以《論語》為導向的高職語文課程改革創新分析

郁昀 呂卉

摘要：高職院校所開展教育活動的主題應當是育人，如何實現教育價值，成為人們關注的重點。文章首先分析了《論語》所體現的教育思想，包括：因材施教、言傳身教等，然后結合高職語文具有的特點，提出了對課程進行改革和創新的策略，例如，充分發揮教師的示范作用、創新教學架構及模式，供高職教師參考。

關鍵詞：《論語》；高職院校；語文課程改革

前言：

作為對孔子思想加以保存的重要載體，《論語》的內容以孔子的行為氣度、言語交談為主，體現出了“具體而微”的教育思想。由此可見，對《論語》所體現的教育思想進行深入挖掘，結合高職教育的特點與屬性，對語文課程進行改革和創新，可以使語文教學對學生成長具有的積極作用，得到最大程度的發揮。

一、《論語》所體現的教育思想

（一）因材施教

以學生的性格、年齡和愛好為依據，確定教育方式，方可獲得符合預期的效果，這就要求教師深入了解學生，做到因材施教。例如，基礎扎實的學生的培養方向，應當是提高知識水平；在某些方面表現優異的學生的培養，應當將學生專長、興趣作為核心；性格急躁的學生的培養方向，應當是向其傳達“三思而后行”的重要性。

（二）言傳身教

在教育學生方面，孔子所遵循的理念為言傳身教，他認為每個人都需要通過不斷的努力，才能獲得知識，在鉆研知識方面，孔子達到的程度可以說是廢寢忘食，這也給他的學生帶來了深刻影響，除此之外，孔子所主張的教育思想還包括終身學習，具體來說，就是只有通過不斷學習，才能使自身趨于完善[1]。

（三）重在自悟

孔子認為，要想激發學生對學習的興趣，關鍵是進行引導，而非強制向學生灌輸知識，只有對學生獨立思考的能力進行培養，使學生做到舉一反三，才能實現教育的意義。因此，教師應給予學生足夠的自由，通過共同討論的方式，在提高教學效率的基礎上，激發學生興趣，使學生掌握多角度對問題進行分析和解決的方法。

二、基于《論語》的高職語文課程改革策略

（一）充分發揮教師的示范作用

通讀《論語》可以發現，孔子作為教師的示范作用，在教學過程中得到了充分發揮，雖然孔子的知識十分淵博，但是在學習上，始終保有謙遜的態度，正是因為這樣才使其在學生中樹立起了極大的威望，學生對孔子的感情多為敬仰，自愿追隨孔子的步伐，對仁義道德的修煉、施行進行深入探索。現階段，高等職業院校在提高學生人文素養方面所提出的訴求都是十分強烈的，因此，教師需要不斷強化自身的專業知識與技能，在語文課堂上，展現作為教師，對職業操守和道德的堅持，發揮自身的示范作用，引導學生向著正確的方向前進。

（二）對課程架構進行創新

為了落實對民族精神進行弘揚和培育的任務，我校語文教師，根據語文課程的特點及學生的需求，編寫《學生發展核心素養讀本》，在語文課堂上引入國學經典，對課程架構進行了創新。在實際教學中，教師將應用文寫作和實用語文進行了合并，在此基礎上，將創意表達、《論語》研讀等模塊融入課堂，引導學生對國學經典的道德、人文內涵進行深入挖掘，結合現實案例，將人生智慧向學生進行傳遞，這樣做的目的有兩個，一個是對學生的職業道德規范和人際溝通能力進行培養，另一個是全面提高學生人文素養[2]。實踐證明，對傳統語文課程結構進行突破，可以使課程具有的思想性、實用性與整合性得到顯著增強。

（三）建立良好的師生關系

高職院校在開展語文課程教學時面臨的主要問題，就是沒有認識到建立良好師生關系的重要性，只有拉近師生間的距離，對學生愛好、個性加以了解，才能在教學過程中，做到因材施教、有的放矢，這樣做不僅有利于學生對教師進行深入了解，還能夠提高教學的質量。

（四）對教學模式進行創新

眾所周知，創新教學模式是推動教育向著信息化方向前進的主要動力，因此，摒棄原有的教學模式，對電腦、互聯網等終端設備加以應用很有必要。首先，高職院校教師應以互聯網平臺為依托，應用翻轉課堂模式，對學生角色進行轉變；其次，將碎片化學習作為目標，根據教學內容制作相應的微課視頻，視頻內容包括文例、圖片、案例、參考文獻等，鼓勵學生獨立完成學習任務；最后，利用教學軟件進行教學互動，將被動學習向主動學習進行轉變，根據學生的反饋，調整教學的側重點。

（五）對學生進行啟發式教學

高職學生普遍具有較為成熟的思想和獨立思考的能力，在開展語文教學活動時，教師應對上述優勢進行充分利用，激發學生興趣，鼓勵學生發散思維，以此來達到教學相長的目的。高職語文課程的作用，主要是對學生語文素養進行培養與提升，為其步入社會奠定基礎，因此，教師應將啟發式教學作為首選教學模式，在對學生探究能力進行培養的基礎上，提高其綜合能力。

結論：綜上所述，面向高職學生所開設語文課程，應具備人文性、工具性和思想教育性，以《論語》為導向，可以賦予語文課程在提高學生人文素質方面更加突出的作用，從而使學生成長為符合社會需求的人才。希望上文所討論的內容，能夠在某些方面為高職語文教師以啟發，為語文課程的改革與創新提供幫助。

參考文獻：

[1]蔡杰.《論語》禮樂教化之現實意義的研究——禮樂教化與高職語文教學的融合[J].管理觀察，2019（09）：92-93.

[2]焦鳳華，趙強.《論語》教育思想對高職大學語文教學的啟示——以青海省高職院校為例[J].青海教育，2019（Z1）：42-43.

作者簡介：

郁昀；性別：女；出生年月：1972年7月；籍貫：（具體到市）：江蘇省蘇州市；民族：漢；最高學歷：大學本科；目前職稱：副教授；研究方向：漢語言文學教育與研究

呂卉；性別：女；出生年月：1993年5月；籍貫：（具體到市）：江蘇省無錫市；民族：漢；最高學歷：研究生；目前職稱：助理講師；研究方向：漢語言文學教育與研究