探究文學理論課程中的原典閱讀

在教學實踐中，文學理論課程并沒有受到教師和學生的重視。在新一輪基礎教育課程改革背景下，為了適應當前教育改革的深入發展趨勢，文學理論課程引入原典閱讀，給課程增加了新的內容，讓理論課程學習更加豐富。面對當前文學理論課程中的實際問題，教師和學生雙方需共同努力，在課程實踐中總結經驗，從而更好地指導實踐。學生要在課程中用心學習，發現文學理論課程的魅力，以取得更好的學習效果;教師要提升教學能力，全面發展學生。本文立足實際，通過分析當前文學理論課程存在的問題，找到當前課程缺乏原典閱讀的原因，積極探討文學理論課程引入原典閱讀的方式。

一、當前文學理論課程的困境

（一）從學生角度來看

相比較其他文學課程而言，文學理論課程更難一些。文學理論具有很多專業術語，在學習的過程中，學生只能通過死記硬背來記憶知識，而不能深刻理解其含義，不能把知識很好地內化，知識對學生發揮的作用也就不大。為了應付考試，學生每天花大量時間死記硬背文學理論知識，但在考試過后幾天就會忘記背誦過內容。即便學生頭腦中還有相關的理論，由于對知識理解不深刻，也不能靈活地把知識應用到實際中，不能通過學習更好地解決實際問題。這種現象是非常普遍的，還會導致另一個現象：大學生畢業考研時，選擇專業時會避開文學理論專業，更多地報考文學史課程，進而導致相關的理論研究人員缺乏。……