淺談三、四年級作文教學(xué)

【摘要】三、四年級作文訓(xùn)練是在低年級寫話訓(xùn)練基礎(chǔ)上的延續(xù)，尤其三、四年級是學(xué)生作文的啟蒙階段。我們應(yīng)抓住這一時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生寫作文的積極性，引導(dǎo)學(xué)生步入生活，開拓思維，寫真情實(shí)感。從片段入手，通過“習(xí)作例文”“評講”等方式有計(jì)劃、有目的、有步驟地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練。

【關(guān)鍵詞】三、四年級;作文訓(xùn)練;教學(xué)指導(dǎo)

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

三、四年級作文訓(xùn)練是指在低年級寫話訓(xùn)練基礎(chǔ)上的自然延續(xù)，也是為高年級作文的訓(xùn)練預(yù)做準(zhǔn)備。因此，三、四年級作文教學(xué)同樣以段的訓(xùn)練為主，我們必須掌握住這個(gè)特點(diǎn)，有計(jì)劃、有目的、有步驟地提高學(xué)生的表達(dá)能力。

三、四年級是學(xué)生作文的啟蒙階段，萬丈高樓平地起，抓好作文訓(xùn)練的基本建設(shè)工作在這一段具有特殊意義。首先，我們要把調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作文的積極性放在首要地位。千方百計(jì)地培養(yǎng)寫作興趣，讓學(xué)生對寫作感興趣，避免在開始寫作文的時(shí)候，就給學(xué)生壓上寫作文難的包袱。其次，要啟發(fā)學(xué)生寫真情實(shí)感，不抄襲，不胡編，不亂套，不硬擠，養(yǎng)成寫真話寫實(shí)事的好文風(fēng)。再次，我們要引導(dǎo)學(xué)生開闊視野，接觸社會，參加實(shí)踐，熱愛生活，提倡有所為而作，有所感而作。從作文起步階段開始，把步子走正，路子走對。

我們在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)做好以下幾個(gè)方面的工作：

一、加強(qiáng)片段的訓(xùn)練

三、四年級作文教學(xué)，要突出抓好寫片段的訓(xùn)練，使學(xué)生能夠?qū)懗鰞?nèi)容具體，條理比較清楚的一段話或幾段話，逐步向篇章訓(xùn)練過渡。

片段的訓(xùn)練和寫話不是截然分開的兩個(gè)階段，而是寫話訓(xùn)練的自然發(fā)展。從寫話發(fā)展到寫片段再到成篇是一個(gè)漸變的過程。我們要掌握漸變的特點(diǎn)，適時(shí)加以指導(dǎo)。

1.圍繞中心表達(dá)的訓(xùn)練，要求學(xué)生圍繞著一個(gè)中心，寫幾句話，要連得起來，前后貫通不離題、不走樣，句句寫得清楚、明白。

2.言之有序的表達(dá)訓(xùn)練，要求學(xué)生按一定的敘述線索行文。如按時(shí)間的推移寫，按照空間的變換寫，或按照事物發(fā)展的進(jìn)程寫等。

3.具體生動(dòng)的表達(dá)訓(xùn)練。文章要有感染力，必須寫具體、生動(dòng)。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)些簡單的描寫方法。給讀者以具體感受，要學(xué)生初步學(xué)會運(yùn)用想象，寫出自己的感情，還要會用比喻、擬人等修辭手段，使敘述更加動(dòng)人。

二、抓好命題作文的起步

到三、四年級后期，學(xué)生的作文訓(xùn)練，由寫片段開始向成篇文章過渡，要有計(jì)劃地滲透篇的訓(xùn)練，抓好命題作文的起步工作。

在開始訓(xùn)練成篇作文前，我們要給學(xué)生先提示寫作范圍，如寫一個(gè)熟悉的人、一件感興趣的事、一處愛看的景等等。然后讓學(xué)生把感受最深的材料寫出來，再自己標(biāo)上個(gè)題目。這樣，學(xué)生就能理解文章的題目包含了什么意思，怎樣寫題目才能點(diǎn)出文章的主要內(nèi)容，為以后進(jìn)行“解題”和“審題”的訓(xùn)練打基礎(chǔ)。

在寫作內(nèi)容的選擇上，要求學(xué)生寫真實(shí)、寫具體，做到言之有物。寫的內(nèi)容盡量符合題目要求。在文章的表達(dá)方面，先要求做到言之有序，再逐步做到有詳有略，主次分明。學(xué)生開始練習(xí)命題作文，我們?nèi)匀灰亚苍~造句、分段組段等基本功訓(xùn)練放在重要位置上。要求做到造詞恰當(dāng)、語句通順、標(biāo)點(diǎn)正確、段落明確。對文章的書寫格式，也要做精心的指導(dǎo)和嚴(yán)格的要求，使學(xué)生在三、四年級就養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣和練就比較扎實(shí)的寫作基本功。

