“互聯網＋”在中專英語教學中的影響與應用

聞悅愛

由于科技的發展，以及4G、5G網絡的相應出現使得“互聯網+”這一概念越來越被人所熟悉。甚至在各行各業都有了運用。比如行政管理行業、會計行業等。科技的發展推動“互聯網+”的全球化，而“互聯網+”的深入發展又促進著我國各方面實力的發展。尤其是在教育事業方面。從目前我國教育方面的情形來看“互聯網+”的運用可以提高教師的教學效率和效果。但是許多高校卻并沒有意識到“互聯網+”給教育帶來的好處，導致了“互聯網+”這一理念的運用沒有達到所期望的效果。

本文在講述“互聯網+”這一名詞的概念與內涵基礎上，探討了“互聯網+”在中專英語教學中的具體應用及影響，以使得中專英語教育能夠更好與社會接軌，培養出更多適用人才。

一、“互聯網+”的概念

關于“互聯網+”的概念從簡單來說就是使其他行業與互聯網行業相結合從而提高工作的效率。所以，這一理念的全稱為“互聯網+傳統行業”。“互聯網+”最早出現的時候是為了提升在不同的商業環境中提升工作的效率。然而，隨著科技的發展，社會的進步。“互聯網+”、逐漸運用到了各行各業，本次討論的中專英語教學就是其運用之一。

二、“互聯網+”在中專英語教學中體現出的作用

（一）提升學生學習的積極性

由于中專學生在學習方面的基礎普遍都比較薄弱，在生活中的自制能力普遍比較差，比較貪玩，喜歡玩電腦手機游戲。所以，提高學生學習的積極性是提高學生學習效率的前提條件。而對于許多的中專學生來說，英語又是其極不喜歡的一個科目，通過分析以往的數據，我們可以看出傳統的教學理念效率并不高。為了應對這一問題，就必須將“互聯網+”這一理念引入到中專英語教學中去。因為在“互聯網+”的理念下教師教學所參考的資料變得豐富，授課的形式也變得多樣。通過“互聯網+傳統行業”中專學生對英語的熱愛程度都會或多或少的提高。

例如，筆者在教授現在進行時這一內容時，插入了許多的動畫片段來營造英語環境，通過畫面上各人的不同動作，學生自然地進行對話Whats he /she doing？ He/She is running/sitting.再配以不同的影視中的鏡頭，學生積極地操練上述的內容。這時的影視語言是活生生的，接近生活的有聲語言，色彩鮮艷的圖像不僅能為學生提供逼真的視覺形象，而且在教師的操作下，能夠反復呈現，加強外語刺激。同時，也活躍了課堂氣氛。

在教授What are you doing for vacation？這一內容時，讓學生分組談論自己的度假計劃前，筆者先用多媒體展示我國五個景區的Flash動畫圖：蜿蜒曲折的萬里長城、風景秀麗的九寨溝、碧海連天的海南天涯海角、聞名天下的桂林山水、高峰林立的張家界。

（二）豐富中專英語教學內容

根據當前的教育現狀來看，我國現有的中專英語教學還是沿用以前傳統的教學方式即對課文內容大概講解——單詞講解——課文內容詳解——課后習題的練習。在這種傳統的教育模式下，教學主要是圍繞著課本來進行的，學生的學習過程十分單調，導致學生的學習興趣不高。對于這一問題，可以通過引進“互聯網+”來提高上課的豐富性和與社會的聯系性從而提升學生的積極性與能力。

（三）改善中專英語教學模式

隨著教育的改革，最近幾年以來。我國的教育部門一直在推進以學生為主的教育模式，但是教育部門若想徹底在我國完善這種模式傳統的教育方式顯然不行。傳統的教學模式以老師為中心，學生的積極性難以開發出來，長期下來導致學生對中專英語課堂的興趣就會降低。而“互聯網+”的教育方式是以學生為主體完全符合當前我國的教育部門的理念。“互聯網+”在中專英語教學的應用，可以很好地提升課堂的豐富程度和學生的積極性。

三、“互聯網+”相關技術的具體應用

（一）互聯網平臺的選擇

在將“互聯網+”這一理念引入到中專英語的課程當中選擇合適的互聯網平臺至關重要的。在選擇的過程中，我們應當注意以下幾個方面：

第一，該平臺的學習方式是否豐富多樣。這是調動學生積極性的關鍵。

第二，能否可以觀看視頻課程。對于一些英語基礎比較薄弱的同學來說，通過觀看英語視頻課程的解析是提高英語水平的一重要方式。

第三，在線互動功能。選擇的互聯網平臺必須具備這一功能，他能夠使得學生在遇到不會做的題目或者不懂的地方的時候可以及時通過互聯網在線上詢問老師。在筆者看來，互動功能是至關重要的。

