關于幼師體育教學創新的分析與研究

周娟

摘要：學前教育對于一個幼兒行為習慣和思想認知的養成具有重要的引導作用，它作為影響孩子一生的基礎教育正越來越受到大眾的關注，且近年來學前教育也已經被納入到國家現代教育的改革當中，而幼師作為落實這一教育改革的核心力量應當更加注重自己的職業素質和修養，從幼兒身心特點出發做好幼兒體育教育的基礎工作。因此，文章基于幼師體育教學中存在的問題，提出了幼師體育教學的創新方法，以供參考。

關鍵詞：幼師；體育教學；創新

教育是立國樹人之本，是一種對未來的潛在投資。良好的教育能夠幫助人形成高尚的品質，而幼兒時期正是一個人性格特點、行為習慣形成的初期，幼兒園作為人教育的初級階段其教學重要性可見一斑，配備一支高素質的幼師團隊是落實教學改革的重點內容。而幼師體育教育作為幼師教育中的重要組成部分，需要幼師們通過創新方法來提高自身的綜合素質以滿足未來幼兒學習與娛樂的雙重需求。因此，在幼師體育教學中，要充分考慮現代學前教育的特點，從實際出發，多渠道、多手段的培養祖國優質的幼師人才。

一、幼師體育教學中存在的問題

幼師體育課的目的一方面是提高幼師的身體素質，另一方面是讓幼師能在幼兒園實踐活動的組織中逐漸培養起對幼兒敏銳的洞察力，能夠自主分析幼兒身體指標來發展增強幼兒身體健康的科學方法。目前我國對幼師體育教育培養的體系尚不成熟，主要存在以下三個核心問題：

一是缺乏優質的教學軟、硬件配備。筆者通過調查很有幼師培訓學校由于學校對幼師體育教育這一板塊不重視，所以缺乏資金支持，很多體育器材、設施設備、場館多年沒有更新，器材不足、破舊成為阻礙體育教學的重要原因。例如，大部分學校沒有配備專門羽毛球館、籃球館，這一類球類運動都在室外展開，一旦碰到下雨天或者極端惡劣天氣，就只能取消課程，且設備場館的不齊備使的幼兒體育教學質量得不到提升。另外，幼師教育師資力量不足也是一個重點問題，這主要體現在很多學校的體育教師入職門檻低，且少部分學校存在聘用兼職教師的行為，再加上幼師這個職業的女性學生偏多，而體育教師又以男性為主，所以在體育教學上老師很難真正從學生的角度出發去調整教學內容。

二是幼師體育教學形式僵化，缺乏創新。大部分幼師學校中男女比例嚴重失衡，收到女生心理和生理承受能力的限制，在體育教學的形式上都遵循傳統的“示范+訓練”的模式，這種方式的教學忽略了學生的真實感受，也沒有給學生充分的自我探索空間，大部分學生對這種教學方式呈現厭倦的態度，從而影響了體育教學的效果。

三是教學內容和評價機制落后于時代，隨著科技的飛速發展，現代教育的內容也在發生著變化，新事物的產生讓學習內容和教材必須要與時俱進。但是很多幼師學校的教材常年不更新，其教育理念和內容還停留在數十年前，隨著環境的變化，社會對幼師綜合能力的要求越來越高，若體育教學不能根據時代變化而調整教學內容，仍以簡單的體育成績來評價一個學員的學習效果，那往往與我們的人才培養目標相背離。因此，幼兒體育教學的內容和評價體系要加入更靈活的機制，從幼師的核心素養出發更新教學內容。

二、幼師體育教學的創新方法

（一）加大體育設施設備的資金投入

為了為幼師體育教學創造更好的學習條件，學校可以從兩方面著手來加大體育教育的投入。一方面是完善對硬件設備的建設，體育硬件設施是體育教學中的重要載體，幼兒師范學校要根據學校實際情況調整體育場館和體育器材的建設方案，要為幼師的體育教學提供充足的器材和場地。另一方面則是從軟件入手，調整學校體育師資的配備，引進高質量的人才或者以在職教師崗位技能進修的方式來提升師資素質，從理念和人員組成上優化師資結構，提高教師的整體水平。

（二）對幼師體育教學進行深入研究，豐富教學內容

前文我們指出幼師教學中內容缺乏創新是目前普遍存在的問題，為了能夠改善當前教學內容缺失的狀況，幼師學校要充分發揮學校教師的主觀能動性，從幼兒園對幼師教育的實際需求出發探索幼師教學的內容，進一步完善幼師體育教學的課程體系。學校可以根據自身情況開發自己的體育教材，提高教材的實用性和有效性。例如，針對大部分幼師學生是女性的情況，可以在體育教學上增加舞蹈、形體、瑜伽等課程，讓學生們更有興趣參與體育課訓練。同時，學校要認識到幼師職業的特殊性，將來學生走入工作崗位面對的是一群孩子，其體育教育上更應當注重游戲所能發揮的作用，因此在幼師體育教學中可以增設一些游戲組織的課程，培養幼師組織游戲的能力。

（三）創新教學方式，建立多元化評價體系

要培養一名綜合素質較高的幼師，在幼師的培養中就要更加注重其思維方式的養成而非教學內容的強化。在幼師體育教學課上，學校要充分利用場地和體育器材來培養學生的組織能力。例如，在球類運動中，可以采用分組競賽的方式來豐富教學的手段，在小組中讓學生自主形成團隊的領隊、隊員、后勤人員，讓他們能在這種團隊組建中體會到管理能力的重要性，也在競賽中體會到團隊合作和溝通的重要性，同時也能掌握一定的體育知識。此外，在幼師體育教學評價體系的建設中，學校要摒除以分數成績為唯一考核指標的傳統考核體系，要從多方面綜合評估形成幼師體育教學的評價體系。例如，適當加大平時體育課參與度、平時任務完成情況的評分比例，或者從舞蹈編排、活動組織、創新能力考核、管理能力考評等方面來衡量一個學生體育學習成果。評價體系的創建要遵循學生主體原則，讓評價更加合理、科學。

三、結語

綜上所述，幼師體育教學要遵循開放、創新、靈活的原則。不管是學校還是學生本身，都要不斷從自身能力和現代教育理念變革出發，綜合提升自身的教學能力。學校可以從投入教學設施設備、豐富教學內容、創新教學方式和優化評價體系出發，為幼師提供更科學全面的教學服務，幼師本身也要從自身綜合能力的培養出發加快觀念的更新和體育學習的參與度，成為一名真正合格的幼師。

參考文獻：

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