傳統戲曲在地方高校中的傳播現狀及對策

李艷輝

摘? ? 要： 戲曲藝術是中國傳統文化的瑰寶之一，戲曲藝術走進校園，既能獲得在理論研究和人才培養上的支持，又能在大學生中得到傳播與傳承。為積極響應國家號召，很多高校廣泛開展戲曲進校園活動，已初步取得一些成績，但傳統戲曲在走進高校的路途上面臨一些困境。只有政府相關部門、專業戲曲團體及高校三方共同努力、相互協作，傳統戲曲才能沖破困境，真正扎根高校莘莘學子的心中。

關鍵詞： 傳統戲曲? ? 高校? ? 傳播現狀

戲曲藝術是我國傳統文化的瑰寶之一，飽含中國傳統文化的積淀，凝聚中華民族的文化精髓。高校是文化傳承和教育集中的場所，其理論研究和文化氛圍能夠給戲曲藝術的傳承發展提供重要保障，戲曲藝術走進校園，既能獲得在理論研究和人才培養上的支持，又能在大學生中得到傳播與傳承。正如中國戲曲學院院長巴圖所說：“戲曲進校園作為國家文化復興戰略的組成部分，其意義在于通過創造戲曲與年輕人的交集，對戲曲事業的振興和青少年精神培育兩方面同時產生深刻影響，讓青少年因親近戲曲而變得高雅，讓傳統戲曲這一中華文化瑰寶得到賡續。”①戲曲藝術在校園中的傳播由來已久，在學生群體中引起強烈的共鳴。河南作為戲曲文化大省，積極響應國家號召，開展戲曲進校園活動，并且已取得一些成績，但傳統戲曲在走進高校的路途上，依舊困難重重，急需尋找對策。

一、傳統戲曲在河南高校中的傳播現狀

（一）“戲曲進校園”活動的開展。

2015年國務院辦公廳印發了《關于支持戲曲傳承發展的若干政策》，在這項國家政策中，中華民族傳統文化的瑰寶——戲曲的地位得到前所未有的重視;2017年，中宣部、教育部、財政部、文化部聯合出臺《關于戲曲進校園的實施意見》，明確規定戲曲進校園的具體演出劇種及演出場次。這兩個政策的出臺，可以發現在國家層面已經對傳統戲曲的傳播及傳承有了高度重視。河南省因戲曲文化發達，戲曲資源豐富，與湖北、安徽、山西、陜西及北京等一起被中宣部指定為戲曲進校園第一批試點省份。中宣部部長劉奇葆在河南調研時強調：“河南是文化大省，要全面推廣普及傳統戲曲文化，推動戲曲進校園，提高廣大學生的文化素養和藝術審美素養，積極培養戲曲人才和觀眾，讓地方戲曲活起來、傳下去。”②為了積極響應國家政策，河南省委宣傳部、省文化廳、省教育廳、省財政廳決定于2016年秋季開始，在全省廣泛開展“戲曲進校園”活動。經過兩年多的推廣實施，這項活動取得了一定成績，越來越多的優秀戲曲作品走進高校校園，走近當代大學生的身邊。以黃河科技學院為例，自2017年起，依托“戲曲進校園”活動，在該校演出的經典戲曲劇目就有豫劇《高懸的紅星》、豫劇《穆桂英掛帥·接印》、豫劇《清風亭》、現代曲劇《信仰》及黃梅戲《女駙馬》等。這些演出不僅使學生近距離領略戲曲藝術的魅力，更增進了學生對中華民族傳統文化的認同感和自豪感，激發了大家學習傳統優秀文化的興趣。

（二）“戲曲鑒賞”等公共藝術課程的設置。

為了進一步傳播與傳承中華優秀傳統文化，加深學生對戲曲的認知度，根據教育部要求，各大高校普遍開設了“戲曲鑒賞”在內的公共藝術課程或者選修課程，有些學校還在文學院開設了戲曲專業課。比如河南大學文學院早于2003年就設置了戲劇影視文學專業，招收戲劇影視專業本科生，并開設了一系列與影視、戲劇及戲曲相關的專業課程。黃科科技學院則于2012年起面向全校非藝術專業學生開設了公共藝術課程“戲曲鑒賞”，這門課程旨在幫助大學生了解戲曲基礎知識，形成一定的戲曲鑒賞能力與審美能力，培養與提高學生的藝術修養。

