淺談如何提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀速度，培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣和技巧

【摘要】在開(kāi)展初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)時(shí)，可以發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的閱讀速度較慢，教師教學(xué)也經(jīng)常陷入難以兼顧學(xué)生閱讀速度與效果的困境。因此，在實(shí)際開(kāi)展教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)從多個(gè)角度探究提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀速度的方法，并在此過(guò)程中積極培育學(xué)生的閱讀習(xí)慣與技巧，促使學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科綜合素養(yǎng)不斷提升。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);閱讀速度;閱讀習(xí)慣;閱讀技巧

【作者簡(jiǎn)介】曹曉梅，廣東省廣州市增城區(qū)荔城街第三中學(xué)。

在開(kāi)展初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)時(shí)，其所涉及的題材非常的廣泛，包括國(guó)外的一些地理和人文風(fēng)俗等，其中也包括一些思想性與知識(shí)性以及意識(shí)形態(tài)等方面的閱讀內(nèi)容。考慮到學(xué)生的時(shí)間與能力以及活動(dòng)范圍等，教師應(yīng)當(dāng)更加注重對(duì)學(xué)生閱讀技巧與技能的培養(yǎng)，進(jìn)而有效提升閱讀效果。具體而言，在現(xiàn)代開(kāi)展英語(yǔ)閱讀教學(xué)時(shí)，教師要注重對(duì)學(xué)生自我發(fā)展能力的培養(yǎng)，不僅要求學(xué)生能夠具備快速閱讀課文內(nèi)容的能力，而且還要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，促使其掌握閱讀技巧。本文在此探究初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)時(shí)，提升學(xué)生閱讀綜合素養(yǎng)的策略，為學(xué)科教學(xué)提供指引。

一、運(yùn)用廣泛閱讀策略提升閱讀速度

通過(guò)實(shí)施廣泛運(yùn)動(dòng)，有助于提升學(xué)生英語(yǔ)閱讀的速度，培養(yǎng)學(xué)生掌握更多的閱讀技巧。主要原因在于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的話題了解得更多，進(jìn)而更加適應(yīng)各類文章的閱讀。現(xiàn)階段，在開(kāi)展初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)時(shí)，可以發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生由于閱讀量和單詞量都比較有限，導(dǎo)致其在閱讀時(shí)面臨的難度比較大。所以，教師應(yīng)采用廣泛閱讀策略，增加學(xué)生的閱讀量，促使學(xué)生能夠接觸的話題不斷增多，進(jìn)而有效提升其閱讀速度。

比如在日常開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師可以對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行拓展，要求學(xué)生閱讀一些與課文內(nèi)容相關(guān)的材料。如在學(xué)習(xí)“Inventions”一文時(shí)，教師可以要求學(xué)生在課前，先搜集一些同Inventions相關(guān)的文章，先進(jìn)行課前閱讀。同時(shí)，在開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極的分享其閱讀的成果。而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，其在課下的時(shí)間比較有限，要想完成教師布置的任務(wù)，必然會(huì)不斷提升閱讀的有效性，實(shí)現(xiàn)閱讀速度的加快。在此過(guò)程中，學(xué)生可以尋找到適合自己的閱讀方法，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)閱讀速度的提升，同時(shí)也掌握了閱讀技巧。

二、利用計(jì)時(shí)閱讀培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀技巧

在開(kāi)展英語(yǔ)閱讀教學(xué)時(shí)，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的英語(yǔ)水平存在比較大的差別。同時(shí)，很多學(xué)生在英語(yǔ)閱讀速度、閱讀習(xí)慣與技巧等方面也都存在比較大的差別。鑒于這一情況，針對(duì)同一閱讀內(nèi)容，教師針對(duì)學(xué)生的閱讀情況，應(yīng)當(dāng)采用多重標(biāo)準(zhǔn)。如在具體進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，教師可以為學(xué)生進(jìn)行計(jì)時(shí)，通過(guò)這種方式給學(xué)生一種緊迫感，迫使其不斷加快閱讀速度。而在運(yùn)用該種方法之前，教師應(yīng)充分了解學(xué)生的盈余水平，對(duì)學(xué)生采用分層策略，為其設(shè)置閱讀的時(shí)間目標(biāo)，促使其不斷提升閱讀技巧與速度。

比如在學(xué)習(xí)“Educational exchanges”一文時(shí)，針對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生，教師可以給其設(shè)置三分鐘的閱讀時(shí)間;對(duì)于相對(duì)較弱的學(xué)生，教師可以將時(shí)間延長(zhǎng)到五分鐘。通過(guò)針對(duì)不同層次的學(xué)生，為其設(shè)置閱讀目標(biāo)，有效約束學(xué)生的閱讀行為，促使全身心地投入到閱讀活動(dòng)中去，不僅可以形成良好的閱讀習(xí)慣，而且有助于閱讀速度與效率的提升。學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)閱讀完之后，還會(huì)掃視全文，加深閱讀的印象，形成良好的閱讀習(xí)慣。

三、采用分類閱讀方法提升學(xué)生閱讀素養(yǎng)

在開(kāi)展初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)時(shí)，教師可以采用分類閱讀法，開(kāi)展閱讀教學(xué)活動(dòng)。不僅有助于促使學(xué)生閱讀速度的提升，而且有助于改善閱讀教學(xué)的質(zhì)量。對(duì)于不同類型的盈余文章來(lái)說(shuō)，其重點(diǎn)內(nèi)容也存在差異。而在日常閱讀教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生分類英語(yǔ)文章的能力進(jìn)行培養(yǎng)，促使學(xué)生更好地把握文章重點(diǎn)，進(jìn)而掌握閱讀技巧，更好進(jìn)行閱讀，以提升閱讀速度。

比如在學(xué)習(xí)“Ancient stories”一文時(shí)，教師可以要求學(xué)生采用分類閱讀方法，充分關(guān)注在該文中所具有的詞匯和語(yǔ)法等，以更好理解課本教學(xué)的目的與價(jià)值。在此之后，教師可以將與“Ancient stories”相關(guān)的內(nèi)容，呈現(xiàn)給學(xué)生，要求學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi)快速學(xué)習(xí)了解該文。在此情況下，學(xué)生對(duì)于該文閱讀的題目更加關(guān)注，也能更好地理解課文的內(nèi)容。因此，針對(duì)不同類型的課文，采用不同類型的閱讀方法，促使學(xué)生在此過(guò)程中掌握閱讀技巧，提升閱讀速度，以此實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)閱讀綜合素養(yǎng)的提升。

四、結(jié)語(yǔ)

總體來(lái)看，在開(kāi)展初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)時(shí)，提升學(xué)生的閱讀速度，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣與技巧，并非短時(shí)間內(nèi)可以完成。然而，只有真正有效的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀速度，提升學(xué)生閱讀能力與技巧，形成良好的閱讀習(xí)慣，才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的有效提升。教師教學(xué)通過(guò)運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，不斷提升閱讀教學(xué)的實(shí)效性，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀速度的提升與良好習(xí)慣的形成。

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