淺談?dòng)⒄Z教師如何形成自己的教學(xué)風(fēng)格

【摘要】個(gè)性化教學(xué)是一個(gè)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)特色和靈性的折射。教師應(yīng)該根據(jù)自己的個(gè)性特點(diǎn)，從事教學(xué)活動(dòng)，形成個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格，以培養(yǎng)具有個(gè)性的學(xué)生。作為一名英語教師，應(yīng)加強(qiáng)自身的教學(xué)理論修養(yǎng)，提高教學(xué)實(shí)踐水平，努力探索一條適合自己教學(xué)個(gè)性的新路子。

【關(guān)鍵詞】個(gè)性化教學(xué);教學(xué)風(fēng)格人格魅力;激情飛揚(yáng)

【作者簡(jiǎn)介】周小娟，內(nèi)蒙古呼和浩特市土默特左旗民族中學(xué)，本科，二級(jí)教師。

英語教育是一個(gè)很有使命感，很引人入勝的行業(yè)。作為英語教師，在素質(zhì)教育的前提下，在教育教學(xué)活動(dòng)中，怎樣才能做到有自己的風(fēng)格，形成自己獨(dú)特的個(gè)性特色？

所謂教學(xué)風(fēng)格，是教師在教學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的與眾不同的個(gè)性以及獨(dú)具一格的特征，是教師本人學(xué)識(shí)、情感、潛能、心理品質(zhì)及個(gè)性在教學(xué)活動(dòng)中的外在表現(xiàn)，其形態(tài)特征主要表現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)中語言、文字表達(dá)、儀態(tài)風(fēng)范、隨機(jī)應(yīng)變技巧等方面，教學(xué)風(fēng)格是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的產(chǎn)物，它的形成是教師教學(xué)能力成熟的重要標(biāo)志，也是教師在教學(xué)藝術(shù)上成熟的標(biāo)志。具體說來就是教師在課堂教學(xué)中憑借良好的教學(xué)素質(zhì)，創(chuàng)造性地處理教材，合理地創(chuàng)設(shè)課堂氛圍，優(yōu)化組合課堂結(jié)構(gòu)，最大限度地展示教師個(gè)人才華和發(fā)掘?qū)W生聰明才智，從而取得最佳的教學(xué)效果。那么，英語教師怎樣才能盡快形成自己的教學(xué)風(fēng)格呢？我認(rèn)為應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

一、要有近乎完美的發(fā)音和很強(qiáng)的專業(yè)基本技能

作為教語言的老師，語音語調(diào)是非常重要的。英語是有聲語言，語音不僅僅是語言的本質(zhì)，也是語言教學(xué)的基礎(chǔ)。在英語教學(xué)中，讓學(xué)生認(rèn)真聽老師的發(fā)音，就一定要準(zhǔn)確，因?yàn)槟闶窃谧寣W(xué)生模仿。教師本身就是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，如果這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)都不標(biāo)準(zhǔn)了，那教師也就失去了最重要的意義。假如你有近乎完美的發(fā)音，那學(xué)生也會(huì)從心里佩服你，走近你，模仿你，最后喜歡上你，你的課也會(huì)上得越來越輕松。除此之外，英語教師還要有駕馭課堂的能力，合理組織教學(xué)過程，設(shè)計(jì)好各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，并付諸實(shí)踐。能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，因材施教，機(jī)智的處理教學(xué)中出現(xiàn)的偶然事件。

二、讓課堂充滿激情

為什么有的課上的讓人昏昏欲睡，而有的課則讓人上的熱血沸騰？我想關(guān)鍵就在教師要飽滿激情地走進(jìn)課堂，用我們的眼神，表情，夸張的動(dòng)作去表揚(yáng)和吸引孩子們的注意力，在整個(gè)教學(xué)過程中，教師要像一個(gè)興致勃勃的大孩子，帶著學(xué)生去學(xué)習(xí)。作為一名英語教師，需要有年輕的心態(tài)，需要帶著好心情去上好每一節(jié)課。用激情滋潤(rùn)每顆心靈，讓激情迸發(fā)出智慧的浪花。只要你有激情，你的課也會(huì)跟著像著了火一樣，迅速升溫。所以，please be passionate﹗

