高職醫學生科研現狀的調查與分析

許 春，章雅瓊，徐楊超，張景輝

（江西醫學高等專科學校，江西 上饒 334000）

職業教育是高等教育的重要組成部分，在“以服務為宗旨、以就業為導向，走產學研結合的發展道路”的發展定位下，如何實現產學研的有機結合，是我們思考的重點。其中科研是推進產學研結合的關鍵要素，是醫學學科發展的基石，但科研水平一直是高職高專學生的薄弱環節，一是高職高專學生較本科院校學生存在入學年齡小，學習控制力差的情況；二是職業教育更多的偏向于應用型、技術型人才培養，我國大多數高等醫學?？圃盒蒲袑嵺`并沒有足夠的重視，高職高專學生的學術能力普遍較低?；谌绾未偈垢呗殞W生積極參加科學實踐活動，提高科學實踐能力，筆者所在的課題組對本校大學生的科研現狀做了一定的調查分析。內容涉及科研意愿、科研素質、學校的科研配套支持以及學生的反饋情況等，通過此次調查研究，分析學生在科研工作中遇到的困難和亟待解決的問題，以期對學生科研能力培養提供思路，并為兄弟院校學生科研水平的提升提供一定的借鑒。

1 科研情況調查結果

1.1 基本信息

許多本科醫學院校把學生科研能力培養納入本科生教學計劃和人才培養體系，在校要求修一定的科研分，畢業需要撰寫畢業論文[1]，積極鼓勵學生參與一些重點科研項目[2]，這在一定程度上提升了學生的科研能力。但這些對于不少高職學生來說，卻是一件很少能參與的事情。要切實提升本校學生的科研素養和科研實踐水平，需要了解其基本情況，如對科研的認識和資源的利用率以及科研活動的開展情況等。因此，課題組對本校多個專業的學生進行了問卷調查，發放問卷1000份，收到有效問卷940份，回收率為94%。其中男生占53%，女生占47%；各專業學生情況見圖1，其中五年制高職學生占33%，三年制大專生占67%。問卷調查結果經Excel錄入，使用SPSS18.0分析處理。

圖1 參與調查學生的基本情況

1.2 參加科研的意愿

科學研究是一個發現問題、分析問題、解決問題的過程，可以激發學生的學習興趣和創新情感，深化學生對深層次理論和現實問題的認識，通過科研能力的訓練可以整體提高學生的綜合實力和競爭力。在調查中絕大部分學生表示對科研很迷茫，有52%的學生覺得科研主要是寫論文，有30%的學生認為是做實驗。雖然對科研具體形式不了解，但是絕大部分的學生（98.2%）想參加科研活動，只有1.8%的學生不愿意參加，90%的學生覺得科研可以增強自己的創新思維、拓展專業知識及課外知識。這反映了學生對于科研活動形式雖然不了解，但是絕大部分人還是希望參與的，并且認為這對提升自我的創新能力和綜合競爭力很有幫助。

1.3 對科研資源的認識和利用

通常意義上的科研資源主要指科研基礎設施、科研人員、科研經費、科研實踐機會和科研信息等[3]。調查中大多數學生表示對“科研資源”完全沒接觸過，對如何利用好科研資源更是茫然。在科研資源中，科研基礎設施是基本的硬件條件，主要包括進行科研實踐所依托的各級實驗室、臨床實驗基地、科研相關設備等。我校有臨床實訓中心、護理實訓中心、分子生物學實驗室、藥學實驗室、預防醫學實驗室、漢氏科研中心等。但是高達85%的學生表示對學校的實驗室、科研設備不清楚。只有15%的學生表示知道實驗室，這其中只有5%的學生使用過相關科研儀器。而在基礎設施存在的問題中，有48.9%的學生反映學校缺乏可用的實驗場所。這兩個信息顯示學生對學校的科研基礎資源不了解，學校對科研信息宣傳的滯后性。我校擁有專任教師270余人，其中碩士及以上學歷為116人，學校近年來尤為重視科研工作，師資的學歷和科研立項均有較大提升，但是參與教師科研項目的學生卻沒有同水平的提升，如能在教學中加強教師引導，充分利用這些科研基礎設施，既能促進醫學教學水平的提高，也可以避免科研資源的浪費。

1.4 科研實踐的開展現狀

科研實踐形式和方法多種多樣，如創新團隊建設、開放課題、暑期實踐、科研選修課、科研講座、學術會議等。高職高專類醫學院校科研基礎薄弱，科研經費較少，學生能參與的科研實踐機會相對本科醫學生更少。我校為提升學生科研能力，定期邀請知名專家學者舉辦講座、學術報告，在這種氛圍下，參與調研的940名學生中有820名參加過學術報告活動，效果良好。但是針對學生的科研立項，我校暫未開展，學生參與教師的科研項目也并不多，調查中只有42名學生參與或曾經參與過教師科研課題。在所進行的科研實踐中，有一半以上的學生（55%）對資料的最主要來源是百度搜索和圖書館借閱，30%學生的資料來源自教師推薦，只有15%的學生選擇專業數據庫查找。在課余時間，能參加科研學術活動的學生只有2.6%，部分同學（28.2%）忙于參加學生會、社團等工作，還有在校內外做一些兼職工作（16.9%），在科研上花費的時間和精力非常有限。對于學校已經開展的科研活動，學生的反饋情況見表1。

