“雙一流”建設背景下地方農業(yè)高校服務鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略對策研究

王善科

【摘 要】“雙一流”戰(zhàn)略是我國于2015年啟動的高校改革方案，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略也是新時代開始實施的戰(zhàn)略。將高校建設和鄉(xiāng)村振興建設結合起來的契機便是地方農業(yè)高校對于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的支持。培養(yǎng)好鄉(xiāng)村振興需要的高素質人才是高校的責任，本文以“地方農業(yè)高校如何建設好學科體系，培養(yǎng)好人才，為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略服務”為研究角度，提出切實可行的對策。

【關鍵詞】“雙一流”;農業(yè)院校;學科建設;戰(zhàn)略

中圖分類號： G642 文獻標識碼： A 文章編號： 2095-2457（2019）28-0045-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.28.016

0 引言

新時代以來，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的提出，推進了農業(yè)現代化和社會主義新農村建設，進一步縮小了城鄉(xiāng)之間的發(fā)展差距。在鄉(xiāng)村振興的過程中，當地的農業(yè)高校應當率先而為，主動作為，為鄉(xiāng)村振興培養(yǎng)出更多的專業(yè)人才，服務于鄉(xiāng)村，扎根于鄉(xiāng)村，共同實現鄉(xiāng)村的振興。這樣的要求之下，高校更應當加強自己的辦學水平和與鄉(xiāng)村的結合，共同做好鄉(xiāng)村的長遠發(fā)展。

1 “雙一流”和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略之于農業(yè)院校

1.1 “雙一流”戰(zhàn)略和農業(yè)院校

“雙一流”戰(zhàn)略指的是我國要建立一批一流大學和一流學科。42所一流大學基本已經確定，不會有大的變動。其中只有兩所綜合類農業(yè)院校，所以對于大部分農林類院校要努力建設一流學科，將這樣的改革作為自己發(fā)展的動力。農業(yè)院校的主要建設目的是發(fā)展好我國的現代農業(yè)，要根據經濟發(fā)展去制定學校的培養(yǎng)和建設目標。毫無疑問，“雙一流”戰(zhàn)略的提出，會對很大一部分地方農業(yè)院校帶來發(fā)展的動力和前景。

1.2 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略和農業(yè)院校

對于地方農業(yè)高校而言，肩負著建設地方農業(yè)、發(fā)展地區(qū)經濟的責任，這和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的要求契合。農業(yè)院校對于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的服務，主要體現在以下三點：第一，地方農業(yè)院校投身在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中，是履行自己社會職責的體現;第二，地方農業(yè)院校擁有大城市所不能擁有的地緣優(yōu)勢;第三，地方農業(yè)高校應當主動培養(yǎng)一批技術人才，幫助當地農業(yè)實現現代化。

2 地方農業(yè)院校的一流學科建設

2.1 一流學科建設原則

2.1.1 科學規(guī)劃，立足鄉(xiāng)村現實

一定要按照高水平大學學科的戰(zhàn)略要求去建設學科，在借鑒先進學校經驗的基礎上，根據自己學校的現實情況，和要服務的地區(qū)鄉(xiāng)村現實情況去建設符合要求又適合自己的學科。要做好系統(tǒng)的科學規(guī)劃，進行更有意義的學科規(guī)劃。

2.1.2 整體規(guī)劃，分步實施

在制定規(guī)劃的時候，一定要根據學科的發(fā)展以及當地經濟的發(fā)展，制定好之后要有循序漸進的實施，而且在實施的時候要重點突出，一點點將規(guī)劃好的學科建設一步步實施，落實好最開始時的計劃，達到預期期望。

2.1.3 實用為主，需求為上

一定要以實用性為主要考慮方向，打造一批可以在當地農業(yè)可行又能及時用得上的學科，滿足目前的需求。另外，一定要將學科體系進行精簡，不要存在太多無用而冗余的學科。這樣既可以滿足當地農業(yè)發(fā)展的需求，也可以提高學校本身的學科實力和競爭力。

