高校課余體育訓(xùn)練的制約因素與發(fā)展趨勢研究

韋瑞凱

高校課余體育訓(xùn)練的制約因素與發(fā)展趨勢研究

韋瑞凱

（汕頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 汕頭 515078）

探討高校課余體育訓(xùn)練的發(fā)展現(xiàn)狀，對于制約因素進(jìn)行分析，確立其發(fā)展趨勢和改革措施，旨在促進(jìn)高校體育教育的全面發(fā)展。

課余體育;訓(xùn)練;改革;發(fā)展趨勢

高校課余體育訓(xùn)練在學(xué)校體育工作內(nèi)容中占據(jù)重要位置，課余體育訓(xùn)練是塑造全方位、高水平優(yōu)秀人才的重要培養(yǎng)途徑之一，隨著教育改革的不斷深入，高校課余體育訓(xùn)練的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)應(yīng)更趨于科學(xué)性、實(shí)效性和多元性，從而有效地提高學(xué)生的體質(zhì)健康水平，運(yùn)動(dòng)競技能力，尤其促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)課余體育訓(xùn)練的發(fā)展可以使學(xué)生在訓(xùn)練過程中不斷正視自我、完善自我和超越自我，充分實(shí)現(xiàn)體育教育和訓(xùn)練的價(jià)值[1]。本文通過對高校課余體育訓(xùn)練發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查和分析，在此基礎(chǔ)上，明確高校課余體育訓(xùn)練在體育教學(xué)中的地位和價(jià)值，強(qiáng)調(diào)課余體育訓(xùn)練的功能，使其發(fā)揮健身價(jià)值以外，充分彰顯其體育育人的功能，同時(shí)也利于校園文化建設(shè)的完善和豐富。

1 研究對象及方法

1.1 研究對象

以高校課余體育訓(xùn)練發(fā)展現(xiàn)狀為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法

查閱圖書館和中國知網(wǎng)、中國期刊全文數(shù)據(jù)庫關(guān)于高校課余體育訓(xùn)練近幾年來的相關(guān)資料和文獻(xiàn)，進(jìn)一步分類整理和歸納，為后期研究準(zhǔn)備充足的理論參考。

1.2.2問卷調(diào)查法

選擇20所高校，并發(fā)放設(shè)計(jì)好的調(diào)查問卷，發(fā)放給體育科研室和學(xué)生，其中教師和學(xué)生分別發(fā)放20份、560份。按照回收的調(diào)查問卷進(jìn)行分析和總結(jié)，結(jié)合專家意見制定相應(yīng)的改革發(fā)展措施。

1.2.3數(shù)據(jù)分析法

借助Excel等相關(guān)統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。

2 結(jié)果與分析

2.1 高校課余體育訓(xùn)練的開展現(xiàn)狀分析

在所選取的高校樣本調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，球類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的課余訓(xùn)練開展力度較大，籃球和羽毛球在調(diào)查對象中所占比例最高，分別為85%和90%；排球次之，所占比例為75%；然后是健美操等舞蹈課程，所占比例為70%；乒乓球和網(wǎng)球?yàn)?0%，足球所占比例最小，為40%，具體調(diào)查結(jié)果如表1所示。

表1 普通高校課余體育項(xiàng)目訓(xùn)練開展情況 (N =20）

項(xiàng)目名稱田徑籃球排球足球羽毛球乒乓球健美操/體育舞蹈武術(shù)網(wǎng)球 數(shù)目10171581812141112 比重50%85%75%40%90%60%70%55%60%

調(diào)查結(jié)果顯示：普通高校課余體育訓(xùn)練的側(cè)重點(diǎn)均體現(xiàn)在常規(guī)體育項(xiàng)目，基本可以滿足學(xué)生的體育興趣和愛好所需，球類運(yùn)動(dòng)和健美操、體育舞蹈等常規(guī)項(xiàng)目是大學(xué)生競賽的常設(shè)項(xiàng)目，因此在高校課余體育訓(xùn)練中開展也普及度也較高。相對地，只有很少一部分的高校開設(shè)了特色體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，包括時(shí)尚類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，例如攀巖、毽球、高爾夫球等符合建校特色的體育項(xiàng)目。

2.2 高校課余體育訓(xùn)練的目標(biāo)定位

明確的目標(biāo)是課余體育訓(xùn)練開展過程的動(dòng)力支撐，是引導(dǎo)課余體育訓(xùn)練高效開展的有力保障，高校課余體育訓(xùn)練的開展質(zhì)量在很大程度上取決于學(xué)校工作的認(rèn)知態(tài)度，目標(biāo)的定位是影響體育訓(xùn)練工作開展的關(guān)鍵制約因素之一[2]。根據(jù)調(diào)查的結(jié)果顯示：樣本高校中教師和學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對課余體育訓(xùn)練的目標(biāo)定位主要集中在“促進(jìn)學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展”和“參加各項(xiàng)大學(xué)生比賽”這兩項(xiàng)內(nèi)容中，所占比例為94.1%；“提高學(xué)校知名度”次之，所占比例為88.2%；選擇“作為愛好者”和“提高競技體育水平”的人員所占比例最低，詳見圖1。