三、充分發(fā)揮“習(xí)作例文”的指導(dǎo)作用

從作文教學(xué)的具體要求和三、四年級作文教學(xué)的特點(diǎn)出發(fā)，小學(xué)語文教材安排了一系列重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，如“觀察要仔細(xì)、內(nèi)容要具體、條理要清楚、感情要真實(shí)”等。教材中的習(xí)作例文體現(xiàn)了訓(xùn)練要求，因此三、四年級作文教學(xué)要求與習(xí)作例文緊密配合起來，進(jìn)行有計(jì)劃、有針對性的訓(xùn)練。

梁啟超說：“教師不是拿所得的結(jié)果教人，而最要緊的是拿所得結(jié)果的方法教人?！币虼?，要培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力，首先得教給學(xué)生觀察的方法。

小學(xué)語文教材中的課文本身就是一篇篇優(yōu)秀的作文范文，其間不僅蘊(yùn)藏著豐富的語文知識，更有著多樣的觀察、分析技巧。因此，結(jié)合課文適時(shí)地教給他們方法，是提高作文水平的一種有效措施。例如在講解《瀑布》一課時(shí)，我給學(xué)生講了觀察的方法后，用一幅校園風(fēng)景畫指導(dǎo)學(xué)習(xí)這幾種觀察方法并進(jìn)行啟發(fā)：（1）你準(zhǔn)備以什么順序觀察？（2）你怎樣把這幅風(fēng)景畫說具體？學(xué)生通過觀察、思考、討論，歸納為：（1）可按從遠(yuǎn)到近、從上到下、從整體到部分的順序去觀察。（2）抓住這幅圖的外觀特點(diǎn)，可以從它的顏色、形狀等方面具體去說。通過口頭作文，學(xué)生不但學(xué)會了觀察事物的方法，而且培養(yǎng)了分析事物的能力。

教材中的習(xí)作例文身兼訓(xùn)練閱讀和指導(dǎo)寫作的雙重任務(wù)，是讀寫訓(xùn)練緊密結(jié)合的良好范例。因此在教學(xué)時(shí)，要先指導(dǎo)學(xué)生讀懂語文，找出寫作上的特點(diǎn)，并以此指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)作文。

四、利用作文批語激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

學(xué)生一旦對作文產(chǎn)生興趣，作文就成了一種樂趣，而不是一種負(fù)擔(dān)。教師的作文批語關(guān)鍵就是要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。小學(xué)生的習(xí)作只是初學(xué)、初練，缺點(diǎn)、毛病一定很多，這是正常的。教師就不能用過高的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生。所以，在作文批語中要多寫一些鼓勵(lì)性的話語，即使學(xué)生寫作中有很多不足之處，也要用一種商量的語言進(jìn)行評價(jià)。如：“這個(gè)詞用得不夠準(zhǔn)確，你能換一個(gè)詞嗎？”要盡量避免用冰冷的語言進(jìn)行評價(jià)，以免挫傷學(xué)生寫作的興趣。一位著名作家在給他小學(xué)語文老師的信中寫道：“是您多次在我的作文評語中寫下了激勵(lì)我不斷努力的話，您的話讓我做起了作家夢，沒想到現(xiàn)在夢想成真了，感謝您的鼓勵(lì)?！边@就是作文批語的魅力。有時(shí)教師在學(xué)生習(xí)作批語中的一句話，可能會影響他的一生。

五、通過評講作文，提高學(xué)生寫作水平

對學(xué)生的作文進(jìn)行評講很重要。教學(xué)大綱明確指出：“評講要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，教師要抓住學(xué)生作文中帶有共性的問題，聯(lián)系學(xué)過的有關(guān)知識，有針對性地進(jìn)行評講。”在中、高年級的作文評講中，應(yīng)把中心是否明確，內(nèi)容是否真實(shí)、具體，語句是否通順、連貫作為作文評講的重點(diǎn)。通過評講，反饋于學(xué)生的作文實(shí)踐，使學(xué)生逐步掌握作文的方法和技巧，取長補(bǔ)短，從而提高學(xué)生的作文水平。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：郭有福，1969年生，大專，小一，現(xiàn)任教于甘肅省隴西縣城關(guān)第二小學(xué)，研究方向?yàn)樾W(xué)語文。