東北地區(qū)大學生社交態(tài)度調(diào)查及其影響因素的多元回歸分析

王睿捷 ，祝 瑋 ，周士哲 ，楊明宇 ，姜旭迪 ，商薺丹 ，王紹義

（1.齊齊哈爾醫(yī)學院口腔醫(yī)學院，黑龍江 齊齊哈爾 161006；2.哈爾濱理工大學材料科學與工程學院，黑龍江 哈爾濱 150080；3.上海交通大學醫(yī)學院附屬第九人民醫(yī)院，上海 200011）

社交指社會上人與人的交際往來，是人們運用一定的方式（工具）傳遞信息、交流思想的意識，以達到某種目的的社會各項活動。同時，社交也是一種情感交流的行為方式，對人們的生理與心理健康會造成一定的影響。大學生作為國家未來建設的中流砥柱，其心理健康狀況與整個社會甚至國家發(fā)展有著密切的關(guān)系[1]。而大學期間，學生的心理、價值觀、人格結(jié)構(gòu)仍處于提高與完善階段[2]。因此，對大學生社交態(tài)度及其影響因素，我們應該給予高度重視。先前有研究發(fā)現(xiàn)：性格因素對于大學生社交態(tài)度的影響較大[3-5]。但是隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，信息傳遞變得更為方便與快捷，越來越多的大學生更加青睞網(wǎng)絡社交[3]。考慮到網(wǎng)絡社交對于傳統(tǒng)社交的沖擊，其對于大學生社交態(tài)度的影響成為教育部門目前急需關(guān)注的問題。本次研究以東北地區(qū)兩所高校的1773名大學生為對象進行調(diào)查，旨在了解當今大學生對社交態(tài)度的認識，也希望通過此調(diào)查研究為學校和教育部門提供參考，從而制定出切實可行，有利于改善大學生社交態(tài)度的政策。

1 對象與方法

1.1 對象

此次研究是通過整群隨機抽樣和便利抽樣相結(jié)合的方法在東北地區(qū)兩所高校中選取得到的1773名大學生作為調(diào)查對象。

1.2 方法

1.2.1 調(diào)查方法 此次調(diào)查研究采用的調(diào)查問卷是基于國際標準的UPI量表[6]，根據(jù)地域、文化等差異做出適當調(diào)整而形成的調(diào)查問卷。線上本研究使用麥克CRM繪制此次調(diào)查問卷并利用二維碼完成在線問卷填寫，線下本研究采用街頭發(fā)放和班級集體測試的手段進行調(diào)查。所有調(diào)查問卷均使用統(tǒng)一的指導語，在調(diào)查人員的指導下由被試者獨立完成。

1.2.2 質(zhì)量控制 參與此次問卷調(diào)查的人員均能理解該調(diào)查的目的與方法，且可以合理地處理調(diào)查過程中出現(xiàn)的問題，能夠監(jiān)督問卷的填寫質(zhì)量及后期的檢查工作。經(jīng)過篩選漏填、邏輯不清等無效問卷并確定回收問卷的有效性后，通過雙人錄入的方式進行錄入數(shù)據(jù)，同時再次確保所錄數(shù)據(jù)的一致與準確。

1.3 統(tǒng)計學分析

將收集的數(shù)據(jù)整理之后輸入計算機，通過Excel軟件錄入建立數(shù)據(jù)庫。利用SAS 9.4統(tǒng)計學軟件對數(shù)據(jù)進行卡方檢驗和多元Logistic回歸分析，以P＜0.05為差異有統(tǒng)計學意義。

2 結(jié)果

2.1 基本情況

此次調(diào)查研究共發(fā)放1773份調(diào)查問卷，收回1739份，除去邏輯不清、遺漏等無效問卷后，有效問卷1698份，合格率97.64%。其中對于社交持“喜歡”態(tài)度的人數(shù)為815人（48.00%）。數(shù)據(jù)分析顯示：（1）性別方面：女性對社交持“不喜歡”態(tài)度的人數(shù)（55.25%）多于男性（47.01%），差異有統(tǒng)計學意義（P＜0.01）；（2）年級方面：不同年級之間對社交持“不喜歡”態(tài)度的人數(shù)各不相同，差異具有統(tǒng)計學意義（P＜0.05）；（3）人際關(guān)系方面：“人際關(guān)系差”（77.59%）對社交持“不喜歡”態(tài)度的人數(shù)多于“與他人關(guān)系一般”（61.90%）和“人緣好”（36.70%），且差異具有統(tǒng)計學意義（P＜0.01）；（4）缺乏熱情和積極性、感到自卑、父母對你的期望、對任何事情都沒有興趣、不信任別人、在乎別人的看法這些因素對于大學生社交態(tài)度均能產(chǎn)生一定影響（P＜0.05），見表 1。