（二）利用互聯網平臺掌握學生學習狀況

中專學校的學生在學習方面的知識基礎普遍比較薄弱，在生活中的自制能力普遍比較弱。并且由于英語這門課程如果基礎不好就完全聽不懂這一特殊的原因，學生對英語的學習提不起興趣。對于出現的這種情況，教師就必須掌握學生在課后學習英語的情況，而“互聯網+”恰恰剛好擁有這個功能。

以翻轉課堂的實施為例子，可以讓學生通過“互聯網+”平臺進行自主的學習和視頻解析以及課堂之前的預習。然后教師可以通過該“互聯網+”平臺的管理員身份對學生是否自主的學習和預習進行監督。并且，在筆者看來，“互聯網+”平臺的運用還可以使得學生與學生之前的交流不受時空的限制。在傳統的教學模式下，學生與學生之間交流問題一般都是在教室，在正常讀書的時間。而“互聯網+”的運用卻完全打破了這一限制，有利于學生與學生之間的互動，形成良性的競爭從而提升彼此的英語水平。

（三）利用互聯網提升課堂氛圍

在英語的學習過程中有許許多多的東西都需要記憶。如果中專英語老師用傳統的教學模式學生難免會感覺到枯燥乏味。就以單詞為例，在傳統的教學模式中主要就是通過老師帶讀一遍學生讀三篇的形式來學習。這種學習方式十分的枯燥，學生對單詞的理解十分的單調，從而導致學生在記憶單詞的時候十分的痛苦。而在教學的時候若引入“互聯網+”這一理念，就可以通過網上資源尋找一些與該單詞相關的信息與圖片。這樣可以通過聯想的方式來加深學生對單詞的記憶，減少學生在記憶單詞時候的壓力。從另一方面來說，也可以提升學生英語的興趣。

（四）完善教學評估體系

自從科舉制度創立以來，我國鑒定學生的能力主要以筆試的形式進行考核的。而對于英語這門課程來說，口語相對于筆試更加重要。而如果用傳統的考核方式根本無法鑒定學生的口語能力。而將“互聯網+”這一理念引入，教師就可以針對學生的口語能力進行考核。可以通過在相關的機器面前朗讀課文，或者學生與學生之間互相對話然后顯示出來的口語等級來判斷學生的口語能力。“互聯網+”這一理念不僅僅在學生進行英語口語考核的時候可以運用到，在平常的英語口語練習的時候也可以對學生帶來很大的幫助。

四、在“互聯網+”時代中專英語教學情況

若想將“互聯網+”這一理念在中專英語教學中深入運用，教師就必須重新認識與學生之間的關系。要改變老師才是主體的這種傳統思想觀念，需要轉換成學生才是學習的主體的觀念。將“互聯網+”平臺引入到中專英語教學中來，并不是要完全拋棄和否認原有的教學理念。只不過，“互聯網+”理念的引入可以對傳統的教學進行深層次的創新與提高，可以在一定程度上提升學校的教學質量和水平，也可以為學生更好的學習提供便利。教師在教學的過程中也可以通過“互聯網+”的平臺尋找新的教學模式，尋找到一種學生喜歡，可以提高他們英語成績的模式。在“互聯網+”運用的時代將其運用到中專英語教學中去，需要以互聯網技術為基礎，將“互聯網+”更多的優點融入課堂中去。目前，在我國的教育中學生學習知識只是其中的一個目的，學習做人相對于知識來說更加重要。所以在引入“互聯網+”這一概念的時候應該堅持以尊重他人、禮貌待人為前提。從而促進學生的全面發展。

隨著社會的發展，科技的進步。信息化時代的使得人們的生活水平和生活質量都有了一定的提升。但是也出現了各種各樣的矛盾。其中最大的矛盾便是傳統思想主義者與信息化時代下的創新主義者之間的矛盾。而這一矛盾在中專英語教學中體現得淋漓盡致。傳統思想主義者主張使用舊有的教學模式，認為那是我們中國幾千年下來的智慧，不是信息化這中崛起才幾十年的時代所能比的，這嚴重制約了我國中專英語教學模式的發展和課堂學習效率的提高。

五、“互聯網+”形勢下傳統中專英語教學中存在的問題

（一）中專英語教學主體參與度不高

在中專英語教學的過程當中是以學生為主體。但是由于學生的基礎比較薄弱就會出現老師上課一開始講的時候，稍微有一點點聽不懂就不想聽的情況。這種情形日積月累下去越來越不想學習英語。并且，學生要想盡快適應“互聯網+”的新模式就必須熟練掌握運用互聯網計算機進行學習的功能。雖然根據一些調查研究可知，當前運用電腦的主體是學生，但是學生運用互聯網來進行學習的技能還是比較薄弱。

