新《企業會計準則》下的高校財務會計教學方法改革與創新

胡紅梅

摘 要 會計準則的有效改革與發展，促使我國高校財務會計教學領域得到了一定的發展與創新，由于新會計準則的改革，對于當前高校財務會計教學研究提出了更加多元的要求。由于快遞理論知識復雜多樣，大部分是以理論抽象的形式存在，極為吃力。同時會計教學對于教師的教學素質與能力，也提出了多元化的要求。所以本文從以下幾方面探究高校財務會計教學方法如何進行改進和創新，并提出具體的發展策略。希冀有效促進高校財務會計教學方法的有效革新，切實提高學生的學習興趣，進一步提高財務會計教學水平與質量。

關鍵詞 企業會計準則 高校財務會計 教學方法 改革創新

中圖分類號：G420文獻標識碼：A

0引言

財務會計在高職院校會計專業課程體系中屬于專業主干課程，無論是學生日后的學習或者是實踐工作、考證過程中都有著極為重要的作用。財務會計內容是對《基礎會計》的延展與應用，對于高職學生而言，具有較大的學習難度，所以教師的教學效果好壞決定著會計專業人才的培育質量與效率。所以新《企業會計準則》下，高職院校進行財務會計，教學改革與創新，必須要樹立以學生為中心的教學觀念，進一步改革完善教學方式，切實做到教學的實用性與有效性。本文從以下幾方面講解高校財務會計教學現狀，并針對問題提出相應的教學方法改革與創新策略：

1當前高校財務會計教學現狀

1.1課程內容較多更新頻繁，課時不增反降

隨著我國會計準則體系與國際化接軌進程的進一步加快，我國的會計準則體系進行不斷的修訂與完善，所以財務會計課程處于動態變動與充實的發展過程，主要體現在教學內容較多且變動頻繁。由于受到傳統教學理念的束縛，大部分高職院校的學生過于重視專業技能學習，卻忽略了理論知識學習。所以會存在重素質輕專業的情況，雖然大幅度增加了課程內容，逐步提高了課程難度，卻在不斷的減少課時。

1.2教學內容過于陳舊、滯后

當前企業會計準則逐漸朝向國際化方向不斷發展，我國的財務會計內容也發生了翻天覆地的變化。但是當前高校財務會計教學內容有所滯后，仍然采用傳統的企業經營業務模式，實驗材料中的企業經營活動主要是以重復業務為中心，缺乏特殊業務。再加之部分高校的財會教師缺乏豐富夯實的實踐經驗，甚至并未與企業接觸，難以熟悉企業的財會流程與具體制度，課程講解過程中也難以舉出與理論知識相符合的實踐案例，教學內容極為枯燥煩悶。

1.3教材內容缺乏吸引力

根據相關調查顯示，當前部分高校財務會計課程主要是根據《會計準則講解》請編寫此類教材，系統性與權威性沒有問題，但是部分學校會直接選用cpa考試輔導教材，雖然每年的教材會涵蓋最新的會計準則，但是此類教材也會存在部分問題，并且具有一定的難度，例如將實踐性較強的財務會計課程轉換為理論性課程，所以學生會感覺財務會計課程學習有一定的難，并且大部分的會計準則語言難以有效理解。所以嚴重束縛了實踐性教學的有效開展，由于財務會計是應用型課程，財務會計教材中的內容應當是體現企業正在運行的規則，通過真實的案例講解有助于激發學生的學習興趣，學生也更加重視案例反映的真實經濟現象。由于企業會計實務極為紛繁復雜，會計人員的具體任務就是在錯綜復雜的現象中看出本質，能夠找到財務會計應當遵循的準則，這一過程需要循序漸進的進行，所以教材中教師也應當深入挖掘生動案例。

1.4教學方式存在問題

教學方式在教學過程中師生共同探究，為了實現預期的教學目的完成的教學互動。財務會計教學過程中教師并未科學合理的選用教學方法，憑借傳統的教育觀念以及教學經驗，采用講授式教學模式，仍然是教師盲目講解，學生被動式的傾聽。對于學生而言，學生并未接觸過財務會計理論課程，也缺乏相關的會計實踐，所以理解準則語言有一定的難度，此類講授式教學模式會使學生產生學習抵觸心理。所以在教學過程中，后期階段學生具有強烈的學習興趣，久而久之學生會感覺學習極為枯燥煩悶，從而產生厭學情緒。

