創設有效情景 提高課堂效率

吳海霞

內容摘要：提高課堂教學效率，是一個老話題，也是一個常說常新的話題。學生學習效果如何，教學成功與否，在很大程度上取決于教師如何更加科學地利用課堂時間，提高課堂效率。我覺得創設生動形象的教學情景，能提高課堂教學效率。

關鍵詞：情景 效率 求知欲

創設教學情境，就是教師有意利用環境、情感、藝術等因素來調動學生無意識的心理活動，以協調有意識的心理活動，最大限度地發掘人的生理和心理潛能，激發學習情趣，拓展思維空間，使學生積極主動地投入到學習中去。一堂課中，情景的創設可以從以下幾部分入手。

一.情景導入，激發學生求知欲

好的一堂課從導入開始，好的導入可以激活學生的求知欲望，喚起學生的情感，引起學生對新知識的興趣，架起新舊知識之間的橋梁。為此，在課堂導入中進行合理的教學情景創設就顯得非常的有必要和迫切。小學階段的學生年級比較小，他們普遍喜歡直觀形象的東西，導入新課時，可以利用圖片、音樂、視頻，配合教師的語言，讓學生入情入境，引發學生的學習興趣，從而提高課堂效率。

我在教學《去年的樹》時，利用動畫導入（ 媒體播放：一棵大樹。一只美麗的小鳥坐在大樹上，正動情地為大樹唱歌，大樹呢，搖曳著茂盛的枝條，正入神地聽著）……這是一幅多么和諧，美麗的圖畫呀！圍繞著這只美麗的小鳥和這棵枝繁葉茂的大樹，讓我們一起來讀一個美麗的故事《去年的樹》......很輕松的將孩子們引入課堂學習中。在教學《聽聽，秋的聲音》時，我用一組漂亮的圖片導入：同學們，學習新課之前，我們先來欣賞幾幅圖片，請你一邊看，一邊想，這是一個怎樣的季節？（出示圖片，播放背景音樂）

生：這是一個五谷豐登的季節。

生：這是一個絢麗多彩的季節。

師：同學們，秋天不僅有繽紛的色彩，香甜的氣味，它還有好聽的聲音呢。今天我們就來學習第12課《聽聽，秋的聲音》……

我精心設計導入，調動和喚醒學生已有的經驗和語匯，讓一幅幅鮮活亮麗的畫，深深地印在了學生的頭腦中，很輕松地將學生帶入課堂學習中，激發了學生學習的興趣，提高課堂效率。

二.緊扣教材創設情境，提高課堂效率

教學內容是教師創設情境，增強教學效果的主要客觀依據。教學中，是否需要設置情境，設置怎樣的情境，以什么樣的形式出現，都必須依據教材特點和教學目的、教學要求來決定。教師只有全面把握教材，深刻領會教學內容，才能圍繞重點難點有所選擇，有針對性地組織語言，設置問題，制作多媒體課件，創設良好情景，收到理想的教學效果。

《陶罐和鐵罐》我創設情景對話，角色表演，讓學生體驗和感受鐵罐的驕傲和陶罐的謙虛。“既然鐵罐這樣做不好，我們得勸勸它”。學生紛紛走上講臺，作為國王櫥柜里的劇中人來勸“鐵罐”。“鐵罐”擺出一副惱羞成怒的樣子，并反復強調“我”就是比陶罐硬。引導學生學會看別人的長處，讓學生感悟做人的道理。當“鐵罐”被大家說得“氣”消了，但死要面子，還不肯承認錯誤時，一個演“勺子”的同學這樣說到：“鐵罐兄弟，我覺得做一個人，既要看到別人的長處和短處，更要正視自已的長處與短處，您說對嗎？”“鐵罐”頻頻點頭，無話可說。自然，學生在表演中感悟到了做人的道理。

這些情景的創設，不失為一種創新的教學方法，不僅有利于激發學生學習興趣，培養自主學習的積極性和主動性，也有利于活躍學生思維，增強學生情感體驗，對未來的成長和發展會起到重要作用。

三.情景延伸，提高教學效率

課程資源的有效開發和利用，課內外的適度拓展延伸，可以讓語文更加充盈和豐富！教師恰到好處的引領和延伸，有助于喚醒學生沉睡的心靈，撥動學生內心的感情之弦。可以讓課堂變得更加美妙。

如《黃山奇石》學習課文后，教師組織學生開展了一次虛擬黃山游，讓學生扮演導游或游客，通過大量資料的收集閱讀，了解、體驗自然環境、人文景觀、歷史故事、文化氣息、風俗習慣等，從自己特定的視角形成獨特的感受與觀點，提高學生的語文素養。

學過《揠苗助長》《南轅北轍》等課后，我讓學生通過收集閱讀大量與主題有關的“寓言”、“成語故事”等文體特征的文章，了解寓言故事作涉及的背景和典故，理解體驗寓言的寓意，并聯系生活實際，感悟生活哲理。

情景教學對于語文教學的順利實施有著不可替代的重要作用，生活化的情景創設，會加深學生對教學內容的感知和印象。恰到好處的應用情景，能夠激發學生參與興趣和探究欲望，同時還能夠有效的提高語文教學質量和教學效率，使他們愛上語文這門課，從而切實有效的達到語文教學的根本目的。

（作者單位：甘肅省永登縣新城區小學）