中班家鄉(xiāng)之情主題活動(dòng)《我的家鄉(xiāng)合肥》

◆鄧文鳳 王慧萍 安徽省合肥市濱湖啟明星幼兒園

一、主題來(lái)源

首先對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)“家”是一個(gè)避風(fēng)的港灣，是一個(gè)無(wú)憂無(wú)慮的快樂(lè)宮殿，是一個(gè)可以得到無(wú)微不至的呵護(hù)的港灣，是一個(gè)可以得到無(wú)窮無(wú)盡的愛(ài)的天堂，家給孩子一片自由天地，所以孩子們對(duì)家的依戀很深。幼兒通過(guò)在跟父母出去游玩的過(guò)程中，慢慢接觸到大環(huán)境中各種新鮮事物，迫不及待把所見(jiàn)所聞的新鮮事物分享給同伴和老師，在好奇心觸動(dòng)下他們想了解除了家以外的天地，例如家鄉(xiāng)。因此，這學(xué)期本班開(kāi)展了《我的家鄉(xiāng)合肥》深深觸動(dòng)孩子們對(duì)家鄉(xiāng)“合肥”的自豪感和喜悅之情，激發(fā)了他們想要了解更多關(guān)于“我的家鄉(xiāng)——合肥”風(fēng)土文化的興趣，例如家鄉(xiāng)的美、家鄉(xiāng)的資源、家鄉(xiāng)的特點(diǎn)、家鄉(xiāng)的人文環(huán)境、土特產(chǎn)等等。

二、主題思考

現(xiàn)在教育理念都是提倡走進(jìn)自然、走進(jìn)社會(huì)，通過(guò)實(shí)踐讓孩子們?nèi)プ灾鞯貙W(xué)習(xí)及探索。《指南》里指出幼兒是學(xué)習(xí)的主體，幼兒的成長(zhǎng)需要足夠的空間。因此，在主題生成之前，我們根據(jù)中班年齡段設(shè)想他們會(huì)想要了解什么，會(huì)對(duì)家鄉(xiāng)合肥哪些事物感興趣，想以什么方式表達(dá)已有經(jīng)驗(yàn)和對(duì)未知經(jīng)驗(yàn)的渴求。因此我們通過(guò)以下幾點(diǎn)讓幼兒名副其實(shí)地參與和體驗(yàn)：1、讓家長(zhǎng)帶孩子到家鄉(xiāng)合肥的風(fēng)景名勝、名人故居等地方游覽，感受家鄉(xiāng)人文環(huán)境；2、通過(guò)嘗嘗、做做，了解家鄉(xiāng)的美食和四大名點(diǎn) ；3、結(jié)合當(dāng)下“家鄉(xiāng)合肥文明創(chuàng)建活動(dòng)”，體驗(yàn)作為合肥人的驕傲進(jìn)而喜愛(ài)家鄉(xiāng)，知道為家鄉(xiāng)奉獻(xiàn)自己一點(diǎn)微薄之力。

三、主題活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)實(shí)地參觀，愿意與同伴之間進(jìn)行交流，萌發(fā)愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

2、能說(shuō)出自己家鄉(xiāng)所在區(qū)域的名稱，用調(diào)查、拍照等方式了解一些合肥的基本信息，比如特色小吃、風(fēng)景名勝、名人故居等。

3、積極參與社會(huì)活動(dòng)，感受家鄉(xiāng)的美好。

四、主題活動(dòng)《我的家鄉(xiāng)合肥》網(wǎng)絡(luò)圖

五、主題活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)情況

（一）主題墻

1、主墻面創(chuàng)設(shè)呈現(xiàn)：師幼共同布置主題墻飾《我的家鄉(xiāng)合肥》。

亮點(diǎn)：在主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)中感受家鄉(xiāng)徽派的建筑特點(diǎn)，針對(duì)本班幼兒對(duì)家鄉(xiāng)美食的喜愛(ài)，作主墻面展示：（1）通過(guò)自己搜集到的美食圖片知道家鄉(xiāng)合肥的各種美食；（2）真實(shí)購(gòu)買名點(diǎn)進(jìn)行觀察及品嘗，在老師的指導(dǎo)下嘗試用彩泥自己制作四大名點(diǎn)美食，逐步了解四大名點(diǎn)特征；（3）和父母一起制作美食，并根據(jù)班級(jí)剪紙?zhí)厣谱髅朗常w驗(yàn)家鄉(xiāng)美食文化。

