大學(xué)生“外語(yǔ)生活”現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷分析

張馨悅　譚舒月　張書(shū)齊　李衛(wèi)東

【摘 要】李宇明教授提出要樹(shù)立“外語(yǔ)生活”的意識(shí)，即外語(yǔ)學(xué)習(xí)、外語(yǔ)研究、外語(yǔ)應(yīng)用三者同步并行，真正讓外語(yǔ)日常化、生活化。本文對(duì)東北大學(xué)秦皇島分校大學(xué)生外語(yǔ)生活現(xiàn)狀的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了分析，簡(jiǎn)要總結(jié)了該校大學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)短板以及課內(nèi)外學(xué)習(xí)方式的總體傾向，發(fā)現(xiàn)了大學(xué)生外語(yǔ)生活現(xiàn)狀中的主要問(wèn)題，并提出了擬解決建議。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生;外語(yǔ)生活;主要問(wèn)題;建議

中圖分類號(hào)： H09文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2019）27-0160-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.27.071

0 引言

當(dāng)國(guó)家對(duì)外語(yǔ)的需求發(fā)展到一個(gè)全新的階段，當(dāng)外語(yǔ)事業(yè)即將進(jìn)入一個(gè)新的黃金時(shí)期，根據(jù)時(shí)代特點(diǎn)和國(guó)家發(fā)展，系統(tǒng)梳理外語(yǔ)理念，全方位地做好國(guó)家的外語(yǔ)規(guī)劃迫在眉睫。在此背景下，無(wú)論是對(duì)于適應(yīng)國(guó)家需要的高素質(zhì)外語(yǔ)人才的數(shù)量和質(zhì)量，還是對(duì)于日常生活中的外語(yǔ)翻譯和交流溝通，都是目前應(yīng)當(dāng)解決的問(wèn)題。為普及和推廣“外語(yǔ)生活”理念，更好地發(fā)揮其對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)和發(fā)展的良好引導(dǎo)作用，我們通過(guò)線上發(fā)布調(diào)查問(wèn)卷的方式對(duì)東北大學(xué)秦皇島分校在校大學(xué)生和外語(yǔ)專業(yè)教師進(jìn)行了“外語(yǔ)生活現(xiàn)狀”的調(diào)研。共回收有效問(wèn)卷664份，其中，學(xué)生占81.25%、教師占18.75%，非外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生占91.7%，外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生占8.3%，其中，英語(yǔ)專業(yè)占91.6%，日語(yǔ)專業(yè)占8.4%，男生占23.96%，女生占76.04%。調(diào)查問(wèn)卷分析結(jié)果顯示，61.4%的學(xué)生不了解“外語(yǔ)生活”，對(duì)“外語(yǔ)生活”認(rèn)識(shí)不清，因此學(xué)校、家庭和教師需對(duì)“外語(yǔ)生活”這一理念進(jìn)行宣傳推廣，努力做到讓更多的大學(xué)生及各類外語(yǔ)學(xué)習(xí)者在實(shí)踐“外語(yǔ)生活”的過(guò)程中取得更大的收益。

1 問(wèn)卷結(jié)果及分析

1.1 外語(yǔ)學(xué)習(xí)基本情況

在本次問(wèn)卷調(diào)查中，非外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生占91.7%，外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生占8.3%，其中，英語(yǔ)專業(yè)占91.6%，日語(yǔ)專業(yè)占8.4%。分析其原因，英語(yǔ)之所以占絕對(duì)比例主要是與我國(guó)開(kāi)設(shè)外語(yǔ)現(xiàn)狀有關(guān)，當(dāng)代大學(xué)生從小到大一直以英語(yǔ)作為第一外語(yǔ)，只有極少數(shù)同學(xué)以日語(yǔ)或韓語(yǔ)作為第一外語(yǔ)。大多數(shù)人在比較英語(yǔ)和其他語(yǔ)種時(shí)，堅(jiān)持認(rèn)為英語(yǔ)相較于其他語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，就業(yè)率會(huì)相對(duì)較高。因此，其他語(yǔ)言相對(duì)受眾范圍小，也不如英語(yǔ)普遍。

1.2 對(duì)于自身英語(yǔ)水平的認(rèn)識(shí)