三、要透徹理解教材，從實(shí)際出發(fā)，因材施教

一篇優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)要有科學(xué)性，實(shí)踐性和可操作性。作為教師，我們要合理地使用教材，不能照本宣科。每一次教學(xué)設(shè)計(jì)必須符合學(xué)生的實(shí)際情況，也適合學(xué)生個(gè)體差異。所以充分了解認(rèn)識(shí)學(xué)生非常重要。不要說學(xué)生英語差，更不要說他笨。記得某校某班有個(gè)學(xué)生，上晚自習(xí)趴在桌上睡覺，老師走過去把他叫醒，問他為什么這樣，他說他各科成績(jī)都很好，就是英語不好，覺得很無奈。他說，也許是不適應(yīng)老師的教法吧。學(xué)生的話應(yīng)該深思，即要在教學(xué)方法上不斷創(chuàng)新，以適應(yīng)更多的學(xué)生，滿足他們不同層次的要求。要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類要求，個(gè)別指導(dǎo)，不搞一鍋煮。上課可以統(tǒng)一講解，示范，但是下課后應(yīng)該個(gè)別交換意見，針對(duì)性指導(dǎo)，把功夫在課內(nèi)外都做足。對(duì)優(yōu)秀學(xué)生，要對(duì)他們提出高的要求，多閱讀課外的英語書籍，有決心，有毅力，有耐心。養(yǎng)成用英語思維的好習(xí)慣，翻譯理解文章的時(shí)候，首先是思維要到，即心要到。對(duì)中等生，提醒他們正視差距，奮起直追。對(duì)差生，更多的是要尊重。

四、要學(xué)著有幽默感

教師上課要學(xué)著用生動(dòng)形象，機(jī)智詼諧的語言。比如說我們可以用一個(gè)形象的比喻，猶如畫龍點(diǎn)睛一般，讓課堂有感染力。也可以引用名言警句，讓學(xué)生思考和警醒。聽這樣的課，學(xué)生放松心態(tài)，樂于學(xué)習(xí)。可以在歡聲笑語中獲得人生的啟迪，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如說有的老師喜歡不停地問學(xué)生：yes or no？Is that right？ 非要讓學(xué)生按設(shè)定的答案Yes來回答。這樣極大地抑制了學(xué)生的思維，也使得課堂無趣枯燥。俄國(guó)教育家烏申斯基說過“教育是一切藝術(shù)中最廣泛，最復(fù)雜，最崇高，最必要的一種藝術(shù)”。所以我們一定要運(yùn)用好這一門語言藝術(shù)。

為了給每個(gè)學(xué)生的發(fā)展提供有利的條件，就要強(qiáng)調(diào)獨(dú)立個(gè)性教學(xué)，就要求教師有獨(dú)立個(gè)性，即要求每個(gè)教師具備自身的個(gè)性素質(zhì)和個(gè)性品質(zhì)。要求教師在教學(xué)活動(dòng)中做到教學(xué)有個(gè)性，教學(xué)內(nèi)容有個(gè)性，教學(xué)方法有個(gè)性，逐步形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。對(duì)于我來說，只有不斷地學(xué)習(xí)和提高，不斷地反思和實(shí)踐，教學(xué)風(fēng)格才能日趨完善，才能夠在教學(xué)中奮然前行。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔剛.初中英語教師的十大基本素質(zhì)[J].基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究， 2015.

[2]焦華.英語教師多元化教學(xué)風(fēng)格調(diào)查與思考[J].新校園旬刊， 2013.

[3]劉利民.教學(xué)差異探析[J].教學(xué)與管理，2013.