筑青年教師成長(zhǎng)基石

王燕

面對(duì)非專(zhuān)業(yè)新教師多的發(fā)展現(xiàn)狀。我們進(jìn)行了深入而細(xì)致的自我剖析，確定了以新教師需求為抓手，以“提升新教師整體素質(zhì)·助力新教師成長(zhǎng)”為目標(biāo)的新教師培養(yǎng)工作思路。整合教研、科研、培訓(xùn)等方面資源，堅(jiān)持研訓(xùn)一體化的培訓(xùn)思路，過(guò)程中使教師以反思為中介，開(kāi)展了多元化的園本培訓(xùn)，最終達(dá)到助學(xué)促思、研訓(xùn)一體的內(nèi)涵化發(fā)展。

一、重師德，加強(qiáng)新教師思想道德建設(shè)

黨的十九大報(bào)告指出，要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍。是落實(shí)立德樹(shù)人的關(guān)鍵。師德是教師職業(yè)素質(zhì)的核心靈魂，是教師開(kāi)展各項(xiàng)工作的前提和保障。為使新教師快速適應(yīng)新崗位、新角色，加快他們的成長(zhǎng)，提升他們的職業(yè)道德素養(yǎng)，園內(nèi)定期開(kāi)展師德師風(fēng)培訓(xùn)活動(dòng)，引導(dǎo)教師在無(wú)私奉獻(xiàn)的同時(shí)發(fā)展自我、成就自我，促進(jìn)新教師職業(yè)幸福感的提升。依托每年教師節(jié)的慶祝活動(dòng)，開(kāi)展新教師宣誓、表心聲等活動(dòng)，帶領(lǐng)新教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，及幼兒園工作制度，引導(dǎo)新教師在工作中愛(ài)崗敬業(yè)，愛(ài)護(hù)和尊重幼兒。引領(lǐng)新教師重視“人”的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)師幼自然、和諧、順性的發(fā)展，注重家園溝通藝術(shù)的引領(lǐng)，形成育人合力，徹底杜絕師德違規(guī)行為。我園根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容需要，組織各類(lèi)集中培訓(xùn)活動(dòng)，解決不同層面需要亟待解決的問(wèn)題。

二、強(qiáng)技能，夯實(shí)新教師基本功水平

教師基本功是組織一切幼兒活動(dòng)的前提，是開(kāi)展豐富多彩幼兒活動(dòng)的重要保障，幼兒園高度重視新教師基本功的培訓(xùn)，針對(duì)新教師基本功不扎實(shí)，基本技能用于實(shí)踐工作不足等問(wèn)題，保教部門(mén)進(jìn)行周密思考，建立集中培訓(xùn)、自主練習(xí)、階段考核、實(shí)踐展示的具體實(shí)施路徑開(kāi)展新教師基本功訓(xùn)練，進(jìn)一步打造專(zhuān)業(yè)型新教師團(tuán)隊(duì)，確保教師入職后不走彎路。

三、重實(shí)踐，提升新教師培訓(xùn)質(zhì)量

教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)、教學(xué)技能、教學(xué)藝術(shù)等方面的水平和能力是做好教師工作的基礎(chǔ)。提高教育教學(xué)質(zhì)量，首先要提高教師的素質(zhì)，因此，我們把新教師的業(yè)務(wù)能力作為培養(yǎng)重點(diǎn)。

（一）從基礎(chǔ)入手，引領(lǐng)新教師上路

通過(guò)集中培訓(xùn)解讀《一日活動(dòng)常規(guī)安排表》，幫助她們熟悉一日活動(dòng)環(huán)節(jié)的時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容以及活動(dòng)要求;開(kāi)展《一日活動(dòng)的組織與實(shí)施》專(zhuān)題培訓(xùn)，了解一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)的培養(yǎng)目標(biāo)及本崗位的教育策略，使她們具備基本的教育技能;開(kāi)展《和善而堅(jiān)定的決定 教會(huì)孩子如何自律》家園共育專(zhuān)題講座，幫助教師掌握與家長(zhǎng)溝通的技能技巧。

（二）師徒結(jié)對(duì)，幫助新教師盡快成長(zhǎng)

