“《逍遙游》項(xiàng)目活動(dòng)課教學(xué)”課例

陳武強(qiáng)

一、學(xué)情分析

《逍遙游》是人教版高中語(yǔ)文必修5第二單元第三篇課文。《逍遙游》作為《莊子· 內(nèi)篇》的第一篇，具有開(kāi)宗明義的價(jià)值。興趣是最好的老師，因此介紹莊子及其影響，從而喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望很重要。學(xué)生對(duì)莊子的思想有一定的了解，但普遍感覺(jué)離自己的生活實(shí)際較遠(yuǎn)。古文以誦讀最為重要，所以第一節(jié)課安排學(xué)生朗讀課文。莊子思想博大精深，加上其表述方式的特點(diǎn)，解讀具有多樣性，“詩(shī)無(wú)達(dá)詁”，只要言之成理，不必強(qiáng)求一致。

學(xué)生提交的疑難問(wèn)題有：

問(wèn)題一組：莊子知多少？？

問(wèn)題二組：文章題為“逍遙游”，什么才是真正的逍遙游？

問(wèn)題三組：文章主要通過(guò)什么形象來(lái)闡述逍遙游的？試做分析。

問(wèn)題四組：關(guān)于鯤鵬形象的塑造，有人說(shuō)是為了“寄情”，有人說(shuō)為了“寓理”，你傾向于哪種看法？為什么？

問(wèn)題五組：對(duì)于莊子的“逍遙游”，你們能接受嗎？有什么樣的看法？

二、教學(xué)定位

本文被安排在人教版必修5第二單元第三篇課文。主題為“學(xué)習(xí)古代抒情散文”，主要凸顯不懈追求的壯志，閱讀時(shí)需悉心體會(huì)，最好能熟讀成誦，披文入情，把握作品所抒發(fā)的真摯情感。由于課題內(nèi)容較為抽象，最好是通過(guò)讓學(xué)生親身入文去感受去分享，所以本課采用自主式學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)古文時(shí)“動(dòng)”起來(lái)，引導(dǎo)他們自主發(fā)現(xiàn)，自主整合，自主積累和自主提高。同時(shí)，輔以師生“評(píng)價(jià)量規(guī)表”的落實(shí)來(lái)激勵(lì)學(xué)生，提高學(xué)習(xí)積極性。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力目標(biāo)：自主合作梳理全文，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，理解逍遙境界的真正內(nèi)涵。

過(guò)程與方法目標(biāo)：提出自己的學(xué)習(xí)疑問(wèn)，并嘗試步步深入的解讀文本，培養(yǎng)良好的文言文學(xué)習(xí)習(xí)慣和提高文言文閱讀能力，激發(fā)文言文學(xué)習(xí)的興趣。

情感態(tài)度及價(jià)值觀目標(biāo)：探尋莊子逍遙境界的積極意義，增強(qiáng)文化自信與認(rèn)同。

四、重點(diǎn)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，理解逍遙境界的真正內(nèi)涵，嘗試用新時(shí)代的眼光重新審視莊子。

五、教學(xué)方法

演示法、品評(píng)法等。

六、媒體與分組安排

課前制作《逍遙游》課件，以便在課堂教學(xué)中能及時(shí)補(bǔ)充呈現(xiàn)清晰的內(nèi)容，加大課堂密度。課前根據(jù)問(wèn)題劃分不同規(guī)模的合作小組（共五組）。

七、課時(shí)安排

1課時(shí)。

八、教學(xué)流程