責;2.教學管理部下設(shè)教研組，落實好教學常規(guī)和教學質(zhì)量提升工作，同時分管教學工作，備課組長對教研組長和年級組長負責;3.教師發(fā)展部專注教師專業(yè)發(fā)展，教師成長是學校發(fā)展的生命線，故設(shè)置教師發(fā)展部;4、行政后勤部負責學校的行政后勤工作，負責校舍維護，食堂管理，安全管理，確保為師生提供一個安全、和諧、美麗的學習和工作環(huán)境。

二、學校文化體系建設(shè)，構(gòu)建學校文化高地

教育追求：為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而讀書。

辦學目標：學生全面成長??教師專業(yè)發(fā)展??學校辦學引領(lǐng)。

校????訓：讀圣賢書????立愛國志。

校????風：意誠????心正????身修。

教????風：德高????術(shù)精????傳承????奉獻。

學????風：博學????善問????慎思????篤行。

學生全面成長：德、智、體、美、勞、善，全面發(fā)展。

融入“善”的教育：知善、行善、傳善。

三合一教育體：家庭教育、學校教育、社會參與教育;成立家長成長學堂。

學校五大文化建設(shè)：環(huán)境文化建設(shè)，教師文化建設(shè)，課程文化建設(shè)，班級文化建設(shè)，管理文化建設(shè)。

三、實施全員班主任制，創(chuàng)新教育模式

傳統(tǒng)班級一個班配備一個班主任，一個班主任負責50個敘述，導(dǎo)致班上大部分敘述得不到關(guān)注，影響敘述的心理健康成長和學習積極性的培養(yǎng)。全員班主任制度，顧名思義讓每一位老師都成為班主任，每個班配備三名班主任，每位班主任帶15～18名學生，基本實現(xiàn)家長和學生都期待的小班教學的模式，讓每一個學生都得到關(guān)注，讓每一個學生都成為主角。每個班3名班主任，第一年，由班主任工作經(jīng)驗豐富，班級管理成效突出的教師擔任第一班主任，作為班級的主班主任。第二、第三班主任由年輕教師或沒有班級管理經(jīng)驗的教師擔任，并以主班主任為師父，協(xié)助主班主任進行班級管理。第二年，由第一班主任推薦，學生成長部和年級組考核，由第二或第三班主任擔任主班主任，原第一班主任為主班主任導(dǎo)師，和另一班主任一同協(xié)助主班主任進行班級管理。第三年，由最后一位班主任擔任主班主任。三年完成一次循環(huán)，基本培養(yǎng)出學校的優(yōu)秀班主任隊伍，每位教師都能較好的管理班級，教育學生，同時每位班主任又是自己帶的15-18個孩子的導(dǎo)師，關(guān)注他們的學習、成長、行為習慣等，力爭每一個學生都得到更多的關(guān)注。

通過全員班主任制度，讓班主任隊伍得到更好的成長，利于學校培養(yǎng)出優(yōu)秀的班主任隊伍，三年時間，讓學校每一位老師都能從事班級管理工作，都能勝任班主任工作，讓更多的老師能夠成長為優(yōu)秀班主任。

四、實施高效教學——集體備課與知新溫故卡，創(chuàng)新教學模式

1.老教師長期從事循環(huán)教學容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠感，僅憑經(jīng)驗，不求創(chuàng)新，從而導(dǎo)致教學方法單一，陳舊，學生的學習積極性不高;而新教師缺少教學經(jīng)驗，無法準確把握知識點，無法突出重點，突破難點，導(dǎo)致學生的學習事倍功半。于是學校建立各年級、各學科集體備課制度，讓經(jīng)驗與創(chuàng)新相結(jié)合，取老教師之教學經(jīng)驗，取年輕教師之創(chuàng)新，解決老教師的職業(yè)倦怠和新教師教學經(jīng)驗不足的問題，互相學習，優(yōu)勢互補，共同成長。通過集體備課的集體智慧，彌補智者千慮中的一失，力求每堂課都是高效課堂，每一堂課都是備課組教師集體備課成果，讓孩子得到最優(yōu)質(zhì)的教學。并力爭做到三年時間建立學校教學資源庫，形成學校特有教學資源。

