分類(lèi)與整理 教學(xué)設(shè)計(jì)

蔣莉

1.指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

《盲校數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程基本理念中指出要面向全體學(xué)生，兼顧學(xué)生個(gè)體差異，所以本節(jié)課對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)了不同層次的教學(xué)目標(biāo)達(dá)標(biāo)要求，力爭(zhēng)從大多數(shù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，兼顧學(xué)習(xí)有差異和學(xué)有余力的學(xué)生，促使不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。

“認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論”認(rèn)為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師的作用是要形成一種學(xué)生能夠獨(dú)立探究的情境，而不是提供現(xiàn)成的知識(shí)。所以，本節(jié)課中教師通過(guò)教具創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)參與，通過(guò)情境活動(dòng)、問(wèn)題引導(dǎo)及環(huán)節(jié)總結(jié)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而完成知識(shí)的理解，及本課重難點(diǎn)的突破。

2.教材（教學(xué)內(nèi)容）分析

分類(lèi)是一種基本的數(shù)學(xué)思想，是根據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)事物進(jìn)行有序劃分和組織的過(guò)程，本部分內(nèi)容是盲校義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第三單元內(nèi)容，主要是為了讓學(xué)生掌握初步的分類(lèi)方法，先讓學(xué)生學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)，然后讓學(xué)生自己選擇不同標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)，通過(guò)活動(dòng)設(shè)置掌握什么是分類(lèi)、分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)、分類(lèi)的方法，了解分類(lèi)思維在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，此外，分類(lèi)活動(dòng)中簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)呈現(xiàn)也給學(xué)生統(tǒng)計(jì)方面以初步的感受，為日后統(tǒng)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

1. 教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

·學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)色彩、形狀、用途等對(duì)物體進(jìn)行簡(jiǎn)單分類(lèi)的活動(dòng)過(guò)程，初步感知分類(lèi)的含義。

·通過(guò)分類(lèi)操作了解分類(lèi)的方法及分類(lèi)在生活中的應(yīng)用

能力目標(biāo)：

·根據(jù)給定的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)或自己選定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)，體驗(yàn)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性

·運(yùn)用分類(lèi)的方法，解決生活中的相關(guān)實(shí)際問(wèn)題

情感目標(biāo)：

·結(jié)合生活情景，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)良好的分類(lèi)整理習(xí)慣帶來(lái)的便捷。

1. 教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)分類(lèi)，從實(shí)踐操作中思考得出不同的分類(lèi)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：從實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)分類(lèi)的多樣性，會(huì)自定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi)。