電子整機裝配工藝與調試教學課改

劉志英

電子整機裝配工藝與調試是電子技術應用專業的一門實踐性很強的通用技能課程。在教學實踐中，應該有效提升學生的實踐技能，利用動腦、動手、團隊協作、不懂再問、自己再做的分組教學方法，落實了學生為主體教師為主導的教育思想。

一、學生現狀分析

職業學校的學生基礎知識普遍較差，不善于思考，大部分學生在初中階段的學習中很少甚至從來沒有過成功的體驗，所以逐漸對各科學習失去興趣。學生學習積極性不足，自控能力較差，由于多方面的原因，學生自信心也大打折扣，但多數學生思維敏捷，動手能力較強。他們對操作技能有著濃厚的學習興趣，但對理論知識又過于厭煩。因此，改變教學方式，引導學生自主學習，主動思考問題，勇于解決問題，提升學生學習的主動性、積極性和團隊合作能力顯得尤為重要。

根據學生的情況，我將通過采用項目教學法模式、多媒體教學法、理實一體化、實物展示法和演示法等多種教學法針對其中的一個項目----亞超聲遙控開關的裝配與調試（插件和貼片式）為例來分析。

二、教學過程實施

根據學校目前的條件以及教學計劃。我將實際教學分以下步驟：

（一）課前準備環節

課前我將會認真備好本次實訓項目的內容，我將以任務分析--教學方式--操作分析--技能訓練--技能評價--知識鏈接--項目小結--思考與練習，幾方面進行。接著按學生人數準備好本次實訓操作工具、儀器儀表、設備和實訓耗材--亞超聲遙控開關套件，并將其中一套進行整機裝配和調試，在裝配和調試過程中遇到的難點和重點進行備課標注，總結出自己在裝配中遇到的問題，好在課堂中給學生強調。

同時通過班級QQ群下達本次實訓課程的任務分析。讓學生在課余時間閱讀教材，重點閱讀操作分析和知識鏈接;查資料SMT元器件的識別與檢測，觀看SMT的焊接方法及技巧;小組討論，找出預習時存在的問題。

（二）課中教學環節

1.分組制定實訓方案模塊

以5名學生為一個小組，指定每組一名小組長、一名收集員、一名檢測員、一名調試員、一名記錄員，由小組長負責收發本次實訓課程中所需要的工具、設備、實訓耗材及資料;收集員收集本組在課余查找的資料和所有需要存檔的實訓素材;檢測員負責指導每組成員對元器件的識別以及檢測，并在每位組員裝配完成后對整機板進行焊接及元器件裝配正誤的檢測;調試員在檢測員檢測完成后對整機板進行通電調試;記錄員記錄實訓課上所需要測試的數據以及實訓過程中遇到的問題。在“人人是干部，人人有任務”后，各小組成員各司其職，熟悉各自的任務，特別是小組長、檢測員和調試員需要認真熟悉自己的任務。每組人員將輪流任職，實現“兵教兵、兵帶兵、兵強兵、兵練兵”的目的。實訓中的問題主要通過小組合作來完成，使每位學生都有機會在實訓過程中，運用各自的思維方法分析問題、解決問題。

2.理論知識模塊

按照技能崗位的要求將所需的理論知識穿插入各個項目進行分析，實現理實一體化，幫助學生有效地掌握各個知識點;“亞超聲遙控開關的裝配與調試”這個項目需要學生能識讀亞超聲遙控開關的原理圖，能識別和檢測元器件特別是SMT元器件的識讀方法，根據參數要求能對亞超聲遙控開關進行調試，了解SMT元器件的識讀方法，掌握SMT元器件的焊接工藝。因此，項目通過課前準備、課堂講解分析等學習環節，利用課本和多媒體課件演示、實物展示等教學手段展開理論分析，讓學生通過觀察到的各種現象、發現的各種問題及各自的思維方法來相互啟發、相互促進，效果顯著。

3.技能訓練模塊

按照企業的生產過程將整個成品的制作分為多個工作任務，組織、引導學生獨立完成?！皝喅曔b控開關的裝配與調試”這個實訓技能項目分為電路原理的仿真演示、元件的識別與測試、整機裝配、整機功能調試等實訓步驟。在實訓時，學生先對原理圖進行仿真。然后由小組長將套件分發給每位組員，組員按照任務要求將套件中的元器件進行識別和測試，查找缺的元器件、多余的元器件和壞的元器件。在學生測試的過程中收集員將收集到的測試資料分享給組員。元器件的測試中出現的一些不正確的測試方法，檢測員要及時糾正。這兩步重在為學生提供充分自主操作的條件，使操作與思維同步進行。這樣，理論知識在實訓中得到了驗證，觀察能力和發現問題的能力得到了訓練和提高，解決問題的水平自然得到提高。

4.技能評價模塊

借助實訓報告和技能評價表幫助學生進一步鞏固所學知識。采用學生自評、組間互評、教師點評相結合的評價方式，增進團隊合作，關注組員的成長。教師根據各小組成員參與的熱情度、制作情況以及發現問題的數量和質量、討論問題的狀況、解決問題的方法等，對小組進行評分。通過分層評價，提高學生的自信心使他們獲得成就感，激發學習的興趣。

5.知識鏈接模塊

課后，學生根據老師發布的任務單，進行拓展練習。在這一模塊中主要教授與本項目制作的電路功能相似、原理相同的一些案例為主，學生可以根據課中知識的掌握情況，對理解或操作錯誤的知識點進行鞏固學習和提升。

6.項目小結以及思考與練習模塊

教師針對學生實訓中存在的問題進行實訓總結，并提出解決的思路。同時將課中存在的問題布置練習，這樣再一次鞏固所學知識，提高學生的實訓技能和學習興趣。

三、總結

通過一段時間的技能操作，學生的實訓成功率提高了，自信心也提高了，主動學習的人增多了，以往在教學中遇到的教學難點得到了較好的解決。如：元件的識別與測試是學生的弱項，只有10%的學生基本掌握，通過理實一體化的教學，帶領學生直觀地了解、分析，只有少數不到20%的學生還有一點困難，80%的學生在兩個項目完成以后，已經可以熟練地獨立完成了，效果非常顯著。但依然存在一定的不足，部分學生在課余閱讀資料、查找資料時總是找各種原因偷懶;在調試出現問題時，閑麻煩，不愿查找錯誤等。

總之，在以后的教學中還要繼續改進教學方法，使每位學生都積極主動地投入到學習中。同時也要提高教師駕馭課堂的能力和教學水平，更好的完成教學目標。