淺談教育管理中的懲戒

周冬青

現(xiàn)在的學(xué)生難教，甚至還出現(xiàn)12歲六年級(jí)學(xué)生捅死母親，13歲初二學(xué)生錘殺父母，北大學(xué)子弒母等悲劇。是老師不努力？還是學(xué)校教育出現(xiàn)問題？不是，是社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物，是留守兒童、單親家庭、孤兒等家庭教育的缺陷，是“不準(zhǔn)體罰和變相體罰學(xué)生”和溺愛的結(jié)果。

一、案例回放

1. 2018年12月2日晚間，湖南省一名12歲的小學(xué)六年級(jí)男生吳某康持刀將母親砍死。

2.2018年12月31日19時(shí)許，湖南省衡南縣一名初二學(xué)生羅某用錘子將父母親錘死。

二、家庭教育不能沒有懲戒教育

父母是孩子的第一任教師，孩子的家庭教育尤為重要，決定著孩子的健康成長(zhǎng)。現(xiàn)在的孩子和他的父母是計(jì)劃生育時(shí)期出生的，他們得到太多的寵愛甚至溺愛，都是父母的心肝寶貝。無(wú)論家庭條件優(yōu)越與否，往往忽略著孩子的教育，存在著錯(cuò)誤的教育子女觀念。家長(zhǎng)或?qū)Ｖ啤⒒蚰鐞邸⒒蚍硼B(yǎng)，人生成長(zhǎng)基本上沒有“不”，更不用說懲戒了，導(dǎo)致孩子畸形成長(zhǎng)，才出現(xiàn)了個(gè)別家庭的悲劇。我校的xxx就是其中之一。

三、學(xué)校教育不能沒有懲戒教育

如今，由于不準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰或變相體罰，很多老師，在教育教學(xué)的過程中，已不敢再對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格管理，連正常的批評(píng)也沒有了，一味實(shí)行“賞識(shí)教育”。有時(shí)候，學(xué)生的行為已經(jīng)嚴(yán)重違紀(jì)，老師也只能 “溫柔感化”。懲戒權(quán)的喪失，導(dǎo)致有些學(xué)生的不良行為習(xí)慣無(wú)法得到及時(shí)糾正，助長(zhǎng)了他們的惡劣習(xí)氣，也扭曲了師生關(guān)系。我們學(xué)校這一屆的六年級(jí)出現(xiàn)有很多問題的學(xué)生。他們無(wú)心向?qū)W，成績(jī)倒也不差，面對(duì)他們種種的不良行為，經(jīng)常會(huì)有無(wú)可奈何的。處理方式不能懲罰。即使他們違返了，我們認(rèn)為是比較嚴(yán)重的錯(cuò)誤。不能懲罰，不能退學(xué)，不能懲罰。最多也是這種委婉的說教形式，是溫柔的勸說教育。作為一名教育者，我們總覺得缺少很多教育的本身的意義。

1.要區(qū)分懲戒與體罰的關(guān)系

教師懲戒包含兩方面內(nèi)容：一是目的，通過懲處措施，讓學(xué)生不會(huì)再犯相同或類似的錯(cuò)誤;二是過程手段，通過與學(xué)生錯(cuò)誤程度相合的措施，對(duì)學(xué)生進(jìn)行懲處。“懲戒”強(qiáng)調(diào)學(xué)生在接受合理的懲罰后，主動(dòng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，是一種偏向主動(dòng)的改正過程。針對(duì)問題學(xué)生或后進(jìn)生，我校首先與學(xué)生長(zhǎng)談，再與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，每次犯錯(cuò)的學(xué)生，通過懲戒，讓孩子懂得他已經(jīng)犯錯(cuò)，要知錯(cuò)能改。

2.要規(guī)范懲戒的程序

學(xué)生不是老師的私有財(cái)產(chǎn)，不是想怎么處理就怎么處理，處理違規(guī)學(xué)生要有規(guī)范的程序。英美等國(guó)的學(xué)校對(duì)違規(guī)學(xué)生的處理方法值得借鑒。先由老師把學(xué)生的違規(guī)行為告訴學(xué)校的學(xué)生事務(wù)處理中心，再由學(xué)生事務(wù)處理中心組成調(diào)查組，調(diào)查學(xué)生的違規(guī)行為，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果，進(jìn)行處理。如果學(xué)生對(duì)處理結(jié)果不服，可進(jìn)行申訴，學(xué)校再組成仲裁委員會(huì)，重新進(jìn)行調(diào)查、處理。如果學(xué)生的行為觸犯法律，會(huì)被訴諸法庭，由法庭來進(jìn)行審理、判決。這就避免了因?yàn)樘幜P學(xué)生，而把教師推向風(fēng)口浪尖，也使得對(duì)學(xué)生的處罰更可能做到公平、公正。