（三）邀請專業戲曲演員進校演出。

為了進一步擴大傳統戲曲在高校師生中的影響，同時也為了豐富廣大熱愛傳統戲曲的師生們的文娛生活，2018年年底，在黃河科技學院藝術設計學院舉辦的2019年新春文藝晚會上藝術設計學院特意邀請國家一級演員、著名豫劇表演藝術家張仙草為藝術設計學院的師生們帶來了豫劇《七品芝麻官》等劇的精彩唱段。張仙草是著名豫劇丑角大師牛得草的親傳弟子，也是全國豫劇十大名丑獲得者之一，他的精彩表演給在場所有師生帶來了一場關于傳統戲曲的視聽盛宴，使觀眾身臨其境地感受到了豫劇丑角表演的藝術魅力。

二、傳統戲曲進高校所面臨的困境及對策

隨著國家政策的大力扶持，以及省級各部門、專業劇團與高校等各方的努力探索與實踐，近幾年來傳統戲曲在高校的傳播與傳承確實取得了一定成績，但是要做到戲曲藝術與高校校園文化的真正融合，現階段依然困難重重，仍需各方同心協力、共渡難關。

（一）大學生接觸戲曲途徑少、戲曲進校園活動次數少，宣傳不到位。

當今社會文化娛樂觀念多元化，文化消費方式多樣化，供青年大學生選擇的文化休閑娛樂方式十分多，敘事節奏緩慢、內容較為陳舊的戲曲藝術很難得到當代大學生的青睞。再加上大學生接觸傳統戲曲的途徑較少，導致許多人對傳統戲曲并不了解，這就為傳統戲曲藝術在高校的傳承與發展帶來了不少阻礙。據對黃河科技學院英語教育專業的學生開展的問卷調查顯示，超過86.7%的大學生首次接觸戲曲藝術是通過“戲曲進校園”活動，只有1.2%的大學生于上大學之前接觸過戲曲。作為傳統戲曲在高校主要傳播途徑的“戲曲進校園”活動，也依然存在不少問題。首先是活動次數少，以黃河科技學院為例，筆者以“戲曲”為關鍵詞搜索查閱黃河科技學院官方網站，2017年、2018兩年期間，關于“戲曲進校園”的相關報道只有三篇，分別是2017年6月3日，應用技術學院舉辦“戲曲進校園”活動，校領導與千余名師生觀看了豫劇《高懸的紅星》;2017年11月4日，河南省豫劇院青年團送戲進校園，千余名師生共同觀看了豫劇《穆桂英掛帥·接印》、豫劇《清風亭》等;2018年12月4日，由中共河南省委宣傳部、河南省財政廳、河南省教育廳、河南省文化廳聯合主辦的2018年“戲曲進校園”活動，約1400名師生觀看了現代曲劇《信仰》。由此可見，2017年一年，黃河科技學院的學生們通過“戲曲進校園”觀看到傳統戲曲的機會是兩次，2018年只有一次。其次是戲曲進校園活動的受眾面窄。報道中提到了觀看演出的師生們的大致人數，每次戲曲演出觀者都逾千人，觀眾不可謂不多，但是這幾千人相對于兩萬六千多名的在校學生及教職工群體而言，受眾比例還是太低。再次是相關宣傳報道力度不夠。河南很多高校對于這類活動的宣傳及報道較為簡單，多數高校僅在學校官網上作簡單的圖片加文字報道，報道方式僵化、手段略顯單一。以黃河科技學院為例，兩年內開展的三次“戲曲進校園”活動，相關宣傳僅為學校官網上發布的三篇新聞報道及學校布告欄里發布的幾篇簡單的圖片加文字報道。

針對上述問題，可加大傳統戲曲進校園的宣傳力度，引導當代大學生通過網絡平臺或是以走入劇場的方式欣賞戲曲，以便拓展大學生接觸傳統戲曲的渠道，提高其對戲曲文化的興趣和審美能力。如河南省文化廳支持打造的“看戲網”，就是一個不錯的戲曲網絡平臺，基本可以滿足高校大學生業余時間對戲曲藝術的欣賞與認知需求。為了推進、落實傳統戲曲進高校活動，省宣傳部、文化廳、教育廳及財政廳等相關部門及高校均應成立專門的領導機構，建立完善的機制，促進這一政策的真正實施，同時還要規劃制定出詳盡的、可操作的細則，與專業戲曲劇團對接，將傳統戲曲進校園的活動常態化，可適當增加活動的場次和演出劇種的種類，爭取實現高校與專業戲曲劇團的深度合作，力爭月月有演出、人人能看戲。為了擴大戲曲進校園活動的影響，還應加大宣傳力度，可結合新媒體時代特點，開設戲曲進校園活動微信公眾號及微博等，用青年大學生喜歡的方式進行宣傳，以擴大活動受眾面和影響力。