備課組長負責組織、安排備課組活動，各備課組詳細制定學期的教學進度和備課組活動計劃。每次集體備課要做到“三定”：定時間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。做到“四統(tǒng)一”：統(tǒng)一教學目標、統(tǒng)一教學內(nèi)容（如重點、難點和關(guān)鍵知識點等）、統(tǒng)一教學進度;統(tǒng)一教學資料（如典型例題、訓練內(nèi)容等）。在教師個人備課的基礎(chǔ)上，備課組每周至少組織一次集體備課，每次活動不少于兩節(jié)課。備課組長至少提前一周督促主要備課做好準備工作，協(xié)調(diào)指導(dǎo)組員參與合作，主要備課人備出完整的教案，并將其制作成電子文本。每學期開學第一周各備課組確定每期集體備課的時間和中心發(fā)言人，并在教學進度計劃中落實。中心發(fā)言人由組內(nèi)人員輪流擔任。每次集體備課前，每位教師要鉆研教材，并且?guī)弦褱蕚浜玫慕贪浮＜w備課時，主要備課人要針對教學設(shè)計內(nèi)容說明設(shè)計的依據(jù)、意圖和思路，重點說教學過程與教學方法。備課組成員圍繞知識建構(gòu)、能力發(fā)展、教法學法等深入進行研討，充分發(fā)表見解，優(yōu)化教學設(shè)計，形成集體備課教案，并在此基礎(chǔ)上形成知新卡和溫故卡。每位備課組成員在集體備課教案的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的個性特點以及所教班級的學情，進行個性化的復(fù)備，形成自己的教案。

2.備課組制作每堂課的知新卡和溫故卡，知新卡題型和知識點不超過5個，溫故卡不超過10個，三年時間建立學校試題資源庫，試卷資源庫，力爭讓每一個學生不購買任何一本輔導(dǎo)書，每門學科家庭作業(yè)不超過10題，真正做到為學生減負。每個學生各學科知識點做到堂堂清、日日清、周周清、月月清，提升教學質(zhì)量。

五、鍛煉強體魄，閱讀塑身心

當今中小學生閱讀質(zhì)量堪憂，閱讀面狹窄，缺少課外自由閱讀，缺乏閱讀興趣，閱讀態(tài)度消極。在身體素質(zhì)方面，中小學生普遍缺乏鍛煉，體質(zhì)差，肥胖，近視，肺活量等指標愈顯嚴重，且心理素質(zhì)差，近年來猝死，跳樓的情況屢有發(fā)生。為了培養(yǎng)每一位老師和學生的良好閱讀和體質(zhì)鍛煉，特設(shè)置學校每周師生閱讀課程和體質(zhì)鍛煉課程。

小學每周一、三下午3：40---4：20閱讀

每周二、四下午3：40---4：20體質(zhì)鍛煉

中學每周一、三下午4：20---5：00體質(zhì)鍛煉

每周二、四下午4：20---5：00閱讀

學生閱讀由一位閱讀老師帶領(lǐng)，在教室閱讀，閱讀內(nèi)容由指定書籍與自選書籍相結(jié)合，自選書籍目錄報閱讀老師審批，指定書籍由每個學科老師推薦一本書，并每個月舉行一次讀書分享會，每個學期各班評選一本我最喜愛的書。

教師閱讀在閱讀室，教師閱讀書目由必讀和自選書籍相結(jié)合，每學期必看兩本專業(yè)書籍，每周閱讀時間不少于2小時，中小學教師閱讀時間和體質(zhì)鍛煉時間與學生同步，每次閱讀后有2名教師代表分享最近兩次閱讀心得或朗誦自己的摘錄文段。周五下午例會時間如無重大事項，則安排閱讀，每月安排一次讀書分享會，由教研組推薦教師代表，期中、期末各安排一次全校閱讀分享，以此提升教師專業(yè)素養(yǎng)。