2 問題與思考

調查結果顯示，本校學生對科研的認識和資源利用還處在起步階段，目前，雖然在學校重視、教師水平提升的基礎上學生科研工作已取得了一些進步，但是還有以下亟待解決的問題。

2.1 學校的基礎設施和相關制度需完善

學校雖然有6個可供科研使用的實驗室，但是存在實驗設施分布不集中，實驗室管理不完善，利用率低等問題。針對這些問題，我校已經采取了應對措施并成立了泊月科研中心。學校在立項課題和科研經費投入上也較以往有所提高，參與課題組的教師逐年增加。但是多數教師教學與教學管理工作的壓力大，只能在課余時間完成科研任務，指導學生參與科研的時間明顯不足。另外，雖然相關的科研制度已逐步建立，但相關的科研獎勵或激勵形式單一化，理念革新、完善執行制度、激勵制度、建立質量評價制度等都需跟進。

表1 調查學生對已開展科研實踐的反饋情況

2.2 學生科研熱情高，科學素養有待提升

學生普遍反映愿意參加科研活動，而且覺得科研能力的提升對提高創新能力非常有幫助，但同時表示不知道如何開始進行科研活動。學?？梢酝ㄟ^定期舉辦科研設計講座，不定期開展學術交流活動，并鼓勵學生參與高水平學術講座、論文報告會等科研活動。這既激發學生參與科研的興趣，也營造出科技創新的良好校園氛圍。學生對信息的來源依賴教師和網上百度搜索，對于專業數據庫使用不清楚，對于科研試驗也不了解，需要加強學生獲取信息的能力，如在學生的專業課基礎上設立相關選修課或者公開課，指導學生學習信息檢索、科研設計與論文寫作、實驗技術等，旨在通過這些課程提升學生的科研素養，為其科研實踐的開展提供良好的基礎條件。在校生大部分時間是在課堂度過的，任課教師如能營造教學和科研相結合的良好氛圍，也會激發學生的科研興趣。

3 對策和展望

3.1 完善科研資源平臺建設，完善科研激勵政策

我?，F有的科研基礎仍顯薄弱，可參考兄弟院校的先進經驗[4]，通過不斷加大科研投入及建設，擁有至少是市級重點實驗室和科學類實驗教學示范中心等重點實驗室，為學生提供一定的校內研究及實踐條件。創造各類機會，在教學實踐中充分調動學生的科研意愿，完善配套方案，在積極鼓勵教師輔導學生進行科研實踐的同時建立創新團隊，吸納科研能力強的教師和學生加入，可以在學校起到示范帶頭作用。此外，可以采用科研選修課、暑期科研實訓等形式，對優秀的學生給以一定的獎勵，通過這些舉措不僅增加了他們的科研實踐機會，同時也提高了他們參與科研的積極性。

3.2 采用創新的教學模式，強化科研創新能力

教學、科研和社會服務是高校的三大職能，在科學技術迅猛發展的形勢下，高職院校面臨新的科技創新要求和挑戰，而職業教育偏向理論教學，如何在職業教育中增強科研能力，可借鑒北華大學醫學院的做法[5]，他們在提升學生創新能力時，強化高等醫科院校教學、科研與附屬醫院間的協同、合作關系，通過案例講解、立題、設計好課題方案后，進行實驗準備工作，通過參考文獻、相互討論、導師指導等明確實驗步驟做相關的實驗研究，最后整理實驗數據，撰寫實驗報告。從而探索建立了以提高學生科研創新能力和科研創新精神為主的全新教學模式。

3.3 注重產學研一體化合作，完善管理機制

產學研一體化的合作，需要學校和企業的高度重視，因地制宜，制定出適合企業以及職業院校發展的產學研一體化模式，從而發揮人才培養、科學研究、服務社會的三大職能，同時提高技術開發與創新的能力，構建教育培訓平臺，搭建實習基地。充分利用學校和企業兩種育人環境和資源，通過課堂教育和實踐相結合，培養能力型高素質人才。

綜上所述，醫學職業教育培養的醫學人才質量高低與社會醫療服務水平高低息息相關。為社會培養合格的人才需要將人才培養與生產實踐需求相結合，通過科研和實踐活動來提高學生的創新意識和實踐應用能力，以適應我國當前醫藥經濟發展以及醫學專業教育發展的需要。