（二）課程性質不合理，選課方式不科學，專業教師知識結構不完善。

推進中華優秀傳統文化的傳承，是一項長期、艱巨的工程，除了在高校中廣泛開展戲曲演出外，也應開設相關課程，如此既能獲得理論研究和專業人才培養上的支持，又能使傳統戲曲這一文化瑰寶在青年一代中得到更好的傳承。雖然目前河南很多高校都開設了戲曲類公選課，但依然存在課程性質不合理、選課方式不科學、專業教師知識結構不完善等問題。以黃河科技學院為例，在黃河科技學院公共藝術教學部開設的“戲曲鑒賞”課課程教學大綱上明確規定，課程性質是普通高校公共藝術教育部門針對本科非藝術專業學生開設的一門必修課。將課程性質定性為普通必修課，并讓學生以班級為單位進行選課，這種課程設置固然能夠保證“戲曲鑒賞”課的選課率，但不可否認的是，這樣的課程性質設置與選課方式并不合理。首先是限制了選課人數，比如以黃河科技學院2018年至2019年第一學期“戲曲鑒賞”課的選課情況為例，據統計有人力資源管理、市場營銷、法學、工商管理、物流管理及汽車服務工程等六個專業的學生以班級為單位選修了這門課程，總的選課人數為238人，該校共有67個本科專業和35個專科專業，全日制本科在校生就有兩萬四千多人，已選人數在該校大學生總人數中所占比例不到百分之一，這種情況固然與戲曲專業師資力量不足有關，但不可否認，不合理的課程性質設置、不科學的選課方式是導致這一情況的重要因素。其次，這種安排容易忽視學生們自主選課的意愿，極有可能導致有興趣的學生沒有機會上課，有機會上課的學生缺乏興趣的雙輸局面。鑒于上述問題，高校教務部門可將“戲曲鑒賞”課課程性質設定為公共選修課，選課方式也可做出相應變更，保障學生按照個人意愿自由選課，同時亦可適當擴大選課容量，爭取能讓更多真正喜愛傳統戲曲的學生走進“戲曲鑒賞”課的課堂。針對戲曲專業師資力量匱乏的現象，各高校可考慮開設與戲曲藝術相關的在線課程，方便學生通過網絡、手機客戶端等平臺學習，盡可能擴大戲曲類課程在高校學生中的輻射面，滿足大學生認知與傳承傳統戲曲文化的心理訴求。

相比戲曲類課程設置及選課方式的不合理，戲曲專業教師知識結構的不完善顯得更普遍。目前我國很多高校文學院開設戲劇戲曲學專業，但是按照國務院學位委員會的相關規定，全國所有院校戲劇戲曲學專業的碩士研究生培養，一律培養戲劇戲曲學專業的理論研究能力，不培養舞臺表演能力，其所培養的人才就業去向，亦非去戲劇戲曲院團從事舞臺表演，而是到高校和科研院所從事戲劇戲曲的理論研究和鑒賞教學，因此，很多高校從事戲曲專業教學的老師雖具有豐富的戲曲理論知識及高超的戲曲鑒賞水平，但大都不擅于戲曲表演，基于此種情況，“戲曲鑒賞”課的開展以戲曲理論講解、戲曲作品欣賞為主，并未安排與戲曲表演相關的實踐類課程。戲曲是一門綜合性的藝術樣式，融合了詩歌、音樂、舞蹈、美術及武術等藝術精華，具有很強的實踐性，純理論教學缺乏戲曲表演與欣賞的現場感，其授課效果必然大打折扣。針對此種情況，河南省各級政府部門采取了一系列措施，陸續開展了對相關教師戲曲知識和專業技能的培訓活動，比如2017年3月，河南省教育廳就印發了《關于舉辦河南省中小學音樂教師戲曲培訓班的通知》，并于2017年6月依托河南大學“豫劇文化藝術傳承與保護基地”，舉辦了4期音樂教師培訓班，培訓了一批骨干教師。但令人遺憾的是，目前這些培訓只針對中小學音樂教師，范圍尚未擴展到高等院校的戲曲專業教師，希望各級政府部門后續開展的戲曲培訓活動范圍亦能延伸到高等院校。此外，高校也應依托政府政策，加大與專業戲曲團體、戲曲表演藝術家的合作力度，聘請戲曲藝術家來校任教，或者成立戲曲文化傳承基地。一方面，戲曲表演藝術家既可以指導學生開展戲曲演出活動，又可以對高校戲曲老師進行表演技巧培訓。另一方面，對專業戲曲演員而言，此舉既可磨煉他們的專業表演技能，又可以在高校學生中發現及培養戲曲藝術繼承人，促使傳統戲曲在高校大學生中生根發芽。在河南的各大高校中，河南師范大學和河南大學在這方面可以算是先行者。河南師范大學早于2009年就聘請了著名豫劇表演藝術家虎美玲為兼職教授，虎美玲是國家一級演員，中國戲劇梅花獎獲得者，她的加入勢必為豫劇在河南師范大學的傳承與發展提供重要助力。此外，河南大學在政府扶持下，也建立了“豫劇文化藝術傳承與保護基地”，該基地已入選國家中華優秀文化藝術傳承基地名單。目前，河南省教育廳計劃創建、培育200所省級“戲曲進校園”示范學校，這對于許多河南地方高校而言，是一個難得的發展校園優秀傳統文化的契機。

