淺談如何提高農村初中語文教學成績

韋保山

我所在的學校是一所全日制農村民族中學。單從學習成績來看，我們的學生絕大多數屬于后進生。我們班每一學科的“一均兩率”都很低。該如何提高教學的有效性，提高“一均兩率”，這是擺在每一個教師面前的首要問題。近年來，我們語文教師針對農村初中語文的教學特點，因地制宜，因勢利導，終于把語文教學成績提高上來，去年中考語文科成績排在了右江區鄉鎮中學前列。

一、要樹立學生的信心

當前很多成績優異的農村小學畢業生都轉去了城區初中，農村初中生源大多是基礎比較薄弱的學生。他們本身對自己缺乏信心，認為自己笨，比別人差，沒有看到自己的優勢，覺得成績差是理所當然的問題。再加上有的學生在小學時沒有受到老師的器重，甚至是在指責和批評中度過，因而產生嚴重的厭學心理。他們在較為嚴厲的教師課堂是“被迫”學習，而遇到不嚴厲的老師則紀律散漫。這些學生需要更多鼓勵和信心，我針對他們的特點適時給予表揚，幫助他們找回自信心和存在感，他們漸漸對學習產生興趣，整個集體的學習氛圍也越來越濃，彼此間有競爭合作，整體成績逐年上升。

二、培養學生學習語文的良好習慣

要“萬丈高樓平地起”，除了上完每篇課文以外，我注重對學生語文基礎知識、基本技能的訓練，培養學生學習語文的良好習慣。一是規范寫字。寫字要求字形正確、寫滿方格、筆畫工整，用鋼筆寫字。學生每次抄寫完課后詞語、古詩詞名句后都收上來進行評分，讓每一個學生能寫一手漂亮的字。二是加強背誦。背誦要求讀音正確、不多字不漏字，最終達到能默寫。課內背不了的，要求課外加強背誦，定期對學生背誦進行檢查，并做好記錄。通過背誦朗讀，培養學生語感，教會每個學生都能講一口流利的普通話。

三、要提高學生的閱讀能力

在每次考試中，閱讀理解占很大部分，有文言文閱讀和現代文閱讀，但發現很多學生常常在這部分留大片空白，尤其是現代文閱讀部分。針對這一問題，我注重在課堂上訓練學生的閱讀能力，做到讓學生多讀書少做題、多感悟少分析。同時，教導學生具體的閱讀方法：

1.把握文章思想內容，提取文中中心句、主旨句、關鍵句，或者采用組合方法進行歸納。

2.從人物外貌、語言、心理、行為等描寫，感受人物形象。

3.從修辭手法和表現手法等去賞析關鍵美句，諸如描寫、議論、抒情的句子等。

4.設置探究質疑，培養學生善于思考、自我創造的能力。針對文章體裁，精心設計課文問題、質疑。諸如議論文的論點、論據、論證、結構、語言等知識，讓學生領會、把握文章的特點。

對于文言文的閱讀指導，著重抓住以下幾點：

1.掌握實詞中的通假字、多義詞、古今詞、活類詞。

2.掌握虛詞中的代詞、副詞、連詞、助詞、介詞，理解它的用法和意義。

3.掌握文言文句式，諸如判斷句、倒裝句、省略句等。

4.結合課文，了解古文化常識。用古文化常識幫助翻譯句子，疏通課文，把握內容。

四、要培養學生的寫作能力

作文是學生最怕的題項，也是教師最頭疼的教學部分。有的學生一遇到作文題就亂寫一通，文不對題，有的甚至無話可說，留下空白卷，而稍微會寫的學生也難以提高其寫作水平。為此，我在平時教學中加強三個訓練：

1.寫好周記

每周要求學生寫一篇周記，內容不限，讓學生自由發揮，可寫自己熟悉的人和事，要注重寫經過、寫感悟。在寫周記之前，教給學生一些寫作方法，比如意象、意境等。實在不會寫的學生，就讓其摘抄課本中或課外書的優美句段，并引導其學會分析評價。課后檢查學生周記，做出鼓勵性的評語，從而提高他們的文字表達能力。

2.增加閱讀量

很多學生寫作水平難提高，除了不會學以致用之外，就是受閱讀量的限制，思維得不到拓展。我在課堂中向學生普及課外知識的同時，鼓勵學生多閱讀有益書籍，適時開展閱讀活動，如讀書主題活動、詩歌朗誦比賽、辯論賽等。日積月累，學生的語言表達能力和感受能力得到很大的提高。都說教師是學生“最好的榜樣”，我平時除了教學，還經常練筆，寫一些隨筆、散文、詩歌等，課余時間把自己的文章讀給學生聽或者給學生看，這個言傳身教，促進了學生的寫作興趣。

3.做好中考作文訓練

根據中考作文要求，指導學生運用各種表達方式寫好作文。針對學生作文往往敘述多描寫少的問題，我要求學生在訓練中增加人物動作、心理活動的描寫;指導學生掌握“鳳頭”“豬肚”“豹尾”段落結構。要求學生在作文的開頭，要寫得有姿有彩，像鳳頭那樣。正文要注意詳略，做好主要和次要的安排，并根據文體側重運用各種表達方式和有關寫作表現手法去寫。做到內容豐富，像個“豬肚”五腹六臟俱全。作文的結尾，要簡潔、有號召力和鼓動性;指導學生寫好精彩片段，運用排比、比喻、引用等修辭手法和動詞、形容詞等詞匯，描寫富有文采的語句、段落。

五、抓好查缺補漏教學，積極主動備戰中考

到了九年級下學期，我根據中考的特點、熱點，按內容把中考語文分為基礎知識、閱讀理解、作文三大板塊進行復習，側重在每次模擬考后查缺補漏地復習。重點好“三查”：

1.查在復習時沒有講到的內容

針對這些內容，認真補上，強化訓練。

2.查學生不會做的內容

學生不會做的往往是“難題”，針對這些“難題”，給學生指導答題方法和技巧。如古詩文翻譯，遇到關鍵詞句翻譯不出來，教他們注意有關詞類活用、古今詞義、倒裝句等。

3.查尖子生成績是否提高

在幾個尖子生當中，有的語文成績一般，模擬考達不到100分，語文拉了后退。為使尖子生各科成績均衡發展，我主動找他們進行個別談話，查找問題，對他們提出更高要求，把壓力變為動力。在知識方面，對他們分槽喂養，耐心輔導，使他們能全面、具體地做題，促進成績穩步提高。

總之，通過培養學生學習語文的良好習慣，樹立學生學習的信心，加上對學生進行語文基本功的訓練，我的語文教學成績不斷提高。