在進(jìn)行外語(yǔ)專業(yè)的問(wèn)卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，53.3%的同學(xué)學(xué)習(xí)外語(yǔ)的初衷是興趣愛(ài)好，絕大多數(shù)同學(xué)當(dāng)初選擇外語(yǔ)作為專業(yè)就是出于對(duì)與該語(yǔ)種影視作品的喜愛(ài)，愿意繼續(xù)該語(yǔ)種的學(xué)習(xí)。而37.4%非外語(yǔ)專業(yè)的同學(xué)則認(rèn)為學(xué)習(xí)外語(yǔ)的最主要目的或動(dòng)因是考研需要，他們的主業(yè)并不是外語(yǔ)，因此也不會(huì)在此方面花費(fèi)太長(zhǎng)時(shí)間。無(wú)論是外語(yǔ)還是非外語(yǔ)專業(yè)的同學(xué)都認(rèn)為聽(tīng)力是外語(yǔ)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，并認(rèn)為提升弱項(xiàng)最好的方法是多聽(tīng)鍛煉聽(tīng)力，多說(shuō)鍛煉口語(yǔ)。

1.3 學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活

46.6%的外語(yǔ)專業(yè)同學(xué)每天學(xué)習(xí)外語(yǔ)的時(shí)間為1-3小時(shí)，而非外語(yǔ)專業(yè)的同學(xué)的外語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間則較少，大約為1小時(shí)。81.6%的外語(yǔ)專業(yè)同學(xué)、78.8%的非外語(yǔ)專業(yè)同學(xué)每天通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)力，背英語(yǔ)單詞及短語(yǔ)提升自己的外語(yǔ)水平。實(shí)際上，大多數(shù)同學(xué)們已經(jīng)主動(dòng)意識(shí)到自己的學(xué)習(xí)外語(yǔ)的短處，并且愿意通過(guò)自己的努力來(lái)彌補(bǔ)自己的缺陷。但結(jié)果表明76.6%的外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生以及79.9%的非外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生未參加過(guò)外語(yǔ)類相關(guān)課題的研究，并取得相應(yīng)成果。絕大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為平時(shí)使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)很少。更不用提可以與外國(guó)人進(jìn)行流利的對(duì)話。

1.4 學(xué)生對(duì)于理想外語(yǔ)生活的理解

85.3%的同學(xué)認(rèn)為外語(yǔ)學(xué)習(xí)上，課堂氣氛活躍能夠體現(xiàn)“外語(yǔ)生活”的理念。他們主觀上渴望老師們可以帶動(dòng)整個(gè)課堂朝著更有趣更活躍的方向發(fā)展，從而提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

2 外語(yǔ)生活學(xué)習(xí)現(xiàn)狀反映出的主要問(wèn)題

首先，對(duì)非外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的調(diào)查結(jié)果顯示，大部分學(xué)生對(duì)于外語(yǔ)生活這一概念認(rèn)識(shí)不清。即使是對(duì)外語(yǔ)生活有一定認(rèn)識(shí)的學(xué)生，對(duì)外語(yǔ)作用的認(rèn)識(shí)也大規(guī)模的停留在升學(xué)和就業(yè)階段。當(dāng)排除考研就業(yè)等因素，僅有少數(shù)的學(xué)生會(huì)自覺(jué)融入外語(yǔ)生活。

其次，雖然81.6%的外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生和78.8%的非外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性有較為清楚的認(rèn)識(shí)，并有意愿通過(guò)練習(xí)聽(tīng)力和擴(kuò)大單詞量等手段提升外語(yǔ)水平，彌補(bǔ)在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中的缺陷。但由于在生活中外語(yǔ)的使用較少，造成學(xué)習(xí)外語(yǔ)的動(dòng)力隨之減退。

第三，85.3%學(xué)生認(rèn)為外語(yǔ)生活應(yīng)該體現(xiàn)在日常生活中的各個(gè)方面，但只有33.3%的學(xué)生嘗試主動(dòng)融入外語(yǔ)生活，尋求外語(yǔ)學(xué)習(xí)資源。其中能在特定時(shí)間內(nèi)堅(jiān)持貫徹外語(yǔ)生活的學(xué)生僅占17.8%。

第四，大部分高校外語(yǔ)專業(yè)教師，對(duì)于外語(yǔ)生活概念的推廣和外語(yǔ)生活在日常生活學(xué)習(xí)中的貫徹落實(shí)持支持態(tài)度。認(rèn)為在教學(xué)活動(dòng)中加入實(shí)踐和展示等環(huán)節(jié)，豐富課堂形式，是在高校推廣外語(yǔ)生活的重要途徑。希望學(xué)校能提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)設(shè)施。