2.2 一流學科選擇

高校想要建設一批過硬的學科，要依照國際通用的ESI學科建設指標作為學科水準的評價指標。但也不能只是依照國外的標準，還要根據我國國家的重大需求和地方主要需求為主要建設目標，以服務農業(yè)和區(qū)域經濟社會發(fā)展為主要目的，考量一下綜合農業(yè)類學校的重點學科建設以及自己當地重要需求方向，最終制定出自己的重點發(fā)展學科。通過對于這些的分析，可以初步將重點學科建設集中在食品科學、作物學、植物保護以及獸醫(yī)學四種。接下來就是這四個學科具體內容的展開。這四個學科基本適合大部分地區(qū)的發(fā)展需要，但是一些地區(qū)高校也可以根據自己地區(qū)的特色，去開設特色的專業(yè)學科，以服務于當地的農業(yè)發(fā)展。

3 一流學科建設內容

3.1 作物學

作物學關乎眾多農業(yè)作物，要把加強作物種子資源保護和創(chuàng)新利用作為主要研究目標，并且和當地典型作物進行結合，研制出一些形狀穩(wěn)定、效益高的品種。這個學科的作用還有保障國家糧食安全，使現代育種技術得到長遠發(fā)展，實現種業(yè)自主創(chuàng)新等。在育種時，一定要親自在田間觀察、勞作，不能偷懶，要及時觀察。并且還要運用好分子生物學的輔助手段，加快育種進度，做好新品種的選育工作，爭取盡快為當地農業(yè)帶來更好的作物品種。作物學重點建設領域主要有：重要種子資源的整合，種子品種的創(chuàng)新和高產品種研發(fā)，農作物機械化研究等等。

3.2 獸醫(yī)學

鄉(xiāng)村中不僅有眾多農業(yè)作物，還會有一些禽畜類，這些都需要獸醫(yī)學的幫助。獸醫(yī)學作為主要發(fā)展學科，要將一些舊的獸醫(yī)發(fā)展方式改變，推進動物疾病的科學防治。而且在獸醫(yī)學的發(fā)展過程中，要根據當地的主要養(yǎng)殖品類進行總結，對常見病癥進行梳理，完善動物疾病預防控制體系，并且要將動物產品質量安全作為目標。獸醫(yī)學重點建設領域主要有：禽畜產品健康，禽畜重大病癥和人畜共患病研究平臺建設，獸藥研發(fā)等等。

3.3 食品科學

食品科學是切實關系到每個生活在農村村民的關鍵性學科，應當重點建設。做好食品科學的學科建設，就要提升農產品質量和食品安全水平，使吃的農作物和食品有一個良好的管理體系和嚴格標準。食品科學還有一個重點的發(fā)展方向就是開發(fā)更健康實惠的保健食品，要利用好相關生物技術，開發(fā)出有用的營養(yǎng)健康保健食品，保障人們的健康安全。除此之外，對于營養(yǎng)技術還應加強，一些生物技術也得運用上去。這樣可以對食品安全工作比較負責，去解決好重金屬污染、獸藥殘留，做好食品安全檢查工作，建立食品安全的評價和檢測體系。食品科學的重點建設領域主要有：農產品安全檢測和評估，保健食品的研發(fā)，當地農產品的深加工等等。

3.4 植物保護

植物保護相比于以上的幾個學科，是比較冷門的一種，但也在我國農業(yè)現代化過程中發(fā)揮著重要的作用。建設好這個學科，就是建立好資源節(jié)約型新農業(yè)，開展好生物防治、節(jié)水農業(yè)、有機農業(yè)等有益于環(huán)境的新型農業(yè)，這是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略很重要的一部分。植物保護的重點建設領域主要有：環(huán)境友好型農業(yè)建設，生物防治。農產品安全生產技術等等。

4 地方農業(yè)院校服務鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略對策

4.1 建立服務鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的機制

對于地方農業(yè)院校來說，服務鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是應該做的事情，也是一直要做的任務。因此，地方農業(yè)高校應當從自身實際出發(fā)去做好鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的服務。

