電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式研究

【摘要】本文通過對高校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)存在的問題進(jìn)行分析，探究新形勢下如何進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式改革，并提出了具體建議。

【關(guān)鍵詞】電子商務(wù);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué);教學(xué)模式

2014年李克強總理提出要掀起大眾創(chuàng)業(yè)新浪潮、造就萬眾創(chuàng)新新態(tài)勢，這一發(fā)展趨勢讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式在各大高校得到發(fā)展，也在新形式下面臨著機遇和挑戰(zhàn)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式對提升高校學(xué)生實踐能力和綜合素質(zhì)有重要作用，可激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)積極性，緩解嚴(yán)峻就業(yè)壓力，對于高質(zhì)量就業(yè)創(chuàng)業(yè)的實現(xiàn)具有積極意義。為了順應(yīng)信息化時代的發(fā)展趨勢，電子商務(wù)相關(guān)的從業(yè)者必須培養(yǎng)創(chuàng)新思維、提升創(chuàng)業(yè)能力，故此，高校電子商務(wù)專業(yè)必須深入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。

一、電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)觀念落后

在各大院校中仍普遍存在教育觀念落后的現(xiàn)象，教師在整個教育模式中占據(jù)主導(dǎo)地位，且認(rèn)為教學(xué)的最主要目的就是提升學(xué)生的考試成績，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念。這導(dǎo)致的最直接結(jié)果就是學(xué)生質(zhì)量不高，實踐能力和創(chuàng)新能力差，畢業(yè)后無法滿足市場需求、無法適應(yīng)職場環(huán)境。

（二）教學(xué)內(nèi)容與市場需求脫軌

電子商務(wù)具有很強的實踐性，且發(fā)展日新月異，對于學(xué)生的實踐能力也有極高的要求，在高校電子商務(wù)專業(yè)課程中有一定比例的實訓(xùn)或者實踐課程，但是課程內(nèi)容與市場需求有極大差異，這就造成了畢業(yè)生找不到對口工作、企業(yè)招不到高質(zhì)量專業(yè)人才的尷尬局面。究其原因就是高校電子商務(wù)教學(xué)與時代和市場需求脫軌，無法培育出適應(yīng)市場需求和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高質(zhì)量人才。因此，高校必須對傳統(tǒng)教育模式進(jìn)行改革，以市場發(fā)展實際為依托，培養(yǎng)與時代接軌的高新技術(shù)人才。

（三）教學(xué)模式單一

高校教師教學(xué)觀念的落后讓“填鴨式”教學(xué)依然較大范圍存在，老師負(fù)責(zé)講解，學(xué)生被動接受，教師在學(xué)習(xí)中占據(jù)絕對領(lǐng)導(dǎo)地位，這對于新時代個性教育下成長起來的大學(xué)生來說缺乏吸引力，造成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不強，教學(xué)質(zhì)量不佳的狀況。教學(xué)模式單一化讓各大多媒體技術(shù)的積極作用得不到體現(xiàn)，高新技術(shù)成果在課堂中得不到展示，極大降低了課程與時代的接軌程度。對此，教師必須積極創(chuàng)新教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教師與學(xué)生之間的課堂地位，將學(xué)生的主體地位充分發(fā)揮，增強課堂對于學(xué)生的吸引力。

二、電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式的應(yīng)用

（一）培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念

電子商務(wù)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容較多，商務(wù)、管理以及計算機網(wǎng)絡(luò)等都在學(xué)習(xí)范圍之內(nèi)，且各分支課程都對學(xué)生的實踐能力有較高要求。傳統(tǒng)教育理念無法貫徹實踐教學(xué)真正的教育目的，也無法滿足學(xué)生進(jìn)行實踐能力培養(yǎng)的要求。對此，高校以及教師必須認(rèn)真反思教育過程中存在的問題，積極轉(zhuǎn)變教育理念，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大的時代背景下進(jìn)行教育觀念的革新，積極培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，并將其融入教學(xué)，注重對于學(xué)生創(chuàng)新思維以及創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