體質(zhì)鍛煉內(nèi)容為跑步、跳繩、排球、籃球、足球、羽毛球、乒乓球、跳遠等，由各班主任帶領(lǐng)學生組織體育鍛煉活動，事先做好學生體質(zhì)調(diào)查，安排特殊體質(zhì)學生進行不同的體育鍛煉，嚴防安全事故的發(fā)生。體育老師和年級組長負責年級協(xié)調(diào)，行政總協(xié)調(diào)。

六、課程開發(fā)，全面成長

課程是學校優(yōu)質(zhì)教育的載體，根據(jù)義務(wù)教育學校的發(fā)展實際，構(gòu)建“六個模塊”“三個層級”的學校課程體系。讓每一個學生得到全面成長。

通過“六個模塊”，構(gòu)建滿足學生成長需要的課程內(nèi)容體系。第一個模塊是立志成才教育。從課程建設(shè)的角度，進一步明確學生立志成才教育的課程內(nèi)容，建構(gòu)適合學生成長的立志成才教育體系。在集中教育的基礎(chǔ)上，扎實推進“未來領(lǐng)袖”講壇，深化與高校的聯(lián)系，推進以高校優(yōu)秀代表為“班導(dǎo)師”的“優(yōu)秀人才引領(lǐng)工程”。

第二個模塊是勞動與技能教育。把簡單的農(nóng)業(yè)、木工、機械加工、機器人、陶藝和自我服務(wù)性勞動如廚藝等作為勞動與技能教育的主要內(nèi)容，各班輪流集中時間進行勞動，讓學生對基本通用技術(shù)、自動化技術(shù)以及自己動手創(chuàng)造藝術(shù)之美和生活之美有初步的了解和體驗，形成初步的技術(shù)意識和技術(shù)實踐能力并幫助學生樹立勞動創(chuàng)造美和勞動光榮的思想觀念。

第三個模塊是志愿者服務(wù)教育。志愿者服務(wù)教育，是團委和大隊部通過顯性課程形態(tài)教育和影響學生的主要方式，由團委和少先隊大隊部負責系統(tǒng)建構(gòu)和組織實施，培養(yǎng)學生樂于奉獻的志愿者精神，逐步塑造學生高尚的人格。

第四個模塊是學生軍校教育。學校的少年軍校與陸軍學院團委共建，由七年級學生參加，時間一年，堅持集中訓練和分散教育相結(jié)合的原則，集中訓練時間定在七年級上學期，時長一周。學生軍校重點是教育學生“向解放軍學習”，核心是培養(yǎng)學生的軍人情懷和軍人作風，從小立志愛國，報國。

第五個模塊是中華五千年傳統(tǒng)文化與西方文化對比教育。加強中華傳統(tǒng)文化教育，培養(yǎng)學生愛國主義情懷，并具備國際理解與溝通能力，實現(xiàn)跨文化的對話與交流。通過引進外籍教師，通過建立友好學校之間的互訪帶動師生的對外交流。通過這門課程，開闊學生的國際視野，同時為學生未來參與國際事務(wù)和國際競爭奠定一定的基礎(chǔ)。

第六個模塊是中華民族偉大復(fù)興愛國主義教育。通過對中華五千年傳統(tǒng)文化的學習，對中華民族歷史的了解，樹立學生的愛國主義情懷，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興培養(yǎng)人才。

通過“三個層級”，構(gòu)建可供學生選擇的課程結(jié)構(gòu)體系。在選修課的內(nèi)部根據(jù)課程的不同功能，將其劃分為三個層級：一級課程，以培養(yǎng)各級各類特長學生為目的，滿足個別學生在某一領(lǐng)域內(nèi)“超常”發(fā)展的需要;二級課程，以培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)為目的，滿足學生全面成長的需要;三級課程，以培養(yǎng)學生興趣愛好和組織管理能力為目的，滿足學生興趣發(fā)展和不斷提高社會交往能力的需要。三個層級共同構(gòu)成了學校的選修課，滿足了不同學生的不同需要。