（二）一線教師對“互聯網+”時代教學技術應用不夠熟練

在目前的中專英語老師中有一部分的一線老師的年齡都比較大，對于網絡技術這方面接觸的比較少，上課的時候更加傾向于使用傳統的教學辦法。通過相關的可知，我國的一線老師能夠熟練運用網絡技術來進行教學的僅僅占百分之九。

（三）教學資源需要進一步充實

在“互聯網+”的理念下，不管是老師教學的資源還是學生學習的資源都可以得到進一步的擴充。因為，“互聯網+”的引入會使得學生學習和老師教學的資料不在僅僅局限于書本。這樣可以在一定程度上彌補書本上知識點不全的缺點。但是由于中專英語老師對網絡教學資源的不上心，導致在大多數的中專英語教學資源庫中的資料少之又少。

六、“互聯網+”形勢下中專英語教學的新對策

（一）更新教育理念，構建民主開放英語課堂

中專學校的學生的自控能力比較弱，雖然這主要是學生自己的問題，但是教師如果能夠對其進行正確的引導，筆者覺得可以使得這些學生的自控能力有一定的加強。而在如今“互聯網+”普及的年代，將互聯網這一理念運用到中專英語教學中的這一創新模式是構建民主開放趣味課堂所必不可少的。中專老師在教學的過程中可以通過“互聯網+”的平臺從而尋找出適應社會發展的培養學生的方案，充分利用好互聯網的資源。以學生的實際情況出發，進行教學。

（二）加強現代教學技術學習，適應“互聯網+”時代要求

在“互聯網+”引入中專英語教學后，應當對老師在原有的基礎上提出一些新的要求。比如：教師應當學會如何在互聯網上搜集資源。中專英語教室在教學中也要不斷學習以此來適應社會的變化和“互聯網+”理念的要求。一方面，教師應該無時無刻注意提升自己的綜合素質，不斷關注社會形勢改變教學方法。另一方面，還需要教室掌握一定的網絡技術，從而來優化課堂，改變以往的教學模式。

（三）參與資源建設，構建英語學習互聯網平臺

若想將“互聯網+”這一理念在中專英語教學中能夠運用的十分充分，就必須構建資源庫。因為沒有學習資源一切都是免談。在建立資源庫的時候一定要對原有的教學方式進行一定的創新，不然是起不到提升學生學習效率的作用。俗話說得好，沒有最好的，只有最適合自己的。所以構建一個適合教師自己教學和所教學生學習的資源庫才是最好的。可以通過構建資源庫可以通過建立公眾號、網址或者個人教學空間等形式。構建一個資源庫，可以讓學生隨時隨地的學習，不再受制于時間與空間。

實踐表明“互聯網+”這一理念在中專英語教學中運用可以提升很大的學習效率。而構建一個好的適合的資源庫有在其中起著舉足輕重的作用。它最大程度實現了教學內容和學生所學習的知識點的拓展。在當今時代中專英語教學的需求。

（四）合理運用打卡學習模式為學生營造良好的學習氣氛

在如今的社會下，互聯網的普及給我們帶來了許許多多交流的平臺。例如微信、QQ等。在教學的過程中，也可以借助這些平臺通過打卡的形式來督促學生的學習，還可以通過使用一些學習平臺，讓學生申請自己獨立的賬號，教師建立群組在里面發放學習資源，讓學生每天在該平臺上做一套英語試卷以此來打卡。并且這樣可以形成一個良好的學習氛圍，從而提升學生學習的積極性。

（五）借助“互聯網+”對教學意境進行優化，增強學生學習的積極性

對于一個學生來說，中專階段是成長的黃金時期。這一階段的學生對各種各樣的事物都抱有一顆好奇心，有著獨特的創造思維。所以，在上課的過程當中，教師應當根據社會的發展與改變對傳統的教學理念進行有效的創新。面對新的教學模式，處于中專階段的學生都對其有一定的好奇心，會想著去了解與熟悉他。這樣可以形成一種很好的教學意境。從而促進中專階段學生對學習的興趣，進而提升學習的效率。

例如，在口語的學習過程當中，學生若想把口語學好就必須在之前把音標學好，但是中專學校的學生英語基礎普遍比較差，音標掌握的不熟練。在這種情況下，中專學校的學生若想學好英語口語是十分困難的。但是將互聯網這一理念引入后，對傳統的學口語的形式進行了一定的創新。讓學生在互聯網上下載好英語文章，讓學生跟著英語文章一起朗讀，并且老師在上課的時候還可以設置讓學生閱讀文章然后用互聯網技術錄下來再放給學生自己聽，通過這種方式讓學生發現自己在英語口語方面的不足。在筆者看來，通過這種方法可以有效地提升學生的口語能力。

七、結語

通過上文的分析，可以看出，“互聯網+”理念在中專英語教學中發揮著積極的作用，可以極大限度地提升學生在課堂上的學習效果。

責任編輯 何麗華