2.2 不同人際關(guān)系對于大學生社交態(tài)度的影響

此次研究初步分析了大學生對人際關(guān)系的認識與大學生社交態(tài)度的相關(guān)性，結(jié)果顯示：兩者對大學生社交態(tài)度的影響差異具有統(tǒng)計學意義（χ2=37.3780，P＜0.01），人際關(guān)系差的大學生對社交持“厭惡”態(tài)度的相對危險度高于人際關(guān)系較好的大學生（OR值為 2.1141＞1）。

2.3 影響大學生社交態(tài)度的多元Logistic回歸分析

2.3.1 變量的賦值與編碼 此次研究的因變量Y為社交態(tài)度，其中將“持厭惡態(tài)度”取值為1，將“持喜歡態(tài)度”取值為2。設置X1～X13代表自變量并對各變量進行量化賦值，見表2。

2.3.2 多元回歸結(jié)果 數(shù)據(jù)整理轉(zhuǎn)化結(jié)束后，我們進行多元Logistic回歸分析。在輸出結(jié)果中，最大似然估計分析是此次回歸分析的主要結(jié)果，見表3。此次回歸分析通過逐步篩選變量（stepwise）的方法依次保留變量 X9、X2、X4、X7、X1、X8、X10 進入回歸模型，并將變量 X3、X5、X6、X11、X12、X13 剔除，我們推測認為其影響作用可能被其他變量所取代。從此次分析得出的結(jié)果中可知：X1、X2、X4、X7、X8、X9、X10 共 7 個變量的參數(shù)估計值均大于0，屬于影響大學生社交態(tài)度的正向因素，其值分別為 0.3184、0.7114、0.6391、0.4974、0.4127、1.208、0.2737，P均小于0.05。其中，人際關(guān)系（X9）的參數(shù)估計值最大，相對于其他因素該因素對于大學生社交態(tài)度的影響較為明顯，OR值為3.347（95%CI：2.562～4.372）。通過 Logistic回歸分析，我們得出的回歸方程為：P/1-P=EXP（-7.1389+0.3184X1+0.7114X2+0.6391X4+0.4974X7+0.4127X8+1.208X9+0.2737X10）

表1 關(guān)于東北地區(qū)兩所高校大學生社交態(tài)度調(diào)查的基本情況

表2 回歸分析的變量與賦值

3 討論

3.1 東北大學生所持消極社交態(tài)度的特征與成因

根據(jù)本調(diào)查，在大學生群體中，社交態(tài)度存在消極的傾向。我們根據(jù)多元回歸分析得出：父母期望、生活熱情、處事待人、自卑心理、人際關(guān)系等因素均能夠影響大學生的社交態(tài)度，其中，人際關(guān)系與大學生社交態(tài)度的相關(guān)性較密切。篩選出的7個因素均為影響大學生社交態(tài)度的正向因素，即變量取值越大越容易對社交持厭惡態(tài)度。我們本次調(diào)查更重視從人際關(guān)系和現(xiàn)實、網(wǎng)絡社交態(tài)度等多層次出發(fā)，多側(cè)面地研究當代大學生的整體狀態(tài)[7-9]。積極的社交態(tài)度是大學生心理健康教育中極其重要的組成部分。它不僅影響著大學生的健康成長，也是當今社會和學校值得關(guān)注的熱點問題之一。

