淺談“以賽促學”在中職學校機械專業技能型人才培養中的應用

楊雪

摘要：信息技術的不斷更新，機械產業的高速發展，對技能的要求越來越高。但機械專業教學實訓卻面臨著諸多問題，本文從“以賽促學”方向論述了機械專業技能型人才培養的一些建議，以適應未來行業的高速發展對機械專業技術工人的需要。

關鍵詞：中職學校；機械專業；以賽促學；技能人才培養

為滿足現代社會的實際發展需求，培養出更多專業型的技術人才，中職學校應加強機械專業實訓教學的研究與改革，打造專業的教師隊伍，向學生傳授專業的理論知識和實踐技能，提高課堂教學的質量，加強校企合作交流，大力宣傳并參與技能比賽，促進學生更好的發展。

一、中職學校機械專業技能型人才的培養現狀

在做了相關調查后發現，各個院校教學模式有所不同，教導出來的學生的能力側重點也不同。在實際的教學當中，中、高職類院校更著重于學生的實際操作能力，教師通常是在實踐中教授理論知識，使學生能夠在進行實踐的同時學習理論知識。此類院校的學生在畢業后能夠快速就業，熟練操控機械設備。我們應當明白在學生專業能力的培養中教學實訓的重要，提前做好實訓的相關準備，合理地利用校內外的實訓基地，對學生按照崗位進行相應的專項技能培訓，讓學生能夠不斷地練習專業技能，把理論知識和實踐做比較，進一步加強對技能的掌控。教學實訓就是培養學生的工作能力以及對相關技能的訓練，因此還要培養學生的工作精神，養成敬業、吃苦耐勞的良好品質。還要將理論與實踐相結合，利用現有的環境，讓學生能夠在實踐操作中學習到理論知識。目前，許多院校會與相關的企業有合作，合作大體分為兩個方面：一是邀請優秀的技師到學校現場授課，深入地講解專業技能；二是安排學生到企業實習，提升專業技能的熟練度。

二、“以賽促學”在中職學校機械專業技能型人才培養中的幾點應用

首先，機械專業技能型人才的培養，要以專業基礎知識和動手實踐技能培養為切入點。近些年技能大賽的題目全部是企業出題，企業出題的特點是應用性非常強。企業以當前及今后一段時間內的技術要求為參考設計的題目，主要針對職業崗位能力要求，重點要求學生掌握機械專業基本技能點。以完成技能大賽題目為目標，通過課堂實訓、現場崗位實訓、項目工程實習三個實踐教學環節培養學生的實踐能力和良好職業素養，可以使畢業后直接從事機械工程的設計、施工、檢測等崗位工作。

其次，機械專業技能型人才的培養，要用技能大賽的訓練方式，培養學生獨立解決問題的能力和團隊合作能力。機械制圖（軟件制圖）和機械基礎是中職機械專業的核心課程。其內容龐雜、繁瑣。學生通過大量知識點的學習，最終要達到靈活運用的目的，才能在今后的工作中應對從容、面對突發狀況和新式設備才能做好準備。沒有人能獨立完成一個完整的設備檢測工程，用技能大賽的團隊合作方式培養學生團隊合作能力是行之有效的。

此外，“以賽促學”的教學方式要建立健全的資金保障制度，保障教學得以正常開展。機械專業技能大賽在具體實施中的投入較高。使用的設備和材料的耗費較大，投入較大，使用成本高，有條件的學校還要建立專門的實訓室或專用的實訓樓以供教學實訓使用。一個學期下來，教學實訓花費的成本較大，若是以技能大賽的訓練要求來實施教學，對耗材的要求就更高，“以賽促學”的教學方式對資金保障的要求很高。

以賽促學可以優化人才培養模式。為了激發學生的學習積極性，教師可以參與到與學生比技能的教學實踐中，這樣不僅能激發學生學技能練技能的興趣，也為實訓教學工作積累了豐富的經驗，促進教學質量的提高。“普通教育看高考，職業教育看大賽”。以賽促學，以賽促教，以賽促改，營造學技能、比能力的良好氛圍，讓在技能大賽中取得優異成績的師生成為學校的“明星”，成為榜樣，形成獨特的校園競賽文化。全面提升學生職業能力和就業能力，培養合格的機械專業技能型人才。

三、結語

技工院校人才培訓的特點是以“就業為導向，以職業技能為主線”，改變傳統的以課堂為中心的教學方式，工學結合，通過來源于技能大賽的項目進行教學，通過“學中做，做中學”培養學生的職業能力。技能大賽對提高學生的職業能力具有很強的促進作用，而技能大賽成績更成為檢驗一個技工學校教學水平的重要指標。技工院校要進一步更新觀念，在反思中謀發展，在創新中圖飛越。

參考文獻：

[1] 肖海慧，鄧凱《“以賽促學、以賽促訓、以賽促教”教學模式的應用》 2013

[2] 李洋 《論“以賽促學”的教學新模式》2015