高中英語閱讀課的導入策略

【摘要】本文闡述了以學生為中心的閱讀課導入的重要性，以及設計導入活動的原則，并結合教學實際論述了五種具體的導入活動實施方法，及其注意點。

【關鍵詞】活動設計原則;活動方法;注意點

【作者簡介】鄭麗平，福建省莆田第二中學。

【基金項目】本文系莆田市教育科學“十三五”規劃2018年度課題《核心素養下莆田市一級達標校高三英語閱讀能力培養與校際差距研究》（課題編號PTJYKT18089）的階段性成果。

教育部頒發的《高中英語課程標準》（實驗）提道：英語學習要注重學生的情感，培養學生學英語的興趣，取得學習英語的成就感和自信心……另外，NSEFC教師教學用書的語言技能教學的建議中均提到利用各種各樣的方法激起學生學習英語的欲望和興趣。英語課堂是我們教學活動主要場所。所以課堂導入就是否關鍵，下面，筆者談談怎樣利用導入把閱讀課上好。

一、閱讀課導入的重要性

特級教師于漪這樣描述課前熱身活動的重要性：課的第一槌要敲在學生的心靈上，激發他們思維的火花，或者像磁鐵一樣把學生的注意力牢牢吸引住。那么生動新穎的導入活動能夠為閱讀課做鋪墊。

二、閱讀課導入的原則

1.以學生為中心的原則。課前，教師要根據學生的特點和水平，授課的內容，教學的重點精心備課，選擇合適的熱身活動方式。

2.目的性要強。 ?導入活動是一節課的開頭，目的性強的導入活動能為整節課的教學做鋪墊，創設良好的教學情境，是課堂成功的奠基石。

三、閱讀課導入的方式

1. Duty Report熱身法。借助值日報告熱身，比如，上到人教版選修六Global Warming之Using language時，課堂上兩個同學就做一個北極熊與人的對話的值日報告，北極熊因為全球變暖，冰雪融化加快而失去家園，當北極熊講到I lost my home，my wife and my son 時，另一個同學代表人類道歉后呼吁同學該做點什么事情避免同類事情發生時，全班開始討論該從何做起。因為關于環保的話題學生比較熟悉，加上剛才那兩位同學生動的對話，其他同學的熱情也被調動起來，那么整個課堂都動起來了就自然而然進入課文內容What can we do about global warming？

2.游戲熱身法。比如，上到人教版必修4 Body Language 時，老師在課上的一兩分鐘都不說話，而是通過一些手勢，動作，表情等身勢語言來表達課堂上經常使用的語言，然后請學生自愿到講臺上表演一些身體語言，讓臺下的同學猜猜那些身體語言所表達的意思，大家興趣大增，積極參與，課堂氣氛熱烈，之后就過渡到請同學們思考身勢語與交際意義傳達之間的意義。

3.競賽熱身法。高中階段的孩子求知欲強，集體榮譽感強，老師可以恰當利用他們身心的特點，為我們課前活動服務。例如，上到人教版必修五First Aid時，我先把班級分成幾組，進行急救知識的quiz，課堂熱鬧起來，大家爭先恐后回答完問題，余猶未盡時我就趁熱讓大家看看課文中出現的那幾種情況應如何實施救助，就自然而然進入話題。

4.頭腦風暴熱身法。Brainstorming是集思廣益的課堂活動。它能激活學生已學知識，把學生注意力引向課堂話題，為下一步課堂內容做鋪墊。比如，在進行必修3 Festivals around the world時，可以讓學生先說說中國一些節日和人們是怎么慶祝的。同學們對中國的節日很熟悉，踴躍發言，連平常不愛發言的同學也會說出Spring Festival ，于是學生爭先恐后地說出了Lantern Festival ，Mid-autumn Festival ，Dragon Boat Festival，Teachers Day，Tomb-sweeping Day，May Day …趁學生剛說完就可以提出問題Do you want to know some festivals and celebrations in foreign countries ？那么整個過程氣氛活躍且過渡自然。

5.提問+實際舉例 熱身法。在學習中，有“疑”才有究才有答，才有收獲比如：在上到人教版選修七Travelling abroad之READING時，我利用畢業的學生發給我一段在澳大利亞學校生活的視頻，先提問Suppose you have a chance to study abroad，are you willing to seize it？YES or NO and give your reasons.大家各抒己見完，我說有個surprise給大家，于是就播放了那段視頻，全班都歡呼起來，然后抓住這一契機，過渡到閱讀KEEP IT UP ，XIELEI（Chinese student fitting in well）。

四、閱讀課導入活動注意的問題

時間要適度，熱身的功能就是為教學活動做鋪墊，是引領學生進入教學內容的方法。課堂導入無定法，要根據教學內容，班級學生情況，時間和地點采取適合自己班級的課堂熱身方式，常變換方式，才能保持恒久的吸引力。

總之，教學有法但無定法，新課程理念指導下的教學活動，就要設計符合教學實際情況的科學的導入活動，讓一節課一開始就能引起學生的興趣，抓住學生的注意力，激發學生學習英語的積極性，為一節課圓滿完成教學任務墊下良好的基石。

參考文獻：

[1]高中英語課程標準.

[2]普通高中課程標準實驗教科書.