分級設(shè)置，分級管理，以構(gòu)成學校整合式的課程結(jié)構(gòu)。一級課程由學校負責管理，學生提出學習課程的申請，經(jīng)過考核后，擇優(yōu)錄取;二級課程由學校和年級共同管理，學生自愿選擇參加;三級課程由團委和社團聯(lián)合會共同管理，各學生社團根據(jù)章程吸收符合條件的會員，系統(tǒng)化地開展相應(yīng)的活動。上述課程體系，承載著“為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而讀書”的核心追求，系統(tǒng)化地滲透了學校文化的核心理念，有利于建構(gòu)出具有學校文化特色的主體課程，培育出具有學校文化特質(zhì)的學生。

七、完善保障體系，為優(yōu)質(zhì)教育護航

行政后勤服務(wù)是學校師生工作、學習環(huán)境的保障，建立一套行之有效、與學校品牌及教師隊伍相匹配的行政后勤隊伍是創(chuàng)造一個安全、和諧、美麗的校園環(huán)境的必然要求。

1.建立行之有效的行政后勤管理制度。形成有法可依，有章可循，違規(guī)必糾。用制度管人、用真情感人，使行政后勤管理一系列制度變成行政后勤人員的自覺行動。

2.建立一支與學校品牌及教師隊伍相匹配的行政后勤隊伍。通過政治學習、思想教育和培訓，成為一支老師信得過、學生喜歡并對學生的學習、生活、健康成長帶來良好影響的隊伍。

3.創(chuàng)造和教師隊伍同樣優(yōu)秀的工作業(yè)績。行政辦公規(guī)范、高效、嚴謹;財務(wù)工作遵章守法、細致認真、勤儉節(jié)約，并努力實現(xiàn)零差錯;食堂安全衛(wèi)生，營養(yǎng)膳食;清潔衛(wèi)生，干凈整潔，校園美化綠化。

4.創(chuàng)造安全、和諧、美麗的校園環(huán)境。建立健全一整套校園、食品安全預(yù)案，確保學校無任何安全責任事故，尤其是要杜絕重大安全責任事故發(fā)生，確保人員和財產(chǎn)安全。搞好校園清潔、綠化和美化，使校園整潔干凈、綠樹常蔭、鮮花盛開、空氣新鮮，使學校成為最優(yōu)美的校園，為全校師生提供優(yōu)質(zhì)的環(huán)境保障。

八、教師專業(yè)發(fā)展，學生成長、學校成功的基石

優(yōu)秀的教師隊伍是學校成功、學生成長的基石，學校始終致力于打造一支優(yōu)秀的教師專業(yè)隊伍，專注教師專業(yè)發(fā)展與培養(yǎng)。

1.加強職業(yè)規(guī)范建設(shè)。組織教師學習教育相關(guān)法律法規(guī)，新時代中小學教師十項準則等，樹立正確的教育價值觀，進一步提高教師的社會責任感和依法治教意識，增強教育使命感。學高為師，身正為范，從嚴治教、從嚴治學。

2.優(yōu)化教師成長環(huán)境。努力營造和諧共進的學校文化，搭建教育交流平臺，創(chuàng)設(shè)寬松民主教育研究氛圍，倡導(dǎo)互容互為的良好氣氛。使每位教師能愉快地工作，體面地生活。建立每學年每位教師精讀一本教育理論著作和相應(yīng)學科專業(yè)著作的制度。設(shè)立每周兩次的教師讀書活動。開設(shè)“百家講壇”，邀請教育專家、各界專業(yè)人士、學校教有所長的教師開設(shè)教育講座，介紹經(jīng)驗，交流學習體會。

3.構(gòu)建有效管理機制。充分調(diào)動教職工積極性，促進教師大力提升自身素質(zhì)，提高教學效率。學校努力建設(shè)有利于促進教師團隊作用發(fā)揮的管理機制、考評機制、獎懲和用人機制。加強過程監(jiān)控，實施目標管理。

4.建立梯次培養(yǎng)機制。教師專業(yè)發(fā)展是教師內(nèi)涵建設(shè)的重點。有目的、有計劃地加強各層次教師的專業(yè)與技能培訓，引導(dǎo)廣大教師勤練教學基本功，提高教育教學技能，全面提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。通過形式多樣的各級各類研修和培訓活動，堅持理論培訓和崗位實踐指導(dǎo)相結(jié)合，切實提高培訓實效，以高質(zhì)量、高水平的培訓促使教師脫穎而出，快速成長。建立專家引領(lǐng)機制、名師傳幫帶制度、分層傳幫帶制度、青年教師傳幫帶制度、見習教師培訓制度，完善校本研修制度。