圖1

由此可見，體育教師和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)人員過分注重學(xué)校角度，而忽視了“以人為本”的教學(xué)理念，對學(xué)生的群體性發(fā)展關(guān)注較低，這就造成參加課余體育訓(xùn)練的群體集中于少數(shù)高水平的運(yùn)動(dòng)員，以此來獲得學(xué)校榮譽(yù)，這一現(xiàn)狀不利于課余體育訓(xùn)練的可持續(xù)發(fā)展。

2.3 各普通高校學(xué)生對課余體育訓(xùn)練的認(rèn)知及訓(xùn)練現(xiàn)狀

表2 運(yùn)動(dòng)員參與課余體育訓(xùn)練積極性 (N =500)

積極性強(qiáng)烈意愿愿意—般排斥 人數(shù)3001474013 比重60.0%29.4%8.0%2.6%

學(xué)生作為運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的主體，是提升技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練水平的實(shí)施對象，通過不斷的指導(dǎo)、訓(xùn)練、糾正和提高等過程來逐步提高專業(yè)技戰(zhàn)術(shù)水平，并最終過程比賽來檢驗(yàn)和完善自我運(yùn)動(dòng)水平，對訓(xùn)練主體的研究可直接影響到課余體育訓(xùn)練的發(fā)展水平[3]。因此本研究通過對參與課余體育訓(xùn)練的學(xué)生群體進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)：多數(shù)學(xué)生將“個(gè)人愛好”和“鍛煉身體”作為參加課余體育訓(xùn)練的首要?jiǎng)訖C(jī)，并在訓(xùn)練過程中表現(xiàn)出強(qiáng)烈的意愿，運(yùn)動(dòng)員對于課余體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練持有積極向上，期望通過體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練來增強(qiáng)體質(zhì)，完善自我。由此可見，參加課余體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的學(xué)生普遍具有良好的認(rèn)知態(tài)度，對課余訓(xùn)練充滿激情。

2.4 高校教練員課余體育訓(xùn)練工作情況分析

表3 高校教練員日常教學(xué)工作量 (N =150)

周工作課時(shí)6課時(shí)以下6-8課時(shí)9-10課時(shí)10課時(shí)以上 高校10217643 比重6.7%14.0%51.0%28.7%

調(diào)查結(jié)果顯示，高校課余體育訓(xùn)練教練員每周工作課時(shí)安排在9—10課時(shí)的人數(shù)所占比例最高，為51%；周課時(shí)在10次以上的次之，所占比例為28.7%；周工作課時(shí)在6—8次的為14%，具體如表3所示。其中，參與課余體育訓(xùn)練的教練員多集中在中青年教師這一群體，這一部分教師的工作課時(shí)所占比例也相對較高，可見這一部分教師承擔(dān)了教學(xué)的主力軍位置，同時(shí)中青年教師還面臨著科研工作的開展問題，故容易疲勞，且教學(xué)和訓(xùn)練壓力也較大，進(jìn)而影響訓(xùn)練效果。現(xiàn)如今經(jīng)費(fèi)投入不足、評價(jià)體系“重科研，輕訓(xùn)練”的問題仍然存在，因此如何構(gòu)建科學(xué)合理的評價(jià)體系，有效地利用和調(diào)配師資力量就顯得尤為重要，同時(shí)如何在有效的時(shí)間積極投入到訓(xùn)練中也是各個(gè)高校亟待解決的問題[4]。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

(1)當(dāng)前高校課余體育訓(xùn)練的主要項(xiàng)目集中在球類和健美操等運(yùn)動(dòng)，極少學(xué)校開展具有特色的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，由于開展?fàn)顩r不同，各高校之間的課余體育訓(xùn)練水平之間差距也較大。(2)多數(shù)高校針對課余體育訓(xùn)練嗎的目標(biāo)定位較為單一和狹窄，忽視了普適性學(xué)生群體的發(fā)展；缺乏足夠的資金保障，且來源渠道較為單一。(3)高校課余體育訓(xùn)練的工作集中在中青年教師，且教學(xué)評價(jià)機(jī)制不完善，不利于調(diào)動(dòng)教師的工作積極性。(4)教師和學(xué)生的激勵(lì)機(jī)制不夠健全。

