淺談如何做一個用心呵護、靜待花開的中職班主任

陳雅琳

新時代對職校提高人才培養質量提出新的要求，黨的十九大和全國教育大會也提出了職業教育要落實立德樹人、弘揚工匠精神，適應技術進步和產業發展新要求。2019年2月，國務院發布全國職業教育改革實施計劃。職業教育在經濟社會發展中的地位越來越突出。為落實黨和國家關于人才培養總體要求，教育部最近發布了“關于制定和實施高職院校專業人才培養計劃的指導意見”。可以說，職業教育面臨著重大轉型，也迎來了快速發展的新元年。筆者作為一名從事九年中職班主任工作的教育者，現談談如何做一個用心呵護，靜待花開的中職班主任。

一、中職生現狀分析

中職學生這個特殊的職業學校群體，其基本性格特點是心理狀況復雜多變、學習目的不明確、自信心不足，這些基本性格特點由外部和內部因素的引起。外部因素主要來源于社會、家庭以及學校，社會上對中職學生存在認識偏差，譬如大部分人一談到中職學生，瞬間都會戴上一副有色眼鏡，中職學生素質差，學習差，自主性差，行為舉止差;部分中職學生家庭存在問題家庭、單親家庭、留守家庭等情況，這些情況長期影響中職學生健康成長;部分中職學校教學不規范，教學方向單一、實操課程較少、教學方式陳舊，這些外部因素導致絕大部分中職學生對人生、對前途一片迷茫。同時，中職學生自身也受內因所限，如自卑與自尊共存，容易產生叛逆心理和反抗情緒;自律能力差，沒學會用正確的道德來約束自己，法律意識淡薄;抗挫能力差，畏懼困難，不能承受失敗。

二、如何有效提高班級管理成效

面對新時期職業教育發展的黃金期，以及中職學生管理難等優劣因素交替影響，可以說，中職班級管理既有新機遇又面臨新挑戰。但通過筆者近些年管理班級的實踐，堅信只要遵從自然天性、不拔苗助長，抓住人從不成熟到成熟的客觀規律，大部分中職生是人才且能成才。

1.用愛引導，建立信任

巴特爾曾說：“老師的愛是一滴甘露，連枯萎的心都能醒來，老師的愛是春風，連凍結的感情都會融化。”面對這些從“自然人”向“社會人”重要轉變階段的“熊孩子”，班主任的愛更顯得格外重要。常言道“十年樹木百年樹人”愛需要堅持，而且光有愛是不夠的，還得“會愛”。因此班主任平日對每一個學生的耐心、關注、了解就顯得尤為重要，就像因材施教一樣，對學生的愛也要因人而異。比如給優等生愛在支持，體弱生愛在關心，病殘生愛在科學，過失生愛在信任，普通生愛在鼓勵。教育中的愛就像是一門藝術，它不僅僅是簡單的付出就好，而是需要靈活的智慧。只有走進學生內心的教育，才能激發起學生心靈深處的共鳴，只有用最大的耐心包容他們，才能牽引走向正途。

2.用愛牽線，建立聯系

前段時間看到一篇文章，教育現今最大的騙局：不教的學生，只教不教的老師。如果學生出現問題，那都是老師教的問題。家長總會以為什么別人能夠教好，你就不能教好？為什么和我孩子成績差不多到了別的班成績就上去了，我家的反而退步了？著名教育局陳鶴琴先生在說這句話的時候只是在砥礪教師要嚴格自律，牢記身為教師的使命，不應輕言放棄任何一位學生。他大概沒有想到在現今社會早已背離這句話的本義，無形中它已成為架在老師脖子上的一把利刃，然而，無論老師有多好，都有學生不能良好的教學。老師，我們平時慣性思維想到的班主任，然而并非學生的最終負責人，他又不是神仙。不可否認，班主任用心對待學生，確實是能夠改善，但是當學生不愿意聽，父母不合作，也就只是在對牛彈琴，毫無意義了。其實學生對學習、對生活的態度多半就是家長的態度。俗話說，父母是孩子的第一老師。教育部陳寶生表示：“如果家庭教育不到位，不僅會抵消學校教育的影響，而且會對兒童的發展產生負面影響。“所以父母和老師并排站立，不是一加一等于兩個，而是一個水平和一棵樹在一起，給孩子十倍的力量來幫助他成長。要學會肯定孩子的每一次進步，不去吝嗇每一次鼓勵。

3.用愛鼓勵，重塑信心

入職校以來，不止一次聽過家長說過同樣的話：“老師，我家的孩子只要不殺人放火，學不學都算了，我就是把他放學校來混大胚子，等他成年了，他自己愛怎么樣就怎么樣”。每每聽到這樣的聲音，心里都倍感凄涼。一位教育專家曾經說過一句很嚴厲的話：“我們自己生孩子，但從來沒有把他們當作自己的孩子養大。”正式因為有這樣的家長，很多就讀中職學校的學生都是因為分數達不到普高的要求，在家長的安排或是招生老師的介紹下來到一所相對管理嚴格、環境較好的學校。至于為什么我會來這個學校，為什么選擇我會這個專業，一片茫然。對未來一無所知是大部分中職學生的共性。若班主任在此時不對學生進行正確的引導，不去鼓勵他們，關注他們，那么這些學生就會像家長說的那樣，徹底失去前進的動力，“混”成了他們這輩子最理所當然的事。中職班主任因時刻牢記習總書記的囑托“素質教育是教育的核心”，遵循先育人后學藝的育人理念，通過班會課或者組織、參加系列活動等方式讓孩子們懂得謙讓，懂得照顧，懂得付出，懂得責任，懂得全力以赴。另外幫助他們重拾信心也是重中之重，班主任要從專業學習著手，讓學生知道大家都處于同一條起跑線上，誰努力，誰就會成功。并在適當的時候告訴每一個學生，中職生并不比普高生差，專業上有絕對的優勢，鼓勵每一個孩子帶著夢想，飛得更高更遠。在日常教育教學過程中，與他們分享一些大學校園的學習和生活故事，讓孩子們有向往學習的心，爭取讓每個孩子都繼續專業深造;當然對待那些因家境等特殊原因不能升學的孩子要針對其性格、能力、價值觀等做一個全方位的了解，從學生的特點及專業實際出發，針對性的做出分析引導，讓學生明白自己未來到底想做什么，想成為什么樣的人以及怎樣去做，提醒學生不斷調整職業發展目標與規劃。

總之，教育其本身就是一次長跑，一輩子我們都在受教育;教育是為了讓人變得更好，它不可能一蹴而就。而班主任教育的藝術，筆者認為不在于傳授知識，而在于用心滋潤和施肥松土，需要用愛灌溉，用心付出，靜待花開。