淺談初中音樂學科中美育的實施策略

文杰

隨著音樂新課程標準的實施以及音樂教育改革的不斷深入，“音樂審美”觀念逐漸得到人們的廣泛重視。而中學音樂學科的一項重要任務就是提高學生的審美素養。下面，筆者將結合自身多年的音樂教學經驗和實踐，談談在初中音樂學科中實施美育的一些思考與建議。

一、音樂學科中實施美育的重要意義

美育，即審美教育，也稱美感教育，是指通過培養個體認識美、體驗美、感受美、欣賞美和創造美的能力，使個體具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素養。然而在現實的學習生活中，受升學壓力和文化知識價值力量的影響，中學生常常將精力過多地用于掌握文化知識，而忽略了發現和欣賞生活中的美、體驗生活中的美，更不用說創造生活中的美了。

音樂教育不僅能讓學生學習音樂的基礎知識，掌握一定的音樂技能，更重要的是能夠培養學生對音樂的興趣，通過音樂教材中許多美的內容對學生進行審美教育，從而潛移默化地促進學生提高道德修養，完善個人品質，提升精神境界。因此，在中學音樂教學中，應充分發揮音樂學科的特點，利用其得天獨厚的優勢進行集中有效的審美教育，力求將音樂課堂變為審美教育的殿堂，讓學生在學習音樂知識的同時提高審美能力，使學生的精神世界更加豐富多彩，不斷發展健康高尚的審美情趣和積極健全的個人品質。

二、音樂學科中實施美育的策略

1.發揮教師的主導作用，營造美育的氛圍

作為音樂課堂中美育活動的組織者，教師應充分發揮主導作用，為學生在音樂學習中感受美、欣賞美營造良好氛圍，啟發和引導學生明白無論是學唱的歌曲，還是展現各種動作之美的舞蹈，或是欣賞的樂曲等都蘊含著美的主題，引導學生獲得美的認知，同時讓學生在舞蹈、音樂創作中展開想象的翅膀去創造美，加深對美的理解。例如《我們是冠軍》《好漢歌》《亞洲雄風》等作品中充滿著雄渾高亢之美，《讓世界充滿愛》中蘊含著柔和細膩之美，在教學時使用多媒體播放音樂畫面，使學生通過看、聽、想等多重渠道學習音樂，不僅調動了學生的興趣，而且通過良好的美育氛圍，使學生獲得了美的享受，感受到了音樂中蘊含的雄渾之美和細膩之美。在這一過程中，教師通過創造美育環境來影響學生、感染學生，使用親切自然的語言、大方得體的教態與學生進行交流，滋潤了學生的心靈，鼓舞了學生的志氣。在和諧的課堂學習氛圍中，學生將得到美的熏陶和感染，于潛移默化中提高審美能力，樹立正確的審美觀。

此外，教師也應在校園內其他場景中為學生營造美育氛圍，使學生在邁進學校大門時就能感受到音樂帶來的校園環境之美，從而激發學生對學校的熱愛之情。例如，每周由一個班級負責選取一首世界名曲，在早上學生進入學校或課間活動時播放，并配以簡短的音樂介紹，使學生在不經意間受到音樂之美的熏陶。學生們通過這些豐富多彩的音樂活動，不僅感受到了音樂之美，更能夠主動地與他人分享自己對美的感悟，并將其應用于生活實踐，進行美的創造。教師還可以將豐富多彩的活動拓展到學生的日常生活中，鼓勵學生在各種節日或生日聚會中利用音樂營造愉悅、美好的生活空間。

2.尊重學生的主體地位，進行美育的滲透

無論是在音樂教學還是在審美教育的過程中，學生的主體地位都不可動搖。因此，在音樂課堂的美育活動中，不應讓學生被動地接受美，而應該充分發揮學生的主體作用，引導他們主動地發現美、感悟美。所以，在教學過程中，教師可以根據學生的年齡特點，通過一系列的措施調動學生學習的積極性，同時給予他們自由發揮的時間和空間，使他們能夠盡情地展示自己的想象力和創造力，在積極主動的學習中獲得審美愉悅，提升審美能力。例如在《青春舞曲》的教學中，教師可以通過播放視頻展示新疆的草原、戈壁等，介紹新疆的美麗風光;通過展示和品嘗新疆香甜的瓜果，使學生了解新疆的富饒;通過展示新疆少數民族的服飾、舞蹈，使學生認識新疆的民俗風情。所有這些通過視覺、聽覺甚至味覺等感覺通道帶來的刺激，都充分激發了學生學習《青春舞曲》的興趣，使他們積極參與到音樂學習中。此外，在學唱歌曲時，可引導學生使用一些小樂器為歌曲伴奏，會使學生的學習熱情更加濃厚。在充分了解并親自伴奏的情境下，學生不僅學會了演唱歌曲，而且還充分感受到了歌曲中蘊含的美，同時也享受了創造美的愉悅，實現了在音樂教學中滲透美育。

3.以音樂為載體，培養學生的美感

音樂是一門綜合藝術，在實施美育的過程中，教師可以通過音樂特有的藝術內容，讓學生體驗美，接受美的熏陶和感染。現行的初中音樂教材中蘊含著豐富的美育資源，教師可以在課堂教學中以這些資源為媒介，通過對其充分挖掘、概括和提煉，對學生進行美感教育，引導他們發現、挖掘、鑒賞美，從而形成美感。例如《大海啊，故鄉》，第一段樸實、恬美，表現了大海靜美的一面，第二段音區提高而充滿激情，表現了大海跌宕起伏的另一面。教師在教學時可以引導學生們思考怎樣用身體動作呈現出大海的平靜與波濤翻滾，鼓勵學生發揮想象，自由創作表演。通過這個活動，學生切身感受到了大海的柔靜之美和雄壯之美，也更加深刻地體會到主人公對故鄉、對母親的思念之情，同時也在對音樂作品的感悟中培養了良好的審美習慣，提高了音樂素養。

三、音樂學科中實施美育的注意事項

教師通過音樂實施美育活動時，切忌過分注重表現技能和技巧，否則可能會使創造性的表現活動降格為機械性訓練，損害學生的想象力和創造力，使學生失去信心，產生無能感，降低對音樂的興趣。另外，教師在指導方法上應多采用啟發式而非命令式，克服以教師為中心的傾向。如在指導學生舞蹈動作時，教師可以鼓勵學生按照自己的想法進行創作，尊重學生的想法和創造，這樣能夠提高學生學習的積極性，培養學生發現美、感悟美、創造美的想象力和理解力，提高學生的審美水平和音樂素養。

綜上所述，音樂教師應通過音樂特有的內容和特征，在音樂教育中引導學生挖掘音樂中美的因素，使學生能夠在音樂課堂的美育活動中提高音樂鑒賞能力，培養正確的審美觀和高雅的審美情趣。

（責任編輯 ? 張慧籽）