“高質量”的親子繪本閱讀現狀及策略分析

田峰如

幼兒期是孩子語言能力發展的關鍵時期，是培養孩子閱讀能力的關鍵期。那如何去發展和提高孩子的語言能力呢？這應該是讓每一位父母比較頭疼的問題，有時間陪伴，卻找不到正確的方法，有正確的方法卻不一定有足夠的時間陪伴。

親子繪本閱讀是當下父母大眾比較接受和認可的發展孩子語言能力，培養孩子閱讀習慣，幫助孩子獲得自主閱讀能力的一種重要方式。親子繪本閱讀，以書為載體，以家長和孩子共同欣賞書中的圖畫書為紐帶，通過講述繪本中的故事，幫助孩子發展觀察力、感知記憶力、想象力、理解力以及培養他們的綜合能力。

當然，并不是進行了親子繪本閱讀就能培養孩子的閱讀習慣和發展孩子的語言能力。要想讓孩子喜歡看書，愛上看書，將看書變為一種常態化，就應該有“高質量”的親子繪本閱讀策略

一、“高質量”的親子繪本閱讀含義

“高質量”的親子繪本閱讀，是指在固定的閱讀環境，父母運用科學的方法將挑選出的繪本通過多種閱讀方式和手段與孩子一起進行的繪本閱讀活動。“高質量”的親子繪本閱讀，不僅有父母的陪伴，更創造了親密、和諧、溫馨的氛圍，促進了親子之間的心靈交流與溝通。

二、親子繪本閱讀現狀

實際生活中，對于親子繪本閱讀的現狀主要可以從家長認識的角度、參與的角度、閱讀條件的角度、閱讀指導的角度來進行分析。

（一）從家長認識的角度

1.重視程度

當代大多數父母的典型特征是“高學歷”，他們接受了較好的高等教育，擁有科學的育兒觀和教育觀。因此，對于這部分家長來說，親子繪本閱讀是需要每天都進行的。但是，對于二胎甚至三胎的家庭來說，一要忙于奔波工作，二要忙于生活瑣事。因此，對于這部分家長來說，親子繪本閱讀是可有可無的。

2.錯誤觀念

除此之外，就單從家長認為親子繪本閱讀的形式來看，絕大多數家長都且普遍認為親子繪本閱讀只是單純的家長讀，孩子聽就可以了。另外一部分家長則認為親子繪本閱讀，是父母陪在孩子身邊帶著孩子讀，帶著孩子認字，為上小學作準備。

從以上兩個方面來說，可以得出以下結論：家長對于親子繪本閱讀的重視程度不夠，認識水平不高。

（二）從家長參與的角度

在我國，“男主外，女主內”的傳統思想一直根深蒂固，束縛著人們在社會生活中的定位。受這種傳統思想的影響，往往很多時間父親都在工作和應酬，而母親很多時間則在做家務和照顧孩子，照顧孩子還偶有陪孩子閱讀。而父親呢？父親越來越忙，越走越遠，缺失在家庭教育中，更別提陪伴孩子一起進行親子繪本閱讀了。

因而可見：在親子繪本閱讀的過程中，父親對于孩子的陪伴往往是要比母親少很多的。

（三）從閱讀條件的角度

由于孩子白天都在上幼兒園，因此親子繪本閱讀的時間多集中在晚飯過后，或者睡覺前這段時間由媽媽或者爸爸中的其中一個與孩子進行親子繪本閱讀。這段閱讀的時間往往多是在床上進行的，沒有專門的場所用來進行親子繪本閱讀。而孩子和家長一起進行的閱讀都是比較自由的，孩子一會兒上個廁所，一會兒搗鼓一下玩具，家長一會兒接個電話，一會兒回個信息，大家相互之間都是彼此脫離，沒多大聯結的。

從上可知，現在親子繪本閱讀的時間條件、場所條件以及精神條件都還比較復雜，可包容性大。

（四）從科學閱讀的角度

都說“魚和熊掌不可兼得”，現在父母一方面要照顧家庭和孩子，另一方面又要兼顧事業與生活，大多數人都很難兩全其美。即使父母親愿意花再多的時間在陪伴孩子的閱讀上，畢竟術業有專攻，不可能面面俱到。因此，難免會出現一些問題：一是閱讀方式單一，二是閱讀目的功力。

三、給孩子“高質量”親子繪本閱讀的策略

1.家長應該加深對親子繪本閱讀的認識

繪本是一種符合幼兒身心發展的，以圖文并茂為主要特征的讀物，是幼兒階段孩子閱讀的最佳材料，對幼兒語言發展、情感認知、思維能力等各方面都具有重要的意義和價值。“高質量”的親子繪本閱讀，是親子關系的潤滑劑，是父母和孩子之間情感交流的橋梁，對于培養親子感情，加強親子連接有著十分必要的作用。

2.家長要愿意陪伴孩子，舍得付出時間，懂得拿出精力

家長愿意陪伴孩子，能夠在親子繪本閱讀中進行積累，通過繪本幫助孩子積累待人接物的方式方法。家長舍得付出時間，通過親子繪本閱讀的方式參與孩子的成長，與孩子架構更多的感情聯系。家長懂得拿出精力去琢磨孩子，去琢磨如何更好的與孩子進行親子繪本閱讀，就一定會給予孩子“高質量”的親子繪本閱讀，培養孩子良好的閱讀習慣，建立有效的閱讀路徑。

四、家長應該創設良好的閱讀環境

1.物質環境的創設

物質環境主要是孩子和家長進行親子繪本閱讀的地點、閱讀的時間和閱讀的空間。家長為親子繪本閱讀準備一個固定的時間和空間有利于培養孩子的良好閱讀習慣和行為，因此在親子繪本閱讀中良好的物質環境有著重要的作用。

2.心理環境的創設

好的心理環境是有效進行親子繪本閱讀的基礎，是“高質量”親子繪本閱讀的重要因素。在親子繪本閱讀的過程中，父母既是參與者，又是指導者，因此父母應該首先要以身作則，自己喜歡閱讀，并有閱讀習慣。其次，在親子繪本閱讀的過程中，父母要打起十二分的精神投入其中，而不應當像完成任務一般，草草了事。最后，在家庭進行的親子繪本閱讀是一種閱讀形式，同時也是一種增強親子關系的途徑，無論是家長和孩子都不用太正式的坐在書桌前，閱讀的過程可以進行得隨意些，也不應該對孩子閱讀過程中產生的其他行為進行批評和指責。

除此之外，家長具有科學的閱讀思想就不應該把親子繪本閱讀當成是一種工具，希望通過工具而去幫助孩子獲得知識增長。親子繪本閱讀，家長是參與者也是實施者，如果家長閱讀目的功利性過強，忽略孩子本身興趣，只選擇識字或講述道理的說教類繪本，家長在親子繪本閱讀的過程中也會把重心放在識字和講述書中的道理上。家長應該明確的科學的親子繪本閱讀思想是：通過“高質量”的親子繪本閱讀，能夠讓孩子主動參與到閱讀的活動中，感受閱讀的快樂，激發閱讀的興趣，培養閱讀的習慣。