關于小學語文教學中引入快樂教學理念的探討

張子梅

【摘要】小學語文教育是為學生日后的學習打下基礎的關鍵階段，這個時期的小學生會學習大量的字詞，開始形成閱讀能力，所以小學語文教育對于學生日后的進一步學習至關重要。小學語文的教學需要結合小學生的興趣愛好展開，引進快樂教學的理念，改變傳統的教學方法，營造一個有趣的教學氛圍。本文主要簡明介紹了新課改下語文課堂快樂教學的必要性，對快樂教育的特點進行了解釋，分析了當前我國小學語文教學現狀，結合個人的工作經驗，給出了快樂教育理念在小學語文教學中的應用建議，僅供相關人士參考。

【關鍵詞】快樂教育;小學語文教學;快樂教學理念

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

“快樂教育”是最近新提出的一種較為先進的教育理念，它與傳統的教學方式不同在于，能夠調動學生的學習積極性，傳統教學是以老師為上課主導，根據課本內容進行授課，學生只能夠被動地進行學習，這樣的教學效率不高，教學質量也不理想，學生的互動熱情低。而快樂教學引入小學語文課堂，可以幫助教師營造輕松自由的學習環境，促使學生轉為主動學習。

一、新課改下小學語文課堂快樂教學的意義

（一）小學語文課堂快樂教學的重要性

學習教育應該是一件快樂的事情，傳統的填鴨式教學使得課堂變得死板，學生喪失了學習自主性，小學作為學生打基礎的關鍵時期，應當構建趣味課堂，調動學生的學習積極性，在這樣的背景下，引入快樂教學可以有效地改變傳統的教學方式，把快樂引入課堂，營造快樂的學習氛圍，讓學生成為課堂中的主人翁，教師利用各種各樣的輔助工具，比如音頻、視頻等，采取多種有趣的教學形式，幫助學生更好地學習語文，而且快樂教學可以培養學生樂觀積極的學習心態，在日后遇到學習難題的時候，能夠積極面對。對于教師而言，能夠改善教育工作者的教學方式，緊跟時代潮流，幫助教師跟學生以平等的角度進行溝通，實現互動教學。

（二）快樂教學的特點

“快樂教育”顧名思義，就是主張快樂的教學方式，教育工作者應注重創造一個輕松自由的學習環境，一方面可以實現教師的快樂教學，另一方面也能夠讓學生輕松學習，建立和諧的師生關系，同時提高學生對語言學習的熱情。加上小學正是剛開始打基礎的時候，快樂學習能夠讓學生形成好的學習態度，培養樂觀積極的學習精神，日后學習碰到困難的時候，能夠以輕松的心態面對。快樂教學在應用教育實踐中具有以下五個基本特征：

1.趣味性。快樂教學提倡的就是快樂有趣，教師利用多媒體教學，或者通過組織開展春游活動等教學方式，讓學生感覺到學習的快樂。

2.愉悅性。如果教學課堂一直是輕松愉悅的氛圍，那么學生就能夠感受到學習帶來的樂趣，從而提高學習積極性。

3.和諧性。師生間不僅是老師與學生的角色，更是朋友，和諧的師生關系能讓學生在學習時更加放松，提高學習效率。

4.開放性。開放是確保小學語文教育實施“快樂教育”概念的重要條件之一。在該概念的指導下，學生能夠在學習上具有一定的自主權，可以與教師和其他學生自由溝通，讓學習變得更加開放透明。

5.發展性。學習的最終目的是更好發展，“快樂教育”概念的引入，可以讓學生感受到學習帶來的樂趣，為日后個人發展而學習。

二、當前我國小學語文教學現狀

作為課程改革的一部分，小學教師也應該結合時代的發展，改革教學方法，不斷創新教學手段，構建和諧教學課堂，逐步提高教育質量。由于傳統教育觀念的影響，目前我國的小學語文教學仍存在問題，這些教學問題嚴重制約了教育活動的優化，不利于學生進一步地學習。

（一）小學語文閱讀教學內容參差不齊

我國的小學語文課本存在幾種版本，有人教版、湘教版、蘇教版等等，版本不盡相同，對應采用的教學手段也不同，教案也存在差異，這給小學語文教學的創新帶來了一定的難度，需要很好地銜接課堂與書本之間的關系，加大了知識點之間的啟發難度，對學生接受能力有一定的要求。