5.加強班主任隊伍建設(shè)。班主任是學校教育管理中重要的組成部分，是學校教育工作的骨干力量，是各班進行教育教學工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是全員班主任制度有效落實的基本保障。班主任隊伍的優(yōu)劣，直接影響到班風、學風和校風的形成。加強班主任校本培訓，不斷完善班主任考核評價機制，進一步提升班主任的教育理念。通過理論學習、經(jīng)驗交流、參觀考察、全員班主任、以老帶新等途徑提高班主任的理論水平和教育能力。加強學校與家庭聯(lián)系，做好家庭教育指導(dǎo)工作。

6.實施“青年優(yōu)秀教師”工程，加大對青年教師的培養(yǎng)力度。力爭使青年教師一年合格，三年勝任，六年成為教育能手，產(chǎn)生若干名市、區(qū)內(nèi)有一定知名度的青年教師。根據(jù)青年教師本人專業(yè)發(fā)展意愿與需求，學校設(shè)立 “青年教師發(fā)展合作小組”，并聘請專家指導(dǎo)，組織骨干教師進行傳幫帶，定人員、定要求、定期限、定內(nèi)容，嚴把考核關(guān)，強化對青年教師的培養(yǎng)。組織開展青年教師發(fā)展項目活動，通過公開課、論文評選、學術(shù)沙龍等方式，為青年教師搭建施展才華平臺，加強交流與合作，擴展教育視野，使青年教師在實踐中鍛煉成長。

7.實施“名師工程”。加強骨干教師隊伍建設(shè)，建立學校骨干教師培養(yǎng)制度，每年評選一次校級名優(yōu)教師（省、市、區(qū)學科名師在此基礎(chǔ)上推薦產(chǎn)生），形成學科多梯次的骨干教師梯隊，通過與專家結(jié)對拜師、學術(shù)講座、課堂示范、跟蹤培養(yǎng)、課題研究等形式，提供舞臺，讓教師展示教育風采。鼓勵骨干教師立足課堂實踐，不斷總結(jié)教育智慧，著書立說，拓展發(fā)展空間。

8.科研引路。加強教育科研隊伍建設(shè)，教育科研工作應(yīng)成為更新教育觀念、提高教學質(zhì)量、提升辦學品位的重要抓手。教育科研要降低重心，將教師發(fā)展訴求與自身教育實踐經(jīng)驗相結(jié)合，教師科研與教育實際問題相結(jié)合。年輕教師能在科研中，不斷“學會教學”;經(jīng)驗型教師尋求自我改進與發(fā)現(xiàn)自我完善方法，樹立進一步發(fā)展目標，挖掘可持續(xù)發(fā)展?jié)摿Γ瑸樾纬瑟毺亟虒W風格打下基礎(chǔ);有研究型素養(yǎng)教師，可以在研究中總結(jié)、提高教育智慧，完成教育智慧的總結(jié)，促進教師向研究型教師轉(zhuǎn)化。

9.實施“教師素養(yǎng)提升工程”，每年舉辦一屆教師素養(yǎng)提升工程，每屆分上、下兩期，一期為教育影視論壇，教育講座等，一期為教師專業(yè)技能比賽，主要形式為賽課和專業(yè)知識競賽。以此提升教師的專業(yè)能力和職業(yè)使命感。

10.加強干部隊伍建設(shè)，建設(shè)一支不斷學習，思維活躍，心胸寬廣的高效、廉潔的干部隊伍;建設(shè)一個和諧團結(jié)，善于溝通，管理有效、優(yōu)勢互補的領(lǐng)導(dǎo)班子。

以上是我在學校教育教學管理中的幾點思考與創(chuàng)新，作為教育人，在教育的路上，需要認真的耕耘，踏踏實實的做好教育的每一件事，讓更多的學生得到更好的教育。為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興培養(yǎng)人才！