最后，調(diào)查結(jié)果顯示，大部分學(xué)生對(duì)學(xué)校的外語(yǔ)氛圍和教學(xué)模式不是十分滿意。希望學(xué)校可以提供更多更優(yōu)質(zhì)的外語(yǔ)教學(xué)資源和自我提升機(jī)會(huì);希望學(xué)校能夠提供更多與國(guó)外高校交流的機(jī)會(huì)，聘請(qǐng)高水平的外籍教師，從而營(yíng)造益于外語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)術(shù)氛圍。

3 建議

首先，提高并豐富外語(yǔ)課程課上的內(nèi)容量。根據(jù)問(wèn)卷結(jié)果分析，發(fā)現(xiàn)多數(shù)非外語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生英語(yǔ)水平等級(jí)還在國(guó)家四級(jí)和四級(jí)水平以下，外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生通過(guò)專業(yè)四級(jí)和八級(jí)時(shí)都有一定難度，大多學(xué)生依賴課堂上的內(nèi)容，課后自主學(xué)習(xí)時(shí)間少，更有同學(xué)缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。因此建議學(xué)校增加外語(yǔ)課堂上的內(nèi)容量，豐富課程內(nèi)容以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課程收獲量。

其次，增加外語(yǔ)有關(guān)的文娛活動(dòng)和外語(yǔ)類競(jìng)賽。當(dāng)談及理想中的“外語(yǔ)生活”時(shí)，大多數(shù)學(xué)生描述出“無(wú)障礙口語(yǔ)交流”的畫(huà)面，而忽略了相關(guān)研究以及中西文化交互融合的方面，只有少數(shù)學(xué)生提到文化貫通、思辨能力等。為了改變這一狀況，首先要為大學(xué)生增加用英語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)，不斷鍛煉他們的口語(yǔ)能力，熟能生巧，才能逐漸實(shí)現(xiàn)他們心中理想的“外語(yǔ)生活”。

第三，加強(qiáng)各個(gè)學(xué)院間的交流，也就是增加外語(yǔ)專業(yè)和非外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生交流的機(jī)會(huì)。交流的過(guò)程也是促進(jìn)、學(xué)習(xí)的過(guò)程，同時(shí)也能激發(fā)興趣。如今越來(lái)越重視復(fù)合型人才的培養(yǎng)，英語(yǔ)對(duì)于非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)極好的輔助工具，在一定程度上有利于幫助非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生就業(yè)。對(duì)于英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種不同專業(yè)的交流也能成為一種學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

第四，要讓學(xué)生具備國(guó)際化視角。引導(dǎo)學(xué)生不能將眼光只限于眼前的畢業(yè)就業(yè)，要開(kāi)拓視野，了解海內(nèi)外資訊，研究先進(jìn)理論知識(shí)，同時(shí)也要鼓勵(lì)學(xué)生到海外交流學(xué)習(xí)，升華自身。

最后，也是最為重要的一點(diǎn)，學(xué)校應(yīng)在學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)資源，學(xué)習(xí)條件上逐漸改進(jìn)提升。外語(yǔ)這一學(xué)科不僅需要學(xué)習(xí)還需要實(shí)踐，維護(hù)合適的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)條件，提供充足的學(xué)習(xí)資源將會(huì)使大學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)得到極大的幫助與動(dòng)力。

4 結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是一個(gè)道阻且長(zhǎng)的過(guò)程，不僅需要學(xué)生自己保持足夠的動(dòng)力，也需要外部環(huán)境給予輔助。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，我們基本了解了京津冀高校大學(xué)生的外語(yǔ)學(xué)習(xí)情況：學(xué)生對(duì)于外語(yǔ)認(rèn)識(shí)還較為膚淺，學(xué)習(xí)目的不堅(jiān)定，對(duì)于外語(yǔ)學(xué)習(xí)的未來(lái)更是不明確。同時(shí)，學(xué)校在學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)條件上有很多改進(jìn)的地方。為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的興趣，不僅在課上也課后為學(xué)生提供學(xué)習(xí)和使用外語(yǔ)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活和日常生活中自覺(jué)使用外語(yǔ)，讓外語(yǔ)融入學(xué)生的生活中，自覺(jué)使用外語(yǔ)，共同創(chuàng)建理想的“外語(yǔ)生活”。

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