（二）教學課堂的互動合作性不夠

小學語文課堂仍舊是采用傳統的教學方式，以老師授課為主，比如人教版一年級上冊《小熊住山洞》，這篇文章中應用到了許多動詞，一系列動詞的應用能夠使動作表現得更加直觀，人物形象也更加豐滿，而在課堂教學時，教師雖然進行字詞句的基礎講解，但是對于語文文本的拓展做得不夠，比如課本中的“長滿了”“開滿了”“結滿了”等，老師應該組織學生進行思考，是否可以利用其他動詞進行替換，并且闡明替換的理由，由于時間的關系以及課堂的互動性不高，這方面的互動教學開展得比較少。

（三）小學語文教學方式過于傳統

我國的小學教學仍采用傳統的教學方式，雖采取了案例教學法、小組合作教學法等新型教學方式，但效果不很理想，加上我國的教學任務，教育工作者仍采用傳統的授課方式，導致教學趣味性偏低，學生的自主學習意識不強，對學習的興趣不足。

（四）小學語文作業過多

作業是學生最大的負擔，也是用來檢驗學習的一個重要手段，過多以及過難的作業會使得小學生的學習熱情下降，有的教師為了追求教學任務，還會布置課外習題作業，導致學生的作業過多，無法及時完成，為了不拖欠作業，有的學生會采取抄作業的行為，久而久之惡性循環，使得厭煩心理進一步增加。

三、快樂教育理念在小學語文教學中的應用建議

（一）設置趣味性教學活動

為了構建一個有趣的教學課堂，教師可以設置趣味性的教學活動，選擇有趣的課程內容，采用新鮮的教學方法，比如視頻、音頻講解，在學習與植物有關的課文時，組織學生去植物園，進行近距離學習，加深學習的印象，更好地理解文章內容，除了讓老師進行介紹之外，教師應該鼓勵同學進行簡單的介紹，這樣可以吸引其他同學的學習興趣，綜合提高學生的學習效果。

小學語文正是學習字詞的關鍵時期，在進行識字教學的過程中，教師可以組織游戲，比如讓學生各自扮演偏旁部首，進行配對的游戲，同時鼓勵學生進行多種配對，盡可能多點組成字，這樣能讓學生進一步地了解字的架構，同時也鍛煉了團隊合作能力，讓學生以一種輕松愉悅的心情進行學習。

（二）在教學中使用積極的教學語言

小學正是形成邏輯思維的黃金時期，語文課堂的教學應該多采取積極的教學語言，幫助學生建立初步的閱讀思維，開闊眼界，以提高學生的學習積極性。比如人教版一年級上冊中，有一篇課文為《雪地里的小畫家》，對于這類描寫的文章，教師可以利用多媒體及微視頻等教學手段，組織學生觀看北方的農家雪景視頻，同時要求學生認真觀察，利用積極的語言進行教學，分析為什么小雞在雪地里畫的是竹葉，小狗畫的是梅花，因為小動物的腳的形狀不同，所以在雪地里留下的腳印也不同，這樣通過圖文并茂的教學能夠讓學生的印象更加深刻。教師應組織學生進行表達，同時鼓勵學生模仿文章，以其他動物為作文對象，進行作文訓練。

（三）在教學活動中構建良好的師生關系

快樂教育離不開愉快的教學氛圍，教學氛圍不僅包括有趣的教學手段，也包括了和諧的師生關系，教師可以讓自己的表達授課更容易被接受，學生也會以一種輕松愉悅的心態進行學習，有助于提高教學效率，有助于在課堂中引導合作學習，幫助教師突破教學難點，讓學生更好地吸收課堂內容。

四、結語

總體而言，“快樂教育”是我國未來教學的發展方向，小學語文教學中，應該積極引進快樂教學的理念，根據課本內容，采取趣味性教學，創新教學手段，為學生營造輕松自由的學習環境，調動學生的學習積極性，培養樂觀的學習心態，為日后的進一步學習奠定基礎。

參考文獻

[1]周榮華.快樂教育——小學語文教學的靈魂[J].課程教育研究（新教師教學），2014（19）.