主題式美術實踐活動特征

戴娟華

“世界用圖畫同我說話，我的靈魂答以音樂。”印度詩人泰戈爾的這一名言揭示了人們認知的一大特點，即人們所面臨的世界具有復合的屬性，涉及許多學科領域的知識，要完整地認識世界，就需要各學術領域的知識和各學科的協作。在小學中高年級出現了許多綜合性很強的欣賞課和制作課，這就要求我們在美術課上進行主題式綜合美術實踐活動，即以美術教育為主體，采取主題化的實踐活動形式，將多種學科中的知識點和能力目標與美術的相關之處巧妙結合，盡力實現各學科之間知識的融會貫通，創造更廣泛的學習探索的空間與環境，引導學生依據主題相互合作，進行自主探索與綜合實踐。主題式綜合性美術實踐活動，具有以下幾個重要特征。

目標性

教育目標是教育活動的出發點和依據，也是教育活動的歸宿。只有具備了明確的目標，才能給各方面的教育力量一個明確的方向，受教育者的一切活動才能獲得最大的動力，并取得明顯成效。因此，我們設計的主題式綜合性美術實踐活動具備很強的目標性。如“美麗的花”主題活動中，教師首先明確了較寬泛的主題目標——“花”，這一研究性表現活動融匯了多個學科的知識，具有不同的學習形式;同時，各學習小組在活動中又為自己設計了不同的主題目標，如“繪畫中的花”“家里的花”“包裝袋上的花”“兒童與花”等，并進行了不同類型的調查、交流、寫生、表現與展示活動等。通過這一目標主題式活動，學生注意到花在人們生活中方方面面的作用，同時在活動中由于有了直觀的了解認識，學生們的作品形式多種多樣、豐富而美麗，有插花藝術的展示，有小園林花圃的設計，有花的寫生與想象畫，有花的包裝設計與服裝設計，有生活日用品設計等。學生不僅學到了諸如自然知識與社會知識等多方面的知識，同時，在活動中通過對生活中諸多事物的自主觀察與分析認識，能夠體會到自由開放的自主學習的樂趣，激發學生自主學習與創造的興趣。

綜合性

綜合性是指本活動強調各學科的知識與技能各方面的恰當結合。以美術為主體進行綜合性的藝術創造實踐活動，從中使學生掌握各項綜合知識與能力，培養學生綜合實踐素質。活動形式上體現與社會生活的綜合：如組織形式的綜合，個人活動與小組活動、集體活動等綜合，活動地點的綜合，校園、社區與社會形成開放主體的活動空間，綜合學生生活的各方面。但是，綜合不等于簡單的相加，而是應當將各方面恰當自然地融合在一起。

如“植物的美”，學生在實踐過程中，首先通過參觀植物園，觀察認識植物的自然美，可以畫植物寫生，可以采集制作植物標本，并且為自己的觀察寫下日記與筆記;然后，學生通過訪問花農、園藝工人了解相關的知識，或利用網絡、圖書館等方法查找資料，為自己的標本作標注，從中學習植物的有關知識，認識植物與環境、地理、經濟等相互關系;接下來，學生自選主題進行美術創造。可以用自己的標本來制作藝術品，如制作樹葉拼貼畫、樹葉的拓印畫、樹干工藝品、根雕藝術等;也可以繪畫，如樹形想象畫，畫出美麗的植物園等;還可進行設計，用各種方法來說明植物的美。在此過程中，學生直觀地掌握了各方面的相關知識，并自由地進行了表現創造，充分調動了思維與能力。

自主性

自主性是指綜合實踐活動的開展應盡量在學生的自主學習與探索中進行，強調以學生為活動主體，尊重學生的個性特點，充分發揮學生的主體性。因此，要鼓勵學生自主設計主題，明確學習目標、內容、活動方式，自主學習知識、掌握方法，自主展示與評價，教師只進行必要的指導幫助，培養學生獨立解決問題的能力。其間，能夠讓思維擁有最大的創造空間，獲得更多更深入的知識技能與方法，從而促進學生的創新實踐能力。如“制作寶貝盒子”，學生通過“尋找神奇盒子”的活動來收集資料并欣賞;然后，分組合作，進行制作方案的設計與制作材料的收集;在分組制作過程中，學生可以用各種綜合材料進行制作，如紙、木、泡沫、彩泥、鐵等，通過學生之間的通力將作品合作制作完成;接著，進行盒子的裝飾美化;最后，還可以把盒子里的寶貝制作出來。其中，學生最大的收獲是通過參與一系列主題化的自主實踐活動，開闊了視野，拓展了思維的角度與空間。在長期的探索實踐中，有助于形成良好的自主探究的思維模式，掌握系列的自主的學習知識、解決問題的方法，培養學生系統的設計方案、綜合知識、尋找方法、大膽探究的立體全面的思維體系。

合作性

合作性是指每次綜合實踐活動的開展以小組分工合作的形式進行，學生共同完成一個小組主題的實踐任務。在小組中，通過學生之間的互相學習達到共同提高的目的，培養學生的團隊合作精神與合作成功意識。古人云：“三人行，必有我師。”學生不僅可以從教師身上學到知識，更多的時候，學生之間的相互學習影響也是十分重要的。然而，以往的美術創造活動大多是屬于個體的創造行為，學生之間情感與知識的相互交流很少，既缺乏合作成功的體驗，也缺少共同合作的素質。在這一實踐過程中，變傳統的師生單向交流為師生之間、生生之間的多向交流。學生在共同的協作中，既可從教師的傳授與指導中學到知識，又可在相互的討論中拓寬思維，在共同協作中學習并掌握技能與方法。

學生通過共同探討實踐方向、共同進行學習創造、共同分享實踐成果來完成實踐過程。其間，學生必將面臨如何與人溝通、與人協調、相互合作以及發揮每一個人能力的問題。明白了合作成功的重要之處。這從中培養了他們的團隊精神，形成了優良的個性品質，增強了學生的合作成功意識。

（作者單位：江蘇省吳江實驗小學城中校區）