表3 最大似然估計分析

3.2 人際關(guān)系是影響大學生社交態(tài)度的重要因素，而網(wǎng)絡虛擬社交嚴重阻礙了大學生現(xiàn)實的人際交往

心理學家指出現(xiàn)在部分大學生的社交能力基本上只相當于一個七八歲孩子的水平，處于社交能力低，以自我為中心的封閉狀態(tài)[10]。此次調(diào)查研究中，人際關(guān)系（X9）對于大學生社交態(tài)度的影響最為顯著，該結(jié)論與前人研究一致。人際關(guān)系的好壞對于個體身心健康，教育等多個方面起著重要的作用[11]。良好的人際關(guān)系的形成是大學生成熟的重要標志。計算機、互聯(lián)網(wǎng)等新一代通信技術(shù)的迅速崛起，網(wǎng)民數(shù)量大幅度增長，有數(shù)據(jù)顯示截至2014年底，我國手機網(wǎng)民規(guī)模為5.57億。其中，以大學生手機網(wǎng)民為主，占比33.4%[12]。這對于大學生人際關(guān)系的處理等都是一個不小的沖擊。李欣亮等[13]調(diào)查研究500名學生發(fā)現(xiàn)：網(wǎng)絡社交雖然拓寬了大學生的社交范圍，增強了社交的自信，但對傳統(tǒng)社交已造成負面的影響，如過分依賴網(wǎng)絡社交，現(xiàn)實中孤獨，人際關(guān)系緊張，討厭與人交往，甚至出現(xiàn)自閉癥的癥狀。我們根據(jù)相關(guān)文獻報道推測，大學生人際關(guān)系對其社交態(tài)度的影響可能與網(wǎng)絡通信平臺的普遍化和多樣化有關(guān)。網(wǎng)絡人際交往中，人際關(guān)系是隨機的、復雜的，人與人之間的情感變得疏遠冷淡，互相猜疑，同時萌發(fā)對于現(xiàn)實社交的抵觸、排斥情緒。胡江等[14]通過調(diào)查研究241名大學生后發(fā)現(xiàn)：網(wǎng)絡社交容易導致現(xiàn)實人際關(guān)系出現(xiàn)信任危機，與社會和家人漸漸冷漠及疏離等負面影響，也能夠證明網(wǎng)絡對于人際關(guān)系以及社交態(tài)度的影響。此外，在本次調(diào)查的結(jié)果中顯示，過半數(shù)大學生對于社交持厭惡態(tài)度，這個現(xiàn)象令人擔憂。作為國家寶貴的人才資源，大學生能否擁有健康的心理關(guān)乎著國家的未來發(fā)展，我們在先前研究中發(fā)現(xiàn)大學生社交態(tài)度與其心理健康呈正相關(guān)。因此，改善大學生的人際關(guān)系，糾正其不良行為習慣對預防大學生心理健康不良因素的發(fā)生有著積極意義。

3.3 大學生社交態(tài)度的現(xiàn)狀是多因素、長期積累的過程，糾正大學生錯誤的社交態(tài)度思想需綜合處理

在此次調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，熱情和積極性與大學生社交態(tài)度的關(guān)系也較為密切。互聯(lián)網(wǎng)媒體的興起對大學生社交以及其社交態(tài)度、人際關(guān)系等諸多認知產(chǎn)生了直接而深遠的影響。當代大學生在為人處世中往往存在“宅化”、弱化的趨勢[15]。在這種趨勢的影響下，大學生漸漸變得不愿與人交往，厭惡社交，對外界事物失去興趣，容易在網(wǎng)絡上尋求滿足感，再加上缺乏相關(guān)正確、科學的心理疏導，最終導致各種心理健康問題的發(fā)生[3]。此外，父母期望（X1）、信任（X7）、自卑感（X8）、在乎別人看法（X10）這些因素對大學生社交態(tài)度也存在一定影響。這些因素對與改善大學生社交態(tài)度、大學生心理健康問題同樣有著較為重要的參考價值。

4 結(jié)語

通過對大學生社交態(tài)度及其影響因素的調(diào)查研究，我們初步分析了大學生的社交現(xiàn)狀，大多數(shù)大學生持有消極的態(tài)度，情況不容樂觀。此次調(diào)查研究客觀地反映了當今大學生社交態(tài)度的現(xiàn)狀，也為學校與教育部門制定相關(guān)干預措施及政策提供了依據(jù)。當然，本調(diào)查研究也存在一定不足，如時間有限、樣本數(shù)量仍需擴大等。此外，樣本對象的選取僅在東北地區(qū)的兩所高校中開展，所得數(shù)據(jù)存在一定局限，導致在一定程度上影響了結(jié)果的普適性。