4.1.1 建立鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略服務機制

要想做好鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略服務，就要建立一個切實可行的服務機制。建立服務機制，既要結合自身實際，先建立領導團隊，再建立技術團隊，和學生的社會實踐結合，讓學生了解到當地的農業(yè)發(fā)展情況，并可以用自己所學去做好當地農業(yè)的服務。

4.1.2 健全激勵機制

要想做好鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的服務，成熟健全的激勵機制不能少。對于積極參與鄉(xiāng)村建設，經常進行農村社會實踐的學生及老師要進行獎勵，這樣可以使師生們加強自己服務鄉(xiāng)村的主動性，也可以更好建立學校和鄉(xiāng)村的橋梁。

4.1.3 做好宣傳和引導工作

要想更好地對鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略進行服務，宣傳和引導工作一定要做好。這樣可以讓師生更多去了解鄉(xiāng)村發(fā)展，也可以使鄉(xiāng)村中的村民對于地方農業(yè)高校有一些了解。這樣的宣傳對于增強師生服務鄉(xiāng)村的使命感有重要意義，進一步達到服務的意義。在大部分情況下，做好宣傳是鄉(xiāng)村工作做好的重要前提。

4.2 進一步提升大學生服務鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略能力

只有地方農業(yè)高校的學生能力提升上去，才可以更好去服務鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。地方高校一定要注意這個問題，去幫助學生提高能力，了解農業(yè)。首先，應當將學生實踐能力的提高放在首位。這種實踐能力的提高要結合鄉(xiāng)村發(fā)展的需要，可以通過調整課程的方式進行改變，去引導大學生了解農村實際問題，從而儲備好能力和知識。其次，高校要引導學生們去往鄉(xiāng)村，參與真實的鄉(xiāng)村實踐，認識到真實而艱苦的農村環(huán)境，使其做好心理準備，堅定自己為鄉(xiāng)村振興進行服務的決心。

4.3 轉變觀念，使地方農業(yè)高校發(fā)揮出自己應發(fā)揮出的作用

在我國即將全面建成小康社會，精準脫貧處于攻堅階段的現在，農村會是最大的一塊短板，需要許多農業(yè)相關人才去補足這些短板，去迎接全面小康和脫離貧困以及更大的成就。基于這個基本觀念，農業(yè)高校一定要將自己的觀念和這樣的發(fā)展趨勢結合起來，將一些服務機構進行完善，對于學生的教育也要按照這樣的發(fā)展趨勢來，使學生認識到鄉(xiāng)村對于農業(yè)專業(yè)人才的缺乏，認識到自己在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中的作用。在幫助鄉(xiāng)村振興的過程中，高校一定要把幫助鄉(xiāng)村發(fā)展放在自己重要的發(fā)展方向，不要以為鄉(xiāng)村就沒有可以做的事業(yè)，這種觀念也要改變，因為農村大有可為。

4.4 培養(yǎng)更多的農業(yè)相關類人才

鄉(xiāng)村振興和高校的結合最大的結果就是培養(yǎng)出大量適合鄉(xiāng)村發(fā)展的高素質農業(yè)類人才。這是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要組成部分，也是加快鄉(xiāng)村發(fā)展的重要任務。2016年以前，“雙一流”和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略還沒有完全實施，只有5%的農業(yè)應用人才愿意到鄉(xiāng)村工作，所以（下轉第79頁）（上接第46頁）鄉(xiāng)村有大量的農業(yè)專業(yè)人才的缺乏。基于這樣的情況，在兩大戰(zhàn)略的指引下，高校應當做好高素質農業(yè)相關類人才的培養(yǎng)，而且要引導他們去服務鄉(xiāng)村，在人才培養(yǎng)和專業(yè)設置上進行改革，使培養(yǎng)出來的人才更適合鄉(xiāng)村需要。

5 結束語

國家深化教育改革，提出了“雙一流”建設方案，在這樣的背景之下，地方農業(yè)高校更應該把握住這樣的機遇，整合自己的優(yōu)勢學科，建立好自己的重點學科，發(fā)揮出自己的優(yōu)勢，和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略結合起來，以“雙一流”建設為奮斗目標，為推進農業(yè)現代化和農村社會經濟的發(fā)展做出應有的貢獻。

【參考文獻】

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