第26課《威尼斯的小艇》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

周花

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解船夫的駕駛技術(shù)，小艇同威尼斯人們的關(guān)系，以及威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情，能有感情地朗讀、背誦課文，積累課文的優(yōu)美詞句。

2.領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)景結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)景結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法。

教學(xué)方法：自讀自悟，合作交流的方法。

課前準(zhǔn)備：1.集有關(guān)威尼斯小艇的圖片、資料;

2.多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、回憶情境，順勢(shì)導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們繼續(xù)跟隨美國作家馬克吐溫來到意大利了解《威尼斯的小艇》。配樂并出示圖片，回憶上節(jié)課所看到的景色，相機(jī)引入課文的學(xué)習(xí)。

【設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，課始出示上節(jié)課看過的部分優(yōu)美畫面并配以輕柔的音樂，能更好地激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，把上節(jié)課所得到的情感體驗(yàn)順勢(shì)遷移到本課的學(xué)習(xí)中來。】

二、出示目標(biāo)、明確教學(xué)目標(biāo)，全班齊讀（課件出示）

（設(shè)計(jì)意圖：這樣能讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到心中有底。）

三、品讀探究，合作交流

這篇課文的題目是《威尼斯的小艇》，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道寫小艇特點(diǎn)的只有一個(gè)自然段，而用大量的篇幅寫了船夫的駕駛技術(shù)、小艇與人們的關(guān)系，為什么要這樣安排呢？這跟以往我們學(xué)過的寫景、物的文章有什么不同呢？（給幾秒鐘的時(shí)間給學(xué)生思考）這個(gè)問題我們可以先不回答，大家邊學(xué)邊思考就可以了，我們先來解決這些問題：

（一）出示學(xué)習(xí)要求

1.船夫的駕駛技術(shù)給你留下什么印象？課文又是怎樣描寫的？請(qǐng)自讀課，畫出相關(guān)詞句，在旁邊作簡單的批注。

2.小艇和威尼斯人的生活有什么關(guān)系？作者又是怎樣寫的？

（二）學(xué)生自主學(xué)習(xí)

（三）小組合作交流

出示：交流提示

可以從關(guān)鍵詞句、構(gòu)段方式等方面去領(lǐng)悟作者怎樣寫船夫的駕駛技術(shù)。

（四）展示匯報(bào)，教師隨機(jī)點(diǎn)撥

點(diǎn)撥預(yù)設(shè)一：船夫的駕駛技術(shù)

（五）回歸文本，師生合作朗讀，順勢(shì)指導(dǎo)背誦

【設(shè)計(jì)意圖：通過自主、合作交流、展示匯報(bào)等環(huán)節(jié)的教學(xué)，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。其中，既有詞句的個(gè)性品讀，以加深對(duì)文本的感悟;還有領(lǐng)悟文章的構(gòu)段方式等寫法，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)，體現(xiàn)了學(xué)語文用語文的理念，也培養(yǎng)了學(xué)生想象、實(shí)踐和創(chuàng)新精神。借用師生合作朗讀的方式引導(dǎo)學(xué)生由讀到背，學(xué)生學(xué)得輕松，同時(shí)也獲得了背誦的方法，有利于實(shí)現(xiàn)本課背誦課文的目標(biāo)。】

點(diǎn)撥預(yù)設(shè)二：小艇和人們的關(guān)系

1.引導(dǎo)學(xué)生用表格來歸納，發(fā)現(xiàn)小艇和人們的生活緊密相連（白天各種人需要小艇、夜晚也需要）。

2.引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟怎樣寫小艇和人們的生活緊密相連。

（1）展開想象說說，白天還有哪些人坐小艇去干什么？

課文選了哪些人來寫？為什么只選這些人來寫呢？（引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟圍繞內(nèi)容巧妙選材的方法）

（2）課文怎樣寫夜晚威尼斯的小艇呢？（動(dòng)靜結(jié)合）

3.有感情朗讀最后一段。

【設(shè)計(jì)意圖：借助表格引導(dǎo)學(xué)生捕捉信息，歸納文段內(nèi)容，并利用文中的空白結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)觀察、想象，能更深地體會(huì)到 “威尼斯人的生活和工作都與小艇息息相關(guān)”這一關(guān)系。】

四、感悟?qū)懛ǎw移運(yùn)用

第一，現(xiàn)在讓我們來回答剛才的問題：課文的題目是《威尼斯的小艇》，寫小艇特點(diǎn)的只有一個(gè)自然段，而用大量的篇幅寫了船夫的駕駛技術(shù)、小艇與人們的關(guān)系，為什么要這樣安排呢？這跟以往我們學(xué)過的寫景、物 的文章有什么不同呢？

第二，教師總結(jié)以上問題：課文不但寫了小艇的特點(diǎn)，還寫了船夫的駕駛技術(shù)高超，因?yàn)樾⊥в羞@樣的特點(diǎn)，船夫才能有這么高超的駕駛技術(shù)，他們是緊密相連的;小艇的特點(diǎn)和船夫高超的駕駛技術(shù)又為人們出行提供了很多的便利，所以小艇與人們的生活也是緊密相連的。所以，課文把寫景物特點(diǎn)與人們的活動(dòng)、當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情結(jié)合起來寫，這是跟我們以前學(xué)過的寫景、物文章不同的地方。

第三，運(yùn)用今天學(xué)習(xí)到的寫作方法，寫一寫家鄉(xiāng)的某一個(gè)事物或景物，要抓住事物或景物的特點(diǎn)來寫，并把事物或景物的特點(diǎn)與人們的活動(dòng)、家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情結(jié)合起來寫。

1.出示練筆要求。

2.學(xué)生動(dòng)筆，教師巡視。

3.展示習(xí)作，全班評(píng)議。

【設(shè)計(jì)意圖：通過總結(jié)文章的寫法，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)文本的整體感知，使學(xué)生在文中獲得的情感體驗(yàn)得到升華，也有利于領(lǐng)悟本文“抓住特點(diǎn)把人們的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫”的表達(dá)特點(diǎn)，有利于難點(diǎn)的突破。同時(shí)，此時(shí)安排的語言訓(xùn)練，既是整篇課文情感體驗(yàn)的濃縮，也是提高了學(xué)生運(yùn)用語言文字能力的體現(xiàn)。做到了學(xué)以致用，加深了學(xué)生對(duì)這一寫法的掌握與運(yùn)用。】

五、總結(jié)全文

你認(rèn)為作者是怎樣把威尼斯的小艇寫具體的呢？

生歸納：（作者之所以能把威尼斯小艇及與小艇有關(guān)的事物寫具體，是同仔細(xì)觀察分不開的。作者通過多次觀察，從威尼斯小艇的特點(diǎn)、船夫的駕駛技術(shù)和小艇的作用三方面進(jìn)行了具體、生動(dòng)的描寫，因而使讀者有一種身臨其境的感覺。）

師總結(jié)：這節(jié)課，我們感受到多么奇特的異國風(fēng)光，多么令人難忘的威尼斯小艇啊！（指板書）并且學(xué)習(xí)到作者是怎樣細(xì)致的觀察、抓住事物的特點(diǎn)，運(yùn)用修辭手法及動(dòng)靜結(jié)合的方法進(jìn)行精彩描繪的。我們寫作文也要注意細(xì)心觀察，抓住事物的特點(diǎn)來寫，這樣的文章才有生命力。

（設(shè)計(jì)意圖：回歸全文，整體把握）

六、作業(yè)布置

1.繼續(xù)修改練筆。

2.背誦第4自然段，摘抄文中的好詞佳句。