（三）學生社團的缺席。

社團文化是高校校園文化的重要一環，傳承與傳播傳統戲曲藝術離不開學生社團的加入與助力。但現階段在河南的許多高校里，以傳承戲曲為宗旨而建立的學生社團大多處于缺席狀態。比如黃河科技學院雖然于2012年即開設了“戲曲鑒賞”等公共藝術類課程，但至今未成立一個與戲曲相關的學生社團。又如河南師范大學雖于2008年建立了“清風國韻戲曲曲藝協會”，但由于缺乏經費、缺乏指導老師及活動場地等，很少開展戲曲方面的活動，至今影響力有限。學生社團肩負著吸引學生群體、開展戲曲活動的重任，在傳承戲曲文化方面有著不可替代的作用，各高校理應重視戲曲類學生社團的建設和發展，出臺相關政策予以扶持引導，幫助學生社團解決活動經費、場地及指導老師等方面的困難。戲曲類學生社團的建立與發展壯大并非朝夕之功，須循序漸進，可先吸引少數對傳統戲曲感興趣的同學加入社團，并結合所學專業，在社團活動的開展中發揮特長，比如文學專業可進行戲曲劇本創作與戲曲評論，表演專業可開展戲曲排演等，待有基礎之后再面向全校學生大面積推廣。戲曲社團建立后，可以開展豐富多彩的戲曲活動，比如組織學生觀看戲曲演出，排練戲曲劇目，請專業戲曲演員開設講座等，也可在全校范圍內舉辦戲曲劇本創作比賽，并甄選出優秀的戲曲劇本進行排演，此舉不僅能為傳統戲曲藝術在高校的傳承與創新貢獻一分力量，還能為新一代戲曲創作人才的培養打下堅實基礎。此外，學生社團舉辦的戲曲類活動最好與實踐演出相結合，可在校方扶持下舉辦戲曲藝術展演、戲曲藝術晚會等活動。如今，省級各部門也開始注意到戲曲演出實踐在傳承傳統戲曲中的重要性，在全省第五屆大學生藝術展演活動中增加了戲曲類節目的比重，并在省級現場展演中增設專場演出，這些舉措都有助于學生社團戲曲類活動的展開，也有利于高校學生社團的不斷成長及發展壯大。

三、結語

傳統戲曲走進高校既是為了傳播中華優秀傳統文化，增強大學生對中華民族的文化認同和文化自覺，又是幫助大學生提高審美能力、陶冶情操的重要手段。戲曲的傳承發展離不開高校的文化土壤，也離不開青年大學生的支持。現階段，戲曲藝術進校園活動在國家政策的大力支持下，在省級各部門的強力扶持下，已然取得了一定成績，但也面臨一些困境，我們相信，傳統戲曲文化在各方努力下必將沖破困境，成功走進高校校園，扎根于莘莘學子心中。

注釋：

①巴圖.戲曲進校園的雙重意味——五談“戲曲進校園”[N].光明日報，2016-10-18（006）.

②郭蔚蔚.全力打造戲曲進校園的“河南模式”[J].河南教育.基教版，2017（5）.

參考文獻：

[1]李文玉，王淼.傳統戲曲走進地方高校的困境與出路[J].四川戲劇，2018（9）.

[2]孫磊.戲曲藝術的傳承發展與高校校園文化建設的現狀及思考[J].戲劇之家，2017（12）.

[3]李丞.戲曲進校園的精準化路徑探討[J].歌海，2017（3）.

[4]郭蔚蔚.全力打造戲曲進校園的“河南模式”[J].河南教育·基教版，2017（5）.

[5]巴圖.戲曲進校園的雙重意味——五談“戲曲進校園”[N].光明日報，2016-10-18（006）.

2019年度河南省社會科學界聯合會調研課題，項目編號是SKL-2019-1884。立項時間2019年5月，結項時間是2019年4月。