陳誠：做好中職學(xué)校的班主任

“班主任工作挺鍛煉人的，感覺自己成長了很多，我的學(xué)生也成長了不少！”陳誠感嘆道。陳誠任教于廣西中醫(yī)學(xué)校，2011年走上工作崗位至今一直擔(dān)任班主任。

剛做班主任時，由于教學(xué)任務(wù)與德育任務(wù)一肩挑，加上缺乏經(jīng)驗，因此在第一個學(xué)期的工作中，陳誠常感到心力交瘁，而且有些工作還吃力不討好。于是，他開始反思，并嘗試改變。

第二個學(xué)期一開始，他便在班級管理中嘗試三個“改變”：明確態(tài)度改變自己、采取“試用+淘汰”機制改變班干、建立班規(guī)和開展主題班會改變班風(fēng)。這些大膽嘗試，讓他慢慢在班級中樹立起威信，班風(fēng)逐漸往好的方面轉(zhuǎn)變。隨著舊問題逐漸解決，新問題又出現(xiàn)了：部分學(xué)生不理解他的工作，存在逆反情緒。

到了第三個學(xué)期，他在班級管理中實施了三個“喚醒”，即通過集體活動喚醒學(xué)生的集體意識、通過班主任授課喚醒學(xué)生的專業(yè)意識、通過藥士考試喚醒學(xué)生的就業(yè)危機感。此外，他還堅持每周去學(xué)生宿舍與學(xué)生談心，了解學(xué)生的生活狀況和心理狀況，幫助學(xué)生解決實際困難。有一次，班上的一個學(xué)生發(fā)生交通事故，腿骨骨折，他第一時間趕到了醫(yī)院，耐心陪伴該生治療。該生回校后，陳誠又背著該生一步步爬上9樓的宿舍。

朝夕相處下來，陳誠與學(xué)生之間產(chǎn)生了深厚的感情，學(xué)生從不理解到主動配合，甚至主動幫他排憂解難，班級管理工作取得了顯著成效。陳誠曾獲評為學(xué)校年度十佳教師，連續(xù)多年獲評為學(xué)校優(yōu)秀班主任，并在今年獲評為自治區(qū)優(yōu)秀教師。