3.2 建議

3.2.1加大資金保障投入，建立多元化的經(jīng)費(fèi)投資渠道

高校課余體育訓(xùn)練具有增強(qiáng)體質(zhì)和體育育人等多層次的教育價(jià)值，因此先關(guān)部門應(yīng)加強(qiáng)對高校課余體育訓(xùn)練的支持力度，確保高校具有充足的體育設(shè)施、物質(zhì)基礎(chǔ)和資金保障條件。調(diào)查顯示目前高校的課余訓(xùn)練資金較匱乏，且來源渠道較為單一，這在很大程度上制約著高校 課余體育訓(xùn)練質(zhì)量和發(fā)展速度。因此相關(guān)職能部門應(yīng)與學(xué)校相配合，通過與社會(huì)各界建立良好的合作關(guān)系，通過挖掘多元化的經(jīng)費(fèi)投資渠道，建立課余體訓(xùn)工作一體化的社會(huì)、市場化資金保障體系，為學(xué)校體育設(shè)施、場館開放、競賽舉辦等活動(dòng)準(zhǔn)備充足的經(jīng)費(fèi)，以期促進(jìn)高校課余體育訓(xùn)練工作的可持續(xù)發(fā)展。

3.2.2深化高校體育認(rèn)知，重新定位課余體育訓(xùn)練目標(biāo)

高校課余體育訓(xùn)練在培養(yǎng)體育人才層面具有無可替代的作用，因此高校體育工作者應(yīng)尤為重視其工作的開展，轉(zhuǎn)變以往只重視培養(yǎng)少數(shù)高水平運(yùn)動(dòng)員的工作認(rèn)知目標(biāo)。為了充分發(fā)揮高校課余體育訓(xùn)練的育人功能，應(yīng)為更多的學(xué)生創(chuàng)造訓(xùn)練機(jī)會(huì)和條件，激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，同時(shí)培養(yǎng)一批優(yōu)秀的具有高水平運(yùn)動(dòng)能力的運(yùn)動(dòng)員，發(fā)揮良好的榜樣效應(yīng)，從而培養(yǎng)多層次、高水平、綜合素質(zhì)較高的學(xué)生群體，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校體育工作的全面開展。

3.2.3構(gòu)建科學(xué)的學(xué)訓(xùn)和激勵(lì)機(jī)制，提高體育訓(xùn)練水平

教練員對于課余體育訓(xùn)練質(zhì)量具有直接的影響作用，教練員的認(rèn)知態(tài)度、工作熱情和持久度等因素需要在科學(xué)合理的體育訓(xùn)練和激勵(lì)制度下加以保持和實(shí)現(xiàn)，因此在課余體育訓(xùn)練中要合理設(shè)置教練員的教學(xué)工作和訓(xùn)練時(shí)間，平衡二者之間的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)性的配合[5]。同時(shí)建立科學(xué)公正的評價(jià)和激勵(lì)體系，給予教師滿意的工作回報(bào)率，確保在充足的精力、積極的工作態(tài)度和專業(yè)的教學(xué)能力下開展高效的課余體育訓(xùn)練工作和教學(xué)。針對課余體育訓(xùn)練遠(yuǎn)動(dòng)員來說，學(xué)校也要制定合理的激勵(lì)機(jī)制，將學(xué)生的競賽成績、集訓(xùn)情況、日常訓(xùn)練等情況納入學(xué)期成績評價(jià)體系內(nèi)容中，并給予成績優(yōu)異的學(xué)生相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課余體育訓(xùn)練參與熱情。

3.2.4完善大學(xué)生體育協(xié)會(huì)職能，提供多種形式的參賽機(jī)會(huì)

在對高校課余體育訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)員的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在較高的運(yùn)動(dòng)熱情，但是參與比賽的機(jī)會(huì)卻很少，這有礙于運(yùn)動(dòng)水平的進(jìn)一步提升和完善，因此學(xué)校應(yīng)不斷完善大學(xué)生體育協(xié)會(huì)機(jī)構(gòu)，充分發(fā)揮其自主權(quán)、組織權(quán)等功能，重構(gòu)協(xié)會(huì)制度，確保各部門各司其職，積極開展多種形式的體育競賽，為學(xué)生提供充分展示自己的機(jī)會(huì)和交流平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)校體育的長遠(yuǎn)發(fā)展。

[1]陳鈞，楊鐵黎，李訓(xùn)錦.高校課余體育訓(xùn)練可持續(xù)發(fā)展對策研究[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，39（3）: 103-105.

[2]胡海鷹.高師體育院系體育教育專業(yè)學(xué)生課余訓(xùn)練的現(xiàn)狀及思考[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2007，30（8）:1112-1114.

[3]呂乾星.江蘇省普通高校課余體育訓(xùn)練發(fā)展研究[D].南京師范大學(xué)，2011.

[4]陳正強(qiáng).杭州市普通高校課余體育訓(xùn)練現(xiàn)狀與發(fā)展對策研究[D].蘇州大學(xué)，2013

[5]龐元寧，何建文.體育課程新論[M].北京:人民體育出版,2004.

On the Constraints and Development Trends in After-school Physical Training in Colleges and Universities

WEI Ruikai

(Shantou Vocational and Technical College, Shantou 515078, Guangdong, China)

韋瑞凱（1980—），本科，講師，研究方向：體育教育。