初探學習高中生物幾種方法

張會榮

記憶是學習之母，只有不斷的重復才能將短時記憶轉換為永久記憶。生物學習主要靠記憶知識，同時理解加練習鞏固，成績會提高。但不能死記硬背，采用歸納法記憶會事半功倍。為了更好的理解歸納綜合記憶，采用“三遍讀書法”從總體層次把握教材和參考資料，達到活學活用。

歸納法包括基本知識的歸納、習題歸納和特殊知識點歸納。首先，基本知識的歸納就是把書本上的所有知識點有條理的羅列出來，解釋各個術語的含義，列出它包含的種類或分支的方向，并清晰地標明各個知識點之間的聯系，這種知識歸納能幫助你準確的理解并牢固的掌握課本的知識。做這個歸納的時候可以適當的參考一些參考書上的歸納，像優化設計上的歸納就很不錯，大家可以以之為基本框架，再把更具體的東西，尤其是書上的例子補充進去，越詳細越好。做這種歸納的最重要意義是什么呢？最重要的意義是幫助你讀透課本。這種基本知識歸納只不過是把書上的要點和例子抄在一起，但這個過程你要翻書，幾本書一起翻，就可以對同一個知識點不同的表述做比較，這可以幫助你更透徹的了解這個知識點;而想做一個比較完整、美觀的知識歸納，就必須知道什么知識點放什么位置，這就要弄清楚各個知識點之間的關系，這個過程又幫助你更好的掌握這些知識點，理清思路。最后再抄寫一次，印象就很深刻了。所以做知識歸納最大的用處是在做的過程中幫助你熟悉課本、掌握知識點，其次才是做好了以后看。課本是最最根本的，大家一定要將課本讀的滾瓜爛熟。

其次，習題歸納就是把做過的錯題、好題、經典的題目歸在一起，然后寫出每道“題目的關鍵”，如某個知識點或某種方法或技巧。如果是錯題則寫出錯的原因，尤其是要寫明是哪個知識點的缺漏造成的。如果時間比較充裕，可以把題目抄在本子上，但如果覺得自己沒那么多時間，可以在那道題目旁邊做個記號，并寫上“題目的關鍵”。考試前認真察看就可以了。

最后，在做好了以上兩種歸納的基礎之上，便做著兩種歸納的歸納，也就是特殊知識點的歸納，把基本知識中一些自己掌握不好的、易忘的、易混淆的、難懂的、有代表性的和特殊的知識點或例子另外抄寫來，還有把習題歸納中常錯的、易錯的、常考的、特殊的知識點也一起抄下來，這樣就組成了特殊知識點歸納。平時在聽完課，做完習題后應該著重做基本知識點歸納和習題歸納平時在聽完課，做完習題后應該著重做基本知識點歸納和習題歸納，而在準備考試的時候，應該先看一邊書本，再看一遍知識歸納，一邊看一邊把重點要點寫下了——也就是做特殊知識歸納，最后就只看這本特殊知識歸納。如果時間允許，邊看邊把記不住的打上記號，到了最后的最后就只看有記號的。這樣就可以把所有知識點過一遍了。懂的看一眼就行了，因為這些知識本來就爛熟于心了;而不太有把握的，經過這樣抄一遍，看幾遍也就鞏固了。

在學習歸納知識、歸納習題和復習時，都要閱讀。生物學習就要將課本讀的滾瓜爛熟。可以，采用“三遍讀書法”從總體層次把握教材和參考資料，達到活學活用。第一遍：整體瀏覽;第二遍：重點理解;第三遍：綜合記憶。學生讀高中生物必修二第一章《遺傳因子的發現》時，剛開始讀覺得比較好懂，可是繼續看很多學生就看不懂。特別是解釋性狀分離和自由組合的原因，以及假設-演繹法等內容，學生很難讀懂。

怎么辦，可以跳過難讀懂的內容繼續讀。其實前面某些東西沒有弄明白，后面的部分還是能看懂。于是，以后再遇到看不懂的，看上三遍都還不懂，就不要理它，直接跳過去看后面。就這樣，先微觀后宏觀，把整本高中生物必修二都看完了，包括每章節后的練習題，再回過頭來看那些原來看不懂的部分。又發現一個有意思的現象：一看就懂！為什么會這樣呢？其實原因很簡單：對于一個具體知識點，必須和整個知識體系結合起來理解。

在對整個知識體系有了宏觀的把握之后，再來理解這個體系中的重點、難點就比較容易了。所以說，第一遍應該以整體瀏覽為主，爭取明白全書概要，不必強求理解每一個具體知識點;第二遍才細致地理清重點難點;第三遍就是重新梳理，記憶背誦知識點。這樣三遍理下來，這本書才算基本上“看過”了。

這種“三遍讀書法”的思想不僅用在讀書上，用到背書上也很管用。三遍讀書法”用于背書：要背完生物必修三第一章人體的內環境和穩態、第二章動物和人體生命活動的調節全部內容，而且要背得非常細。我們覺得怎么背都背不完，只得采取了一個迫不得已的辦法。先用兩天的時間把書認認真真地看一遍，然后合上一頁一頁試著背，背不上來的就翻開打個勾，繼續往下背。然后再回過頭來專門看打著勾的東西，看完之后再背，還不會的打上第二個勾。就這樣逐步地縮小范圍，最后終于在四天內把絕大部分內容都背下來了。

按照“三遍讀書法”的原理背書。每天背一章生物知識，先整體看一遍，然后回頭來看能不能記得，記不得的打上勾。第二次看的時候就專門看打著勾的，這樣一次次縮小范圍，節約了時間，提高了效率，效果非常明顯。這與“三遍讀書法”在細節上有所差別，但先易后難、先整體瀏覽再重點突破的思想是一致的。

學習型社會要求學生要學會學習，教學中學生學習能力培養至關重要，雖然不能用一朝一夕功夫就徹底改變學生的學習習慣和方法，但授之于魚，不如授之以漁，教會學生學習方法，培養學生學習的能力，這不僅有利于學生學習知識，也對學生走向社會有百利而無一害。