3.要注意懲戒的方式方法

懲戒的方式主要包括心理懲戒和身體懲戒等。心理懲戒的方式主要有當(dāng)眾批評(píng)、心理暗示、與家長(zhǎng)溝通等等，心理懲戒只要不造成學(xué)生生命健康的損害，我們不認(rèn)為是體罰;身體懲戒主要有罰站、罰跑、罰學(xué)生抄課文等， 身體懲戒只要不造成學(xué)生生命健康的損害，我們也不認(rèn)為是體罰;體罰的方式比較單一，我們只認(rèn)可對(duì)學(xué)生身體的懲罰才是體罰，它通過直接摧殘學(xué)生的肉體使學(xué)生感到極度痛苦來達(dá)到教育效果。

懲戒應(yīng)該就事論事，懲戒學(xué)生做錯(cuò)的事，要把人和事區(qū)分。在這一過程中，要讓學(xué)生了解教育懲戒的意義和方式。其次懲戒必須在基于事實(shí)清晰、責(zé)任明確的情況下進(jìn)行，以保證被懲戒學(xué)生對(duì)懲戒的認(rèn)可和接納，讓其明白自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。同時(shí)，要讓家長(zhǎng)明白并認(rèn)同懲戒的意義與方式，與學(xué)校教育保持一致。此外，懲戒教育要根據(jù)每個(gè)孩子的承受能力和錯(cuò)誤程度，區(qū)別對(duì)待。

四、種養(yǎng)般的教育與懲罰同行

一旦把學(xué)生引入正道，就應(yīng)該從多方面培養(yǎng)學(xué)生的情趣愛好。培養(yǎng)學(xué)生多方面才能，《落花生》一課中提出素質(zhì)教育中的愛勞動(dòng)，培養(yǎng)一個(gè)孩愛勞動(dòng)，會(huì)勞動(dòng)的孩子多重要。教育如養(yǎng)花，不可溺愛，也不可撒手不管，要摸其性情，抓其規(guī)律。與我們的教育多相像。

我的教育偶像魏書生先生說：班級(jí)要做到“八有”。教室里要養(yǎng)花養(yǎng)魚，窗戶上還要有窗簾。教室前面要有臉盆，毛巾，香皂等洗手用去。還要有暖壺，茶杯等飲水用具。推子，剪子等理發(fā)用具，有痰，盂加起來在一起要有八樣公用必備，管他叫“八有”。這些必備品都可以鼓勵(lì)學(xué)生獻(xiàn)，也可以借，畢業(yè)了，再拿回去，每一種物都有一個(gè)管長(zhǎng)，管花叫花長(zhǎng)……這樣個(gè)人獻(xiàn)給集體的東西，他會(huì)更愛集體，也就培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神的最好的辦法。我對(duì)他這種看法非常的贊同。

對(duì)一屆又一屆的學(xué)生觀察，我認(rèn)識(shí)到了那些熱愛集體，關(guān)心班級(jí)體，對(duì)班集體有深厚感情的學(xué)生，都是平時(shí)為班級(jí)奉獻(xiàn)的，為班級(jí)做事的學(xué)生。而那些同學(xué)被稱為冷血?jiǎng)游锏膶W(xué)生，肯定是遇到集體的事，想辦法逃避的人。當(dāng)然，那這幫學(xué)生得遇上一個(gè)也有愛心和為班級(jí)付出很多辛勞的老師才行。適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生為班集體做一些奉獻(xiàn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)集體培養(yǎng)愛心。我常常對(duì)這幫學(xué)生說我們的班級(jí)就是一個(gè)家庭，我就是你們的家長(zhǎng)，你們都是我的孩子，他們聽得面面相覷，后哈哈大笑。好像我聽到這笑聲沒覺得異樣倒是覺得挺溫暖的。一旦班級(jí)形成了這種愛的氛圍，愛的環(huán)境，如果孩子做錯(cuò)的地方再進(jìn)行相當(dāng)?shù)囊恍徒洌敲春⒆泳湍芊謩e是非，這必然能發(fā)展一批又一批康身心健康的孩子。當(dāng)今的社會(huì)能培養(yǎng)一批又一批身心健康的孩子，對(duì)社會(huì)家庭學(xué)校以及個(gè)人的成長(zhǎng)是多么重要的作用。

總之，適當(dāng)?shù)慕逃龖徒洌诂F(xiàn)代教育中是不可或缺的，可以促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，可以倒逼學(xué)生強(qiáng)化自律意識(shí)。但在把對(duì)學(xué)生的懲戒權(quán)還給老師的同時(shí)，也應(yīng)規(guī)范老師對(duì)學(xué)生的懲戒行為。我們才能培養(yǎng)身心健康，社會(huì)擔(dān)當(dāng)。將來為社會(huì)，為國(guó)家做貢獻(xiàn)的人才。