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學校的時代答卷：走向高品質

《教育科學論壇》2019年第23期刊登李慶九的文章指出：有學者提出，學校品質是質量、內涵、文化、特色、信譽度集合體。學校品質其實也可樸素地理解為品相與質量，這二者是學校的命脈，是學校的內涵發展與檢驗標準。高品質學校既是學校品質的發展狀態，也是學校改革和前進的方向。它不是一種固化的樣態，也不是所謂高端學校的專利，而是學校品相與質量的和諧共生，是教育現代化的基礎單元和基本呈現。走向高品質，一個都不能少，每一所學校都有責任與義務完成好這個答卷，每一位教師都應在這份答卷中盡職盡責，每一位學生都應在這份答卷中得到充分的關注。

人工智能時代的教師心靈

《教師發展研究》2019年第2期刊登金生鈜、曹永國的文章指出：人工智能將引發新的教育變革，機器人教師可能會進入課堂。但是，現時代的教師教育并未積極應對新的挑戰，反而把教師按照技術工人訓練模式進行工具性的技能化培養，漠視了對教師作為一個人的完整存在的精神關照與心靈培育。人類教師與機器人教師的根本區別在于人具有靈魂和情感，在于人能用一種健全的心靈與學生的心靈交流，影響并推動學生心靈的健全發展。面向教師心靈的教師教育，意味著我們需要更新教師觀念，變革教師評價方式，為教師提供一種能夠激發心靈鍛煉的博雅學習。