美國一流公立大學教師教學評價體系比較研究

武岳

摘 ? 要：構建科學有效的教師教學評價體系是大學提高教學質量的重要環節。文章研究了一流公立大學美國加州大學伯克利分校與密歇根安娜堡分校的教師教學評價體系，比較總結了兩所大學教師教學評價體系的特點，并提出了可供我國借鑒的經驗：形成性評價與發展性評價相結合，評價標準與內容更具靈活性，評價以院系主導、充分發揮教學發展中心的作用，評價方式與評價主體更加多樣化。

關鍵詞：一流公立大學 教學評價體系 加州大學伯克利分校 密歇根大學安娜堡分校

一、引言

人才培養是一流大學的基本職能，教師作為人才培養主體，其重要性不言而喻。全面提高一流大學的教學質量既是人才培養的要求也是社會的需求，而對一流大學教師教學活動的評價則是提升和保障教學質量的有效手段。教學評價是針對教師在教學上的表現作價值判斷和決定的歷程，其目的在于了解教師教學表現的優劣得失及其原因，從而協助教師改進教學或作為相關人事決定的依據[1]。美國作為世界教育強國之一，歷來重視本科教育質量。教學評價作為保障教學質量的有效手段，也得到了國家的高度重視。加州大學伯克利分校（以下簡稱“伯克利”）與密歇根大學安娜堡分校（以下簡稱“密歇根”）分別位列2019年《美國新聞與世界報道》（U.S.News & World Report）世界大學排名第4名和第18名[2]，2018年美國最佳公立大學排名第1名和第4名[3]。兩所大學作為美國頂尖的公立研究型大學，不僅在學術界享有盛譽，而且形成了獨特的教學評價體系。……