微課在高中英語教學(xué)中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用探討

前言：英語課程在我國屬于一門重要的課程，學(xué)生和老師們都非常渴望可以找到提高英語成績的方法。隨著我國IT技術(shù)飛速發(fā)展及教學(xué)方略深入變革，很多教師在高中英語教學(xué)當(dāng)中采用了一些新型的教學(xué)方式方法，目的就是為了有效地提高了英語教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生更有效地掌握英語知識(shí)。在這樣的大形勢下，微課應(yīng)運(yùn)而生。一般來說，微課就是直觀地讓學(xué)生感受視覺、聽覺的教學(xué)模式，它是一種把多種資源結(jié)合起來的的教學(xué)方式，能夠?qū)鹘y(tǒng)的教學(xué)方式與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的結(jié)合，通過各種教學(xué)資源的整合能夠有效的提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

一、微課在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

在高中教學(xué)當(dāng)中，微課給教學(xué)帶來極大的促進(jìn)作用，因而在教育領(lǐng)域很受歡迎，而且發(fā)展也非常的迅速，很多學(xué)校為了促進(jìn)微課的應(yīng)用，均組織學(xué)校的教師對微課進(jìn)行了大量的課程實(shí)踐，尤其是英語微課在課堂上的應(yīng)用。一般在進(jìn)行英語微課的應(yīng)用中，以翻轉(zhuǎn)課堂的方式為主，這樣可以有效地進(jìn)行知識(shí)的課前預(yù)習(xí)，在課堂當(dāng)中學(xué)生通過對知識(shí)點(diǎn)的討論和交流從而對知識(shí)進(jìn)行掌握和消化。微課給我國英語教學(xué)的改革和發(fā)展帶來極大的推動(dòng)作用，更對高效課堂的建立有著非常重要的意義，以此我們應(yīng)當(dāng)重視微課的應(yīng)用。

雖然我們深知微課對高中教學(xué)有巨大的作用，但是，想要更好地開展微課教學(xué)，對教師和學(xué)生有著一定的要求，微課和以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式相比有很大的區(qū)別，它需要投入大量的精力，在對微課進(jìn)行設(shè)計(jì)的過程當(dāng)中，需要充足的資源庫，這一個(gè)工程非常的龐大，所以，在這些因素的影響下，，很多學(xué)校對于微課在課堂上的應(yīng)用還未進(jìn)行大膽的嘗試。

二、微課在高中英語教學(xué)中的設(shè)計(jì)

（1）微課教學(xué)備課設(shè)計(jì)。教師在課前的教學(xué)準(zhǔn)備有著非常重要的作用，而且這項(xiàng)工作比較復(fù)雜。首先，對于微課的設(shè)計(jì)必須在觀念上進(jìn)行轉(zhuǎn)變。微課設(shè)計(jì)的目的不只是為了教師在課堂上進(jìn)行教學(xué)，它更是學(xué)生的一種學(xué)習(xí)資源，因此，在對微課教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，需要教師對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，從而使教學(xué)內(nèi)容更加豐富并且有趣。另外，微課的設(shè)計(jì)需要包括教學(xué)步驟、教學(xué)內(nèi)容、活動(dòng)設(shè)計(jì)等方面，所以在制作前必須要有清晰的思路，準(zhǔn)備好充足的材料。

（2）微課視頻制作。教師在對課程設(shè)計(jì)完以后，需要進(jìn)行微視頻的制作，在這過程中需要應(yīng)用到智能手機(jī)、相機(jī)、會(huì)聲會(huì)影等工具和軟件，錄制方式主要是運(yùn)用畫圖工具以及手寫板，視頻的生成需要借助PPT以及錄屏軟件等，最后，我們還要對完成的視頻進(jìn)行修改和美化，并且對做好的視頻進(jìn)行測試，發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)地改正過來。在制作微視頻的過程中，如果自己對某些操作不是很懂，可以請專業(yè)的微課制作教師給予專業(yè)指導(dǎo)，這樣更能提高微視頻的效果。通過微課視頻在實(shí)際教學(xué)過程中的應(yīng)用，教師要對學(xué)生們提出的意見或存在的不足進(jìn)行不斷的反思，然后不斷地完善，這樣更利于我們對微視頻制作方面技巧的掌握，慢慢地我們的微課制作能力便會(huì)越來越強(qiáng)。由于微視頻的制作需要涉及到多方面的專業(yè)技術(shù)人才，所以我們需要重視團(tuán)隊(duì)協(xié)作，發(fā)揮每個(gè)人的特長。

（3）微課視頻的內(nèi)容設(shè)計(jì)。通過微課傳授的知識(shí)內(nèi)容可以從以下三個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)：課前知識(shí)的導(dǎo)入、課中知識(shí)的深入講解以及課后知識(shí)的復(fù)習(xí)和作業(yè)。在課前知識(shí)的講解中，教師通過微課可以更生動(dòng)地引入課程，通過強(qiáng)烈的色彩渲染與動(dòng)畫效果等，充分吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在課中進(jìn)行核心知識(shí)的講解中，教師可以通過充足的備課內(nèi)容與拍制的微課影音更詳細(xì)、更全面地進(jìn)行知識(shí)講解，避免教師在課堂上因時(shí)間有限或其他因素影響對核心知識(shí)點(diǎn)講述不清或者漏講；在課堂的收尾階段，教師可以播放制作好的微課來幫助學(xué)生回顧課堂的重點(diǎn)內(nèi)容，加深記憶。英語作為一門需要記憶較多內(nèi)容的學(xué)科，知識(shí)的回顧非常重要的，但也有些乏味，所以教師也應(yīng)重視對課后微課的制作，這有利于幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)。

三、微課在高中英語教學(xué)中起到的作用。

在以往傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師多用單一的教學(xué)模式，更偏向于對英語的單詞和語法的教授，對學(xué)生的語言應(yīng)用能力方面的培養(yǎng)不足，這對學(xué)生語言交際能力造成不良的影響，通過微課的應(yīng)用，可以有效地彌補(bǔ)這方面的不足，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生建立自學(xué)意識(shí)，在極具趣味性的微課程中吸納更多書本知識(shí)，達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

微課通常情況下是控制在5―10分鐘之內(nèi)，因此不會(huì)占用過多課堂教學(xué)時(shí)間，但它確實(shí)可以能起到充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率，教師如果結(jié)合英語教學(xué)實(shí)況靈活地應(yīng)用微課，落實(shí)該課程設(shè)計(jì)目標(biāo)，會(huì)收到事半功倍的效果。

四、結(jié)語

綜上所述，微課作為新型的教學(xué)方法在新課改背景下應(yīng)運(yùn)而生，教師在掌握學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)上需不斷提高自身信息化教學(xué)能力，掌握IT技術(shù)在育人方面的技能，能圍繞學(xué)生、課程及英語素養(yǎng)培育等方面靈活地創(chuàng)設(shè)并應(yīng)用微課，使學(xué)生能借助微課開展自主學(xué)習(xí)模式，改變英語學(xué)習(xí)的固有常態(tài)，拓展英語課堂輻射的范圍，使教師與學(xué)生群體能展開有效互動(dòng)，借助微課充實(shí)英語課堂，提高英語教學(xué)的質(zhì)量。

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作者簡介：

陳杏溪（1987.10—），女，32歲，漢族，籍貫：廣東省肇慶市高要區(qū)，德慶縣孔子中學(xué)英語教師。