《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）

沈?qū)W蘭

一、設(shè)計(jì)理念

閱讀教學(xué)認(rèn)為：閱讀教學(xué)的直接目標(biāo)是培養(yǎng)閱讀能力和習(xí)作能力，間接目標(biāo)是發(fā)展思維能力，潛在目標(biāo)的陶冶思想情操。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們閱讀的綜合能力是閱讀技能的分項(xiàng)訓(xùn)練逐步形成的。本節(jié)課以新的課程理念為指導(dǎo)，努力營(yíng)造在開(kāi)放而富有活力的課堂中培養(yǎng)閱讀能力習(xí)作能力，發(fā)展思維，陶冶情操。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用;會(huì)背誦喜歡的部分。

2.學(xué)生初步學(xué)會(huì)怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話，提高學(xué)生的朗讀能力、說(shuō)話能力、思維能力。

3.感受趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解趙州橋的特點(diǎn)，體會(huì)作者圍繞一個(gè)意思寫(xiě)具體的表達(dá)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)的特點(diǎn)及其好處。

四、課前準(zhǔn)備

學(xué)生：閱讀、收集趙州橋文字資料、圖片。

教師：制作課件。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、投影趙州橋的圖片，導(dǎo)語(yǔ)：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)19課《趙州橋》。通過(guò)指名開(kāi)火車(chē)?yán)首x課文，思考：趙州橋給你留下了什么樣的印象？（雄偉、堅(jiān)固、美觀）誰(shuí)能把這三個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上？其余同學(xué)請(qǐng)認(rèn)真的寫(xiě)在自己的生字本上。

2、出示詞語(yǔ)“雄偉、堅(jiān)固、美觀”自查、認(rèn)讀。

3、能在課文中找到相關(guān)的句子嗎？畫(huà)出來(lái)，讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（二）細(xì)讀體會(huì)

導(dǎo)語(yǔ)：我們找到了課文重點(diǎn)段的總起句，并找到了總起句中的重點(diǎn)詞，我們就抓住了這篇課文的主要內(nèi)容。

1.一起讀一讀這兩句話，你想知道什么？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。（可能提出的問(wèn)題是：a.課文從哪幾個(gè)方面寫(xiě)了趙州橋非常雄偉？b.從哪兒看出趙州橋非常堅(jiān)固？c.從哪兒看出趙州橋非常美觀？）

2.出示生提出的問(wèn)題，選擇自己感興趣的問(wèn)題，自學(xué)。

3.小組交流自學(xué)的問(wèn)題。

4.全班交流

（1）交流第一、二個(gè)問(wèn)題：課文從哪幾個(gè)方面寫(xiě)了趙州橋的雄偉？從哪兒看出趙州橋非常堅(jiān)固？隨機(jī)出示句子：

a、橋長(zhǎng)五十多米，有九米多寬，中間行車(chē)馬，兩旁走人。

b、這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。

自由讀，談感受，視頻，幫助理解。多種方法讀、感受。

導(dǎo)：在那時(shí)候，沒(méi)有鋼筋、沒(méi)有水泥、沒(méi)有挖掘機(jī)、沒(méi)有任何現(xiàn)代化的建筑材料和工具，靠的只有人們勤勞的雙手和智慧的大腦。趙州橋的這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)——?jiǎng)?chuàng)舉。

c.為什么說(shuō)趙州橋的設(shè)計(jì)是創(chuàng)舉？趙州橋的設(shè)計(jì)有什么特點(diǎn)？找出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀。

出示平板橋和趙州橋的投影，讓學(xué)生對(duì)比，然后總結(jié)。（一個(gè)拱形的大橋洞，左右兩邊各有兩個(gè)拱形的小橋洞。）

這種設(shè)計(jì)有什么好處？（既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。堅(jiān)固。）板書(shū)：減重量、沖擊小

d、設(shè)計(jì)者匠心獨(dú)具的設(shè)計(jì)令人嘆服。同學(xué)們，讓我們跟隨老師的引讀，共同感受趙州橋的雄偉、堅(jiān)固（通過(guò)引讀，在朗讀中體會(huì)這種圍繞一句話把內(nèi)容寫(xiě)具體的方法）。

（2）課間休息：據(jù)資料記載，（出示資料，生自由閱讀，進(jìn)一步感受趙州橋的堅(jiān)固）。講民間傳說(shuō)《張果老檢驗(yàn)趙州橋》，感受趙州橋的堅(jiān)固。

（3）交流第三個(gè)問(wèn)題：從哪兒看出趙州橋非常美觀？生讀相關(guān)句子，師隨機(jī)出示句子：

有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花;有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣。

a、指名讀、齊讀。生閉眼想象，師朗讀。說(shuō)說(shuō)仿佛看到了什么？

b、投影出示幾種龍，讓學(xué)生通過(guò)觀察直觀感受圖案的千姿百態(tài)，栩栩如生，并結(jié)合理解“纏繞、抵著、回首遙望”的意思。“有的…有的…還有的…”（千姿百態(tài)、形象各異、姿態(tài)各異）， 用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括“活了一樣”。（栩栩如生、活靈活現(xiàn)、形象逼真、惟妙惟肖）

C、練習(xí)背誦。填空，檢查背誦。

D、仿寫(xiě)練習(xí)：請(qǐng)你以“下課了，操場(chǎng)上真熱鬧！”或“春天來(lái)了，校園里真美麗。”為中心句，用上“有的......有的......還有的......”寫(xiě)一個(gè)片段。

5.學(xué)習(xí)過(guò)渡句

教師提問(wèn)：課文是怎樣將趙州橋的堅(jiān)固和美觀兩個(gè)特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)的？引導(dǎo)學(xué)生找出句子：這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。

提問(wèn)：這樣寫(xiě)有什么好處？? 了解過(guò)渡句及其作用：這個(gè)句子既概括了前面的內(nèi)容，又引出了下面的內(nèi)容，叫過(guò)渡句，起承上啟下的作用。

（三）贊美勞動(dòng)人民

1.出示句子：趙州橋非常雄偉。趙州橋非常堅(jiān)固。趙州橋非常美觀。請(qǐng)你試著用上“不但…而且…”把這三句話合成一句話。

2.請(qǐng)把這句話跟課文最后一段連起來(lái)讀一讀，你讀懂了什么？

3.引讀。當(dāng)我們?cè)谫澝磊w州橋的巧妙設(shè)計(jì)和精致美觀時(shí)，我們更應(yīng)該贊美和感謝勞動(dòng)人民，沒(méi)有勞動(dòng)人民，就沒(méi)有趙州橋。讓我們自豪地說(shuō)，“（師）趙州橋與其說(shuō)是由一塊塊的石板和條石筑成的，不如說(shuō)是一個(gè)個(gè)——（生）古代勞動(dòng)人民的智慧和才干的結(jié)晶”。讓我們自豪地對(duì)全國(guó)人民說(shuō)——

讓我們驕傲地對(duì)世界人民說(shuō)——

4.凡是游覽過(guò)趙州橋的人，都對(duì)趙州橋贊不絕口，（出示課件，讀贊語(yǔ)）此時(shí)此刻，你想怎么夸它？