初中英語(yǔ)讀寫教學(xué)雜談

張多輝

目前，我們初中（特別是農(nóng)村初中）英語(yǔ)教學(xué)中的閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)的效果不容樂(lè)觀。主要原因有三個(gè)層面：一是教師教學(xué)方法單一，對(duì)教材每個(gè)單元的基礎(chǔ)內(nèi)容教學(xué)重視程度不夠，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)不太恰當(dāng);二是學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，文章閱讀習(xí)慣有待進(jìn)一步培養(yǎng)、提高;三是學(xué)生缺乏有效的解題方法和技巧。另外，教師在英語(yǔ)寫作教學(xué)上方法、思路有待改進(jìn)。學(xué)生往往對(duì)寫作有畏懼感，結(jié)果是有很大一部分學(xué)生在考試中完全放棄寫作（書面表達(dá)）題。我們通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在初中階段的英語(yǔ)教學(xué)中，很多教師對(duì)教材基礎(chǔ)內(nèi)容、閱讀和寫作往往分開(kāi)來(lái)教學(xué)，效果不理想。其實(shí)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況很大程度地影響著學(xué)生的閱讀和寫作能力。

結(jié)合2019年宜賓市教科所下發(fā)的考試題型分析：聽(tīng)力20小題30分，完型填空兩篇15小題30分，閱讀理解3至4篇短文15小題30分，短文句子還原5小題10分，綜合填空10小題15分，短文信息摘錄10小題15分，寫作1小題20分，合計(jì)76小題卷面滿分150分。不難發(fā)現(xiàn)，閱讀范疇的題型共100分，寫作20分。這樣的題型設(shè)計(jì)給我們的教師和學(xué)生都提出了更高的要求。那么在我們的日常教學(xué)中應(yīng)該怎樣處理好閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)呢？在這里我簡(jiǎn)單地整理了一下我的教學(xué)思路，供大家參考。

一、認(rèn)真分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

每節(jié)課前利用兩三分鐘時(shí)間對(duì)學(xué)生前一節(jié)所學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容（如短語(yǔ)、句型、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)等）進(jìn)行簡(jiǎn)單抽測(cè)，形式多樣化，常見(jiàn)的抽測(cè)形式是讓學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)。這樣我們可以很好地檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、重視基礎(chǔ)，夯實(shí)基礎(chǔ)

在日常教學(xué)中教師必須要督促學(xué)生對(duì)單詞、短語(yǔ)、句型、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)等進(jìn)行過(guò)關(guān)處理，為文章閱讀和書面寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從七年級(jí)上學(xué)期起，教師務(wù)必要重視音標(biāo)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主拼讀單詞并歸納字母組合發(fā)音規(guī)律。這樣能有效提高學(xué)生記憶單詞的效率。當(dāng)然，詞匯教學(xué)不能離開(kāi)句子、意群等，因此教學(xué)詞匯時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生用單詞特別是重點(diǎn)詞匯寫句子，這需要教師在課前做好充分的準(zhǔn)備。

三、聽(tīng)力訓(xùn)練處理

1.教材聽(tīng)力任務(wù)及聽(tīng)力材料的處理

在課堂教學(xué)中，教師不能只是為了完成聽(tīng)力教學(xué)任務(wù)而完成任務(wù)。我們可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)聽(tīng)力材料或引導(dǎo)學(xué)生深度挖掘材料中的知識(shí)點(diǎn)。當(dāng)然，這也是學(xué)生平時(shí)朗讀的很好的材料。

2.有針對(duì)性的套題訓(xùn)練（重視引導(dǎo)學(xué)生審題）

只完成教材上所設(shè)計(jì)的聽(tīng)力任務(wù)是不夠的。我們可以有針對(duì)性地讓學(xué)生進(jìn)行套題訓(xùn)練，在這個(gè)過(guò)程中教師務(wù)必要重視引導(dǎo)學(xué)生如何去審題。這可以有效地檢查學(xué)生的聽(tīng)力能力水平。

四、閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)

閱讀是寫作的源泉，寫作是提高閱讀效果的有效途徑。閱讀和寫作之間是相輔相成、相互促進(jìn)的關(guān)系。

（一）閱讀教學(xué)

