寬嚴之間，愛中有教

張靜

班級是孩子成長的搖籃，有了他們的歡聲笑語，才有了教師工作的意義;有了他們的夢想，才有了教師責任的重大。人們在同一年齡對同一知識的學習能力是不一樣的，有早晚之分，也有快慢之分，從而形成自己的學習曲線，一個人如果在短時間內提高成績，并不是件難事，但要想改變一個人的行為習慣，改變一個人的思想則是難上加難，而培養孩子養成良好的品德行為習慣，讓學生在成長的道路上學會做人，學會學習是非常重要的。由于我所面對的是二年級的孩子，他們的年齡比較小，對他們的德育教育活動就不單是靠語言文字教育，而是如何將教育活動滲透到每一日學習生活中去。

作為教師首先要愛孩子，用真誠的愛打動學生。冰心說：“有了愛，便有了一切。”教書育人是班主任的天職。在寬嚴之中顯露真愛，在心靈溝通之中予以尊重。俯下身子來看待學生，尊重學生的興趣愛好、個性特點，無微不至地關心他們。學生是人，是一個個多樣化的人。他們的生活、學習、情感是多樣化的。這就要求教師用真心去發現他們的需求，用愛心去幫助他們。作為班主任要努力做學生的真摯朋友，懂得用欣賞的眼光看待他們，耐心傾聽他們的見解。更要像慈母一樣接納他們的感受，包容其缺點，容許他們犯錯誤。只有真心熱愛學生，才能走進他們的心靈世界，才能引起學生的情感共鳴，進而達到“親其師，信其道”的教育效果。

現在的學生，在家是小皇帝，小公主，在學校是小月亮，小星星。呵護與激勵的軟環境促成了他們個性的張揚，而其中不良習慣的萌芽也充分的彰顯出來：對自我的過分肯定與矯飾，對群體的冷漠與疏遠，對規則紀律的游戲與踐踏，對道德責任的幼稚與陌生，等等等等。吃苦教育，挫折教育，群體教育，規則教育對他們至關重要。團結互助，和諧更會使他們受益終生，這也實在是每一個教育者的當務之急呀！

學生在成長過程中出現的缺點錯誤猶如小樹身上的贅芽偏枝，需要師長的精心修剪、扶持和關愛以及一既如往的呵護，他才能成長為品學兼優的社會有用之才。從這個意義上說，教師的職責就是修正學生的缺點、錯誤以及不良品行，并給予恰如其分地強制和約束，使他們養成隨心所欲不逾矩的良好品行。無論是“恩”還是“威”都要注意度。

說到“威”，我們會想起著名教育家魏書生。他說他偏愛后進生，他認為最不容易的就是后進生。每天上課聽不懂，還要硬著頭皮聽，天天如此，月月如此，年年如此，這需要多大的毅力啊？因此，多給后進生一些關愛，幫助他們進步是教師義不容辭的責任。我覺得在不傷害孩子身心健康的前提下，適當采用些懲罰手段還是必要的。比如：多抄寫幾遍屢屢錯誤的單詞，詞句;短時間的罰站;做做跑步訓練或者俯臥撐等等既掌握知識或鍛煉了身體又起到了懲戒的效果。我想，這樣的懲罰，我們的世界也會給予恨鐵不成鋼的老師以寬容的。陶行知先生也說過“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”懲罰不允許有不知輕重的打人、冷眼冷語的諷刺等等。

“人非圣賢，孰能無過？”我們允許孩子犯點小小的錯誤，以愛為前提，以慈母般的心去對待你的學生吧：恩威并施，寬嚴相濟。

我真正體會到：當一個學生被你認同、尊重后，他會有驚人的潛力與爆發力的。其次，班主任要寬嚴相濟教育學生。付出愛心與嚴格要求不可偏廢。愛心是偉大的，但絕不是萬能的。愛應該是嚴峻的，要做到剛柔相濟的愛。管得過嚴，容易造成學生個性壓抑、自卑、自制力差、膽小怕事，甚至會導致學生的逆反心理。這不利于孩子的健康成長了。所以，班主任要適當把握嚴格管理的尺度，嚴中有寬。

嚴格管理班級，我認為應該從以下幾方面做起：首先要制定合理的班級規章制度。引導學生嚴格遵守。其次要民主，平等對待學生在班主任眼里，學生都應該是可愛的，沒有優秀生與后進生之分，干部與學生一視同仁。第三要滿腔熱清關愛學生。“一切為了孩子，為了孩子的一切。”這應該是每位班主任的座右銘。第四是要堅持不懈，避免“三天打魚，兩天曬網”式的教育管理。同時要鍥而不舍抓好養成教育。讓學生從小養成良好的行為習慣，做健康、文明、上進的人。

在工作實踐中，寬與嚴是對立又統一于一個“愛”字中的。我們只有做到“嚴中有寬，寬中有愛，愛中有教”，才能建立健康向上的師生關系，才能讓學生更好地發展，成為合格的，對社會有“實”用的人才。