（二）開展實踐教學(xué)

實踐教學(xué)應(yīng)當(dāng)以電子商務(wù)專業(yè)的課程特點為依據(jù)，將實踐與理論教學(xué)相結(jié)合、分散與集中實踐相結(jié)合、綜合與單元實訓(xùn)相結(jié)合，做到實踐課程應(yīng)用性的突出，注重人才培養(yǎng)與市場需要合理對接。實訓(xùn)教學(xué)是在基本知識技能已經(jīng)得到一定程度積累的基礎(chǔ)上引入課堂的一種實踐教學(xué)模式，在此階段，主動實踐成為最為主要的學(xué)習(xí)方式，過去被動接受式的學(xué)習(xí)方式也得到轉(zhuǎn)變。實訓(xùn)教學(xué)在加深學(xué)生專業(yè)理論認(rèn)知、提高實踐能力方面有積極作用，在具體崗位進(jìn)行實訓(xùn)學(xué)習(xí)能夠更好地幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)不足、不斷查缺補漏、完善自我。

（三）豐富教學(xué)方法

1.實驗教學(xué)

實驗教學(xué)分為兩種類型，一種為電子商務(wù)綜合實驗課程，另一種為課程實驗，前者是學(xué)生在實驗室利用模擬軟件進(jìn)行整個實操流程的鍛煉;后者是教師進(jìn)行學(xué)時設(shè)計，幫助學(xué)生利用模擬軟件對具體知識點進(jìn)行了解，不僅是對于基礎(chǔ)理論，更是對于實際運用的掌握。市場上的相關(guān)軟件種類繁多，高校應(yīng)當(dāng)在質(zhì)量評估后進(jìn)行適當(dāng)?shù)牟少彛源颂岣邔W(xué)生實訓(xùn)能力。

2.案例教學(xué)

高校管理課程對實踐能力的要求都較高，但是學(xué)生社會經(jīng)驗缺乏，對于企業(yè)的實踐接觸不多，此時案例教學(xué)的重要性就得到了突出。所謂案例教學(xué)法就是將企業(yè)的實際案例作為教學(xué)材料，針對案例進(jìn)行貼合學(xué)生學(xué)習(xí)實際的情景創(chuàng)設(shè)，促使學(xué)生將課本理論與實際案例相結(jié)合，提出切實可行的問題解決策略。電子商務(wù)的案例教學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)生對案例企業(yè)存在的問題進(jìn)行探究，從而思考解決策略和創(chuàng)新模式，轉(zhuǎn)變以往教學(xué)中學(xué)生被動接受新知的模式，促使學(xué)生主動對問題進(jìn)行思考，通過實際案例提高學(xué)生對于電子商務(wù)的綜合理解能力，全面提高學(xué)生解決問題能力。此外，案例教學(xué)方法的實施有利于加強學(xué)生對于整個市場環(huán)境以及行業(yè)發(fā)展態(tài)勢的了解，拓寬學(xué)生視野，幫助學(xué)生及時了解前沿動態(tài)。

三、結(jié)語

信息化時代下，高校必須加強對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式的深入探索，順應(yīng)時代發(fā)展潮流，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念成為課程改革的指導(dǎo)思想。電子商務(wù)是與其關(guān)聯(lián)性最強的專業(yè)之一，高校必須通過培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念、開展實踐教學(xué)、豐富教學(xué)方法等進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)。轉(zhuǎn)變教學(xué)內(nèi)容與市場需求之間的脫軌現(xiàn)狀，不斷提升學(xué)生實踐能力、創(chuàng)業(yè)能力，使人才更加符合市場需求，從而推進(jìn)整個電子商務(wù)行業(yè)的健康持續(xù)發(fā)展。

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基金項目：

課題名稱：基于移動端的在校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺體系的搭建，項目編號：B2018392。

作者簡介：

李興瑩（1979-），女，漢族，重慶人，碩士研究生，副教授，武漢傳媒學(xué)院，研究方向：計算機應(yīng)用。