分析每一套考卷我們不難發(fā)現(xiàn)，純閱讀類題型主要涉及文章的主旨大意、細(xì)節(jié)信息、猜測(cè)生詞意義、分析推理和總結(jié)歸納等。因此在教學(xué)中我們應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀技能

閱讀教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，而閱讀能力是由略讀、細(xì)讀、精讀、泛讀等微技能構(gòu)成的。教師應(yīng)該把握好閱讀技能培養(yǎng)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的平衡，不能把閱讀篇章的功能單純地處理為語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該根據(jù)文章的特點(diǎn)有針對(duì)性地設(shè)計(jì)相應(yīng)的閱讀技能訓(xùn)練活動(dòng)。

2.注意將閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)有機(jī)結(jié)合

閱讀是寫作的源泉，寫作是提高閱讀效果的有效途徑。因?yàn)殚喿x和寫作在語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和篇章特點(diǎn)上有很多共同之處，閱讀有助于提高寫作，寫作也有助于提高閱讀。實(shí)際上，學(xué)生寫作能力的發(fā)展在很大程度上依賴于閱讀能力的發(fā)展。因此，在日常教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)把閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

3.精讀和泛讀相結(jié)合更能相得益彰

當(dāng)然，學(xué)生閱讀能力的提高僅僅靠教材中有限的文本資源是不夠的。因此教師可以為學(xué)生提供更多的針對(duì)性較強(qiáng)的閱讀資源，比如英語(yǔ)學(xué)習(xí)報(bào)刊（英語(yǔ)周報(bào)）、教材同步閱讀文本等。這樣就可以為提高學(xué)生的讀寫能力提供廣泛的資源。

（二）寫作教學(xué)

寫作教學(xué)應(yīng)從基礎(chǔ)性寫作訓(xùn)練入手，逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。因此在寫作教學(xué)中應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面。

1.狠抓基礎(chǔ)性寫作訓(xùn)練

學(xué)生在低年級(jí)階段應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)性寫作訓(xùn)練，為今后寫作能力的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在日常教學(xué)中，教師布置的寫作任務(wù)應(yīng)當(dāng)包括但不限于考試的形式，將寫作教學(xué)整體布局，設(shè)計(jì)不同層次的寫作活動(dòng)。對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生，教師應(yīng)特別加強(qiáng)學(xué)生組詞成句、組句成段的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生從詞到句，從句到段再到篇，循序漸進(jìn)地輸出語(yǔ)言。重點(diǎn)應(yīng)在平時(shí)的語(yǔ)言點(diǎn)的運(yùn)用，比如指導(dǎo)學(xué)生仿寫句子。在這個(gè)過(guò)程中要注意給學(xué)生糾錯(cuò)并強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)點(diǎn)（特別是主謂一致、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)等）

2.規(guī)范學(xué)生的書寫習(xí)慣

在起始階段，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，讓學(xué)生關(guān)注句中的大小寫、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用，關(guān)注書寫的規(guī)范性和整潔性。另外，學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成良好的寫讀書筆記的習(xí)慣，可以摘錄經(jīng)典句子、文章，背誦優(yōu)秀范文等。

3.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫作過(guò)程的指導(dǎo)

在寫作前，教師可以給定一個(gè)寫作主題，讓學(xué)生通過(guò)創(chuàng)作思維導(dǎo)圖、擬寫提綱等形式進(jìn)行寫作構(gòu)思，收集寫作信息，理清寫作思路。待檢查并修改確定內(nèi)容后再定稿謄寫。特別是在單元末的寫作任務(wù)前的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都應(yīng)該盡可能融入本單元寫作任務(wù)所需的目標(biāo)要點(diǎn)并用到口語(yǔ)練習(xí)環(huán)節(jié)中。這不但要求學(xué)生會(huì)說(shuō)，更要要求學(xué)生會(huì)動(dòng)筆寫。這樣就會(huì)為我們的單元寫作話題積累并提供寫作素材。

五、課后學(xué)習(xí)任務(wù)的布置與處理

主要體現(xiàn)在一個(gè)“勤”字上。有任務(wù)就要有督促檢查，有督促檢查就應(yīng)該有批改糾錯(cuò)。這樣環(huán)環(huán)相扣，就能很好地完成知識(shí)系統(tǒng)內(nèi)在聯(lián)系的“教與學(xué)”。