2、小墻創(chuàng)設(shè)呈現(xiàn)

亮點(diǎn)：提升孩子們的主觀能動(dòng)性，給孩子一片自由天地，讓他們自主探索和發(fā)現(xiàn)：（1）讓家長(zhǎng)配合幼兒去調(diào)查家鄉(xiāng)的事物和人物，并且?guī)椭⒆又谱髡{(diào)查表，促進(jìn)幼兒與同伴及老師的相互交流，通過(guò)本次制作調(diào)查表的活動(dòng)，讓幼兒學(xué)會(huì)主動(dòng)挖掘問(wèn)題并且和爸爸媽媽一起尋找答案，在潛移默化中激發(fā)幼兒對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)之情。（2）家長(zhǎng)的參與是關(guān)鍵所在，也想通過(guò)此次活動(dòng)，讓家長(zhǎng)了解自己孩子的想法，給予孩子最大幫助，體會(huì)參與班級(jí)活動(dòng)給孩子帶來(lái)的幸福感。

3、文明合肥我驕傲：讓孩子了解當(dāng)下家鄉(xiāng)正在建設(shè)的大事件，邀請(qǐng)他們一起來(lái)參與，為家鄉(xiāng)貢獻(xiàn)自己的一份微薄之力，感受家鄉(xiāng)帶給自己的美好未來(lái)。

（二）區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)

1、在“智慧屋”提供合肥地圖，并在地圖上貼上合肥美食、美景等圖片，讓幼兒用放大鏡來(lái)觀察、辨別。 2、在“建筑館”提供合肥建筑的圖片，并提供積木供幼兒搭建心目中的合肥。 3、在“手工坊”提供紙張、紙盤(pán)、黏土等材料供幼兒自由制作各種美食。

六、精選主題活動(dòng)方案

活動(dòng)一：我愛(ài)我的家鄉(xiāng)

活動(dòng)目標(biāo)

1、能說(shuō)出自己家鄉(xiāng)的名稱。

2、了解家鄉(xiāng)的風(fēng)景、文化及特產(chǎn)，增進(jìn)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、中國(guó)地圖、合肥地圖各一幅。

2、家鄉(xiāng)的名人照片、風(fēng)景圖片、特產(chǎn)圖片。

3、各種游客游玩情景的圖片（文明的、不文明的）。

活動(dòng)過(guò)程

1、教師出示地圖，帶領(lǐng)幼兒了解地圖上的各個(gè)地區(qū)，讓幼兒找一找自己的家鄉(xiāng)在哪里。

教師：小朋友們，你們認(rèn)識(shí)這是什么嗎？（請(qǐng)幼兒回答，教師總結(jié)：這是中國(guó)地圖）我們美麗的家鄉(xiāng)合肥也在這上面哦，我們一起找找看我們的家鄉(xiāng)在地圖上的什么位置（教師帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)地圖上的各個(gè)地區(qū)）。

2、觀看家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，感受家鄉(xiāng)美。

（1）教師邊播放家鄉(xiāng)美景照片，邊介紹家鄉(xiāng)的美景。（2）教師出示家鄉(xiāng)特產(chǎn)的圖片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)及討論家鄉(xiāng)的美食有哪些。（3）教師出示家鄉(xiāng)名人的照片及有關(guān)故事的圖片，并生動(dòng)地講述這些名人的故事，讓幼兒傾聽(tīng)名人事跡，增強(qiáng)幼兒的民族自豪感。

3、討論環(huán)節(jié)，激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)家鄉(xiāng)的情感。

