高中英語(yǔ)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化對(duì)策

【摘要】高中時(shí)期是每一個(gè)學(xué)生十分關(guān)鍵的階段，而英語(yǔ)作為核心科目之一，對(duì)學(xué)生有十分重要的影響。高中英語(yǔ)涉及的方面比較廣泛，語(yǔ)法內(nèi)容十分復(fù)雜，為了保證學(xué)生能夠更加深入地掌握英語(yǔ)內(nèi)容，教師必須要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣來(lái)優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，采取有效的手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ);教學(xué)環(huán)節(jié);優(yōu)化對(duì)策

【作者簡(jiǎn)介】梁紅，江蘇省徐州市九里中學(xué)。

引言

近些年來(lái)，教育事業(yè)獲得了巨大的進(jìn)步，新課程和素質(zhì)教育越來(lái)越受到人們的重視，教師也在不斷尋找更為合理的教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。隨著高中英語(yǔ)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的不斷優(yōu)化，為學(xué)生提供了更好的學(xué)習(xí)方法，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率和質(zhì)量。

一、英語(yǔ)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)優(yōu)化途徑

1.目標(biāo)導(dǎo)入。教師必須要做好備課的工作，要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定本學(xué)期和本章節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)去決定教學(xué)方式和教學(xué)進(jìn)度。同時(shí)，要充分結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力來(lái)安排課程，從課程內(nèi)容涉及的深度和廣度，以及課程安排時(shí)間和課內(nèi)組織討論時(shí)間都要在學(xué)習(xí)目標(biāo)制定中有所體現(xiàn)，比方說(shuō)教師可以給學(xué)生學(xué)習(xí)目錄的安排和本章節(jié)的重要知識(shí)點(diǎn)，如以下所示

Module 3 ? ?Broadening horizons

Unit 1 ? The world of our senses

Unit 2 ? Language

Unit 3 ? Back to the past

Grammar and Language Points： noun clauses， preparatory subject IT， object complement， either...or...， neither...nor...， subject-verb agreement，并且要將學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)一步細(xì)化成學(xué)習(xí)任務(wù)，要讓學(xué)生明確本章節(jié)和學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.自主學(xué)習(xí)。在每一節(jié)課程開(kāi)始之前，教師要提前留一些思考題，讓學(xué)生根據(jù)這些題目去結(jié)合課本內(nèi)容提前預(yù)習(xí)，并且，在預(yù)習(xí)的過(guò)程中標(biāo)記出自己不理解的內(nèi)容，這樣一來(lái)，在上課期間就能夠帶有目的性的聽(tīng)課，解決問(wèn)題和難點(diǎn)。另外，在上課時(shí)，教師也可以根據(jù)自己提出的問(wèn)題分出小組，不同小組討論相同或不同的問(wèn)題，在討論的過(guò)程中，也可以向老師提出自己的疑問(wèn)，通過(guò)老師的解答，來(lái)深入認(rèn)識(shí)問(wèn)題的內(nèi)涵，也使學(xué)生更加深刻地掌握了思考方法和知識(shí)內(nèi)容。

3.合作探究。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)，經(jīng)常會(huì)碰到一些難度系數(shù)較大的問(wèn)題，而此時(shí)，就可以將這些重難點(diǎn)和學(xué)習(xí)小組內(nèi)的學(xué)生共同研究探討。小組成員對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行共同探討，在探討的過(guò)程中就能找到解題思路和方法，而且，自主學(xué)習(xí)和共同探討出來(lái)的問(wèn)題會(huì)有更加深刻的印象，學(xué)生的掌握也更加牢固。另外，討論小組也能夠討論一些教師預(yù)設(shè)的問(wèn)題，然后把共同討論的結(jié)果展現(xiàn)給老師，老師就可以根據(jù)討論中存在的問(wèn)題進(jìn)一步講解，逐步解決學(xué)生在學(xué)習(xí)方面存在的問(wèn)題。

4.精講點(diǎn)撥。學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的不斷提高，會(huì)使得學(xué)生小組之間對(duì)問(wèn)題的討論也更加細(xì)致和深入，此時(shí)，教師在解決學(xué)生的問(wèn)題和課程問(wèn)題時(shí)，要能夠抓住重點(diǎn)，精講點(diǎn)撥。對(duì)于課程中存在的問(wèn)題要能夠一針見(jiàn)血，明確地提出其中的重難點(diǎn)，并進(jìn)行細(xì)致的分析和剖析，在講解語(yǔ)法知識(shí)時(shí)，例如關(guān)系代詞在定語(yǔ)從句中的使用如以下所示：

除了形容詞，名詞等作定語(yǔ)來(lái)修飾名詞或代詞，句子也可以作定語(yǔ)，我們稱(chēng)作定語(yǔ)的句子為定語(yǔ)從句。

先看這樣的兩個(gè)句子：

This man is my English teacher.

He is standing at the door.

如果想把這兩個(gè)句子合成一個(gè)句子，我們可將第二句轉(zhuǎn)換成定語(yǔ)從句來(lái)修飾the man，即：The man that/who is standing at the door is my English teacher.

這個(gè)句子中，that/who is standing at the door 充當(dāng)了the man的定語(yǔ)，它就是定語(yǔ)從句;而被修飾的the man叫作先行詞，that/who是關(guān)系代詞。

這樣讓學(xué)生能夠更加深刻把握其中的原理和內(nèi)涵，之后對(duì)該問(wèn)題的解題思路和答題規(guī)律進(jìn)行總結(jié)，為學(xué)生積累更多的解題經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)。

二、高中英語(yǔ)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化效果

1.提高了學(xué)生的自學(xué)能力。英語(yǔ)教師不斷提高自身的教學(xué)水平，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)。另外，在優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)的同時(shí)，也要考慮到高考的考試要求和考試內(nèi)容進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，在測(cè)驗(yàn)之前，學(xué)生要通過(guò)自主學(xué)習(xí)來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)和整理以保證順利通過(guò)測(cè)驗(yàn)，而在這個(gè)過(guò)程中，又鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力。另外，課外的一些知識(shí)也能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，鍛煉學(xué)生的閱讀理解能力，使學(xué)生不再僅僅滿(mǎn)足于課堂上的內(nèi)容，更愿意主動(dòng)地去和教師同學(xué)交談，討論和研究一些知識(shí)含量高難度較大的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更加扎實(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)不斷提高。

2.學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的綜合水平不斷提高。教師優(yōu)化了英語(yǔ)課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供了更好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也有效地提高了學(xué)生英語(yǔ)的綜合水平。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，前期的預(yù)習(xí)到中期的學(xué)習(xí)再到最后的復(fù)習(xí)和練習(xí)使得學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的把握地更加扎實(shí)，在考試成績(jī)上體現(xiàn)得尤為明顯。

三、結(jié)束語(yǔ)

英語(yǔ)教師要積極研究更符合學(xué)生學(xué)習(xí)情況和方法的教學(xué)環(huán)節(jié)，利用科學(xué)的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的熱情，在長(zhǎng)久的鍛煉下，能夠幫助學(xué)生形成自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式，從而使得英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更加豐富扎實(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳麗梅.高中英語(yǔ)課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].甘肅教育，2018（19）：97.