對(duì)于剛剛步入幼兒園的新教師來(lái)說(shuō)，對(duì)幼兒園工作并不是很了解，存在什么都想學(xué)，什么都要學(xué)，但又不知從何學(xué)起的問(wèn)題。因此，為她們安排經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師，以搭班的方式開(kāi)展師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，這樣的培訓(xùn)方式對(duì)新教師的指導(dǎo)是最直接、最全面的。通過(guò)手把手的教，面對(duì)面的學(xué)，達(dá)到了互幫互學(xué)、各得其所的目的。鼓勵(lì)新教師每月根據(jù)班級(jí)項(xiàng)目活動(dòng)的開(kāi)展，進(jìn)行項(xiàng)目活動(dòng)研討;定期與師傅相互聽(tīng)課，積極進(jìn)行反思與交流，在實(shí)際的操練中得到全方位地幫助和提高。

此外，師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)中，業(yè)務(wù)部門(mén)對(duì)師傅和徒弟提出“三要三有”的結(jié)對(duì)要求，要求師傅“分析要深入，指導(dǎo)要具體，示范要標(biāo)準(zhǔn)”;要求徒弟“要有目的地看，有選擇地聽(tīng)，有思考地學(xué)”，最終達(dá)到師徒雙提升。

（三）自主學(xué)習(xí)，彰顯個(gè)體發(fā)展

根據(jù)園內(nèi)節(jié)氣課程的開(kāi)展，鼓勵(lì)新教師采取不同形式的自主學(xué)習(xí)，文本學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、研討交流、教學(xué)反思等……如：教師根據(jù)自身需要進(jìn)行自主學(xué)習(xí)相關(guān)書(shū)籍，撰寫(xiě)讀書(shū)筆記，并開(kāi)展“讀書(shū)交流分享活動(dòng)”。引導(dǎo)新教師自學(xué)《綱要》《指南》，并進(jìn)行《指南》考試，促進(jìn)教師自主學(xué)習(xí)的效果。

（四）比賽觀摩，提升新教師教育活動(dòng)的組織能力

為了進(jìn)一步提升新教師組織教育活動(dòng)的能力，我園依托五大領(lǐng)域核心經(jīng)驗(yàn)，每學(xué)期分領(lǐng)域開(kāi)展教育活動(dòng)展示評(píng)比，教師們同過(guò)“備課—展示—反思—評(píng)課—研課”的模式，為新教師提供展示的平臺(tái)，逐步樹(shù)立科學(xué)的教育理念，提高新教師的業(yè)務(wù)水平。

四、勤溝通，了解新教師心聲

新教師多為90后，她們思路多、悟性強(qiáng)、接受新事物快、敢于嘗試精神足，但也最怕失敗，最怕不被認(rèn)可。因此，我們要求干部要多傾聽(tīng)新教師的意見(jiàn)與想法，鼓勵(lì)新教師主動(dòng)承擔(dān)園內(nèi)組織的各項(xiàng)活動(dòng)，盡量給他們反饋正面信息，幫助她們建立自信心。

五、搭平臺(tái)，為新教師提供展示機(jī)會(huì)

依托大興區(qū)幼兒園新教師培訓(xùn)項(xiàng)目平臺(tái)，新教師晨晨積極參與北京市教育學(xué)院組織的“啟航杯技能大賽”教學(xué)風(fēng)采展示活動(dòng)，通過(guò)前期教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)踐，以及最終現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)課等環(huán)節(jié)，最終取得了全市一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。鼓勵(lì)新教師積極參與玩教具的制作，在區(qū)級(jí)組織的玩教具制作評(píng)比活動(dòng)中，上報(bào)的10件作品中有5件均為新教師作品，同時(shí)，晨晨老師的作品還被推薦到北京市參賽。以上活動(dòng)的組織對(duì)新教師既是一種歷練，也是一種鼓舞，幫助新教師在入職初期獲得了教育自信。

新教師是一個(gè)需要不斷學(xué)習(xí)、不斷成長(zhǎng)的個(gè)體，而每一個(gè)個(gè)體的成長(zhǎng)都影響著整個(gè)園所的總體發(fā)展，做好新教師培養(yǎng)，讓新教師隊(duì)伍更快更好的成長(zhǎng)起來(lái)，是一個(gè)園所發(fā)展的持久任務(wù)。需要我們長(zhǎng)期不斷努力，不斷探索，不斷充實(shí)培訓(xùn)的內(nèi)容，不斷豐富培訓(xùn)形式，使每名新教師都能從培訓(xùn)中獲得最大的感悟和真正的收獲，進(jìn)而推進(jìn)幼兒園教師隊(duì)伍的整體發(fā)展！