（1）教師出示游客游覽家鄉(xiāng)風(fēng)景名勝時(shí)的圖片（文明行為圖和不文明行為圖），引導(dǎo)幼兒觀察比較，并討論哪些行為好，哪些行為不好，為什么。（2）教師組織幼兒思考及討論，如何保護(hù)自己的家鄉(xiāng)。（3）教師組織幼兒討論，如何做一個(gè)文明人，幼兒自由發(fā)言，教師總結(jié)幼兒的說(shuō)法，并引導(dǎo)幼兒在生活中一定要堅(jiān)持做一個(gè)文明的人。

活動(dòng)二：家鄉(xiāng)的美味

活動(dòng)目標(biāo)

1、在了解本地小吃的基礎(chǔ)上，能簡(jiǎn)單講述這些小吃的特色。

2、了解家鄉(xiāng)的美味小吃，激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

3、以積極愉快的心情參加集體活動(dòng)和游戲。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、幼兒園教學(xué)軟件《各種家鄉(xiāng)美味小吃》

2、幼兒有吃過(guò)家鄉(xiāng)各種美味小吃的經(jīng)歷。

活動(dòng)過(guò)程

1、品嘗本地美味小吃

提問(wèn)：今天，老師請(qǐng)小朋友來(lái)品嘗我們家鄉(xiāng)的各種小吃，品嘗后告訴大家你吃的是什么？

2、觀看課件《家鄉(xiāng)的各種美味小吃》

（1）教師：我們家鄉(xiāng)的小吃種類非常豐富，剛剛我們已經(jīng)品嘗了幾種，現(xiàn)在我們看看還有哪些美味小吃呢？（2）根據(jù)課件內(nèi)容，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)小吃的名稱及味道。

3.接龍游戲“小小美食家”

教師：現(xiàn)在我們來(lái)當(dāng)小小美食家，把你知道的美食向大家介紹一下。

玩法：排頭幼兒站起，根據(jù)2/4節(jié)拍說(shuō)唱：小朋友，聽(tīng)我說(shuō)，我的家鄉(xiāng)美味多。

幼兒齊問(wèn)：美味多，是什么？

答：×××，×××

第二名幼兒開(kāi)始說(shuō)唱，依次進(jìn)行……

七、主題活動(dòng)反思

陶行知先生提倡生活教育理論，對(duì)于幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)不僅在課堂上，更在生活中，更多時(shí)候家長(zhǎng)就是孩子的老師。在這一理論的支撐下，在我們的主題活動(dòng)《我的家鄉(xiāng)合肥》創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，最大的亮點(diǎn)就是充分利用家長(zhǎng)資源，圍繞“查起來(lái)、玩起來(lái)、嘗起來(lái)、做起來(lái)、講起來(lái)、找起來(lái)”等環(huán)節(jié)開(kāi)展。具體體現(xiàn)在活動(dòng)前我們請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)；活動(dòng)中，我們請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒尋找合肥美景，帶孩子們玩起來(lái)；之后又請(qǐng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子們品嘗合肥特色美食，并帶孩子制作；在進(jìn)行到合肥名人這一內(nèi)容時(shí)，我們邀請(qǐng)爸爸們走進(jìn)課堂，給孩子們講合肥名人故事；在最后的情感熏陶環(huán)節(jié)中，我們邀請(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子尋找身邊文明的人、文明的事，以此來(lái)激發(fā)孩子們熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

通過(guò)本次主題活動(dòng)的開(kāi)展，在“查起來(lái)、玩起來(lái)、嘗起來(lái)、做起來(lái)、講起來(lái)”之后，“找起來(lái)”也就自然而然的變得更為迫切。相信在孩子們對(duì)大合肥有了更進(jìn)一步的了解后，對(duì)大合肥的熱愛(ài)之情會(huì)更上一個(gè)臺(tái)階。不僅能“找起來(lái)”更能將“找到”的文明根植于幼小的心靈，真正做到“文明合肥，從我開(kāi)始”。