2高校財務會計教學方法改革與創新的必要性

高校財務教學改革是滿足會計經濟環境多元化發展以及會計教學改革的重要需求，有助于學生進行自我完善。進行會計教學改革的最重要目的就是使會計教育能夠有切實可操作科學合理的教學方案，教師應當有針對性的采用多元化措施，才能夠培育出滿足社會多元化發展的復合型人才。根據當前高校財務會計教學現狀，我們能夠看出，新《會計法》自頒布實施后，我國的貪污受賄與腐敗不明現象得到了明顯的遏制，但是該項制度缺乏一定的可操作性，在實踐工作過程中，對于高校存在的部分違規行為，高校會計部門通常會睜一只眼閉一只眼。也有的企業財政管理模式較為滯后，缺乏科學有效的引導，也并未正確認識市場風險，所以對于決策有一定的盲目性，也難以扭轉傳統的財政管理現狀。由于部分企業并未正確認識財務管理工作的重要性，也缺乏科學完善的措施進行有效引導，控制手段較為滯后，會導致會計信息出現失真現象，也會不斷增加虧損率。由于我國的企業內設機構較多，所以機構一旦設置較多，并無法有效管理，會出現各式各樣的問題，主要原因在于會計管理缺失導致的，所以應當正確認識財務會計教學的重要意義，并且根據學生以及學校的實際發展情況進行有效的改革和創新，對于當前存在的違規與不良現象進行完善和彌補。

3高校財務會計教學方法改進策略

3.1選用案例導入式教學

在傳統的高校財務會計教學過程中，大部分教師會選用講授式教學模式，但是課程知識較為復雜，抽象學生難以有效理解，所以在新課程改革背景下，高校開展財務會計課程教學，必須要有效創新教學模式，例如可以選用案例導入方法。雖然財務會計內容較為復雜，但是財務會計的實質在于記錄企業的經濟活動以及資金的運動軌跡。由于校財務會計課程具有研究性與變動性、綜合性與爭議性等眾多特點，所以在教學過程中，教師應當充分結合學校的實際發展情況以及學生的認知情況，積極有效的借鑒外國的先進教學方法，尋求合適的會計教學方案。財務會計準則的應用是為了規范企業的經營活動，處理需求，有助于企業財務信息的可對比性，所以學生在財務會計內容時首先要掌握與企業相關的經濟活動，資金運動情況以及各項利益才能夠幫助學生深層次理解財務會計處理的重要原因。在教學過程中，教師可以有針對性的加入企業經濟活動資金的運行案例，有助于案例啟發學生，提高學生的學習積極性與主動性，使學生能夠感性的認知財務會計處理過程。

3.2加強教材與配套庫材料建設

在當前高校財會教學基礎上，應當編寫體現本校特色的高職財務會計教材以及配套練習冊，確保教材無論是內容或是框架、編制思維都應當體現本校學生的學習情況以及課程存在的內在規律，編寫必須要貼合教材內容，對于學生的基礎理論知識和技能訓練提供詳細的練習過程，有助于加強學生所學知識的有效延展與創新。同時根據學生的學習情況礦在習題編寫過程中，逐步要求學生積累素材，構建科學完善的案例庫與試卷庫。可以通過課程網站將教學資源分享給學生，有助于學生進行隨時隨地的學習，切實提高學習興趣與動力。

3.3豐富課堂教學手段

根據相關調查顯示，大部分學生喜歡教師采用情景教學與案例導學、沙盤教學與分層教學等多元化教學模式。由此可以看出傳統單一的教學理念難以調動學生的學習興趣，也無法滿足學生認知會計理論，學習會計技能的具體要求。由于各類教學手段并非是獨立的存在，教學手段與教學模式之間有著相輔相成的關系，所以在教學過程中教師應根據學生的認知規律有效選用多元化的教學方法。

4結束語

綜上所述我們能夠看出，當前企業的經濟活動逐步復雜化，我國企業會計準則也呈現國際化發展傾向，隨著我國經濟水平的不斷發展，近幾年財務會計內容也發生了翻天覆地的變化。高校傳統的財務會計教學方法難以適應新時期對于人才的具體要求，也無法進行財務會計教學改革。所以在教學過程中，教師必須正確認識財務會計教學方法改革與創新的必要性，根據學生的認知規律有效選用案例導入法。通過加強教材與教材庫的有效建設，有助于豐富課堂教學模式，切實提高學生